王卓

摘要：流行音樂屬于大眾音樂，其受眾基礎(chǔ)廣泛，受到了各個年齡階層的喜愛。同時，音樂也為人與人之間更好地進行心靈溝通搭建了橋梁。在流行音樂的聲樂演唱教學(xué)中，不僅要傳授給學(xué)生演唱的技巧與方法，幫助學(xué)生了解與掌握基本的聲樂知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)涵，通過尋找不同音樂體系中潛在的聯(lián)系，增強學(xué)生對音樂的情感控制能力，最終實現(xiàn)與聽眾情感上產(chǎn)生共鳴，進而將音樂的生命力展現(xiàn)得淋漓盡致。本文通過詳細闡述情感傳遞在流行音樂聲樂演唱教學(xué)中的運用策略，以期能夠促進流行音樂聲樂演唱教學(xué)質(zhì)量的進一步提升，為聲樂演唱教學(xué)提供更有效的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：情感傳遞;流行音樂;聲樂演唱;運用

美好的音樂自古以來都被認為是培養(yǎng)人優(yōu)良品德的重要工具之一。音樂對陶冶人的情操、培養(yǎng)美好的品行修養(yǎng)以及樹立正確的審美觀等都起到了獨特的作用。因此，很多高職學(xué)校自從開設(shè)了現(xiàn)代流行音樂專業(yè)以來就受到了不少學(xué)生與家長的青睞。在此背景下，流行音樂聲樂演唱教學(xué)的質(zhì)量與效率也逐漸被人們重視起來。情感傳遞是教學(xué)的核心，如何將情感傳遞更為有效地運用于聲樂演唱的教學(xué)中，是本文將重點探討的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行情感的揣摩

在很多學(xué)科的日常教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)法是經(jīng)常會用到的方法。旨在通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，深入感受知識內(nèi)涵，進而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)法應(yīng)用于現(xiàn)代流行音樂的聲樂演唱教學(xué)中同樣能夠收獲不錯的效果。老師在教學(xué)的過程中，可以針對不同的音樂風(fēng)格，不同的音樂題材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具有針對性的教學(xué)情境，促使學(xué)生通過外在環(huán)境的變化刺激內(nèi)心情感隨之發(fā)生改變，進而將自己的情感真實表達出來，賦予作品生命力，擴大音樂的表現(xiàn)力，如此更便于聽眾產(chǎn)生情感共鳴。

首先教師可以采取多種方法激發(fā)學(xué)生自己聯(lián)想情境，最好是能夠?qū)⒆约号c音樂完美融合，體會創(chuàng)作者在創(chuàng)作作品時的心路歷程，如此更有利于情感的把握與升華。其次，老師可以通過讓學(xué)生觀看視頻、閱讀書籍、了解作品背景的形式豐富學(xué)生情感體驗，結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)情境，更有利于情感的表達。最后，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理特點、性格愛好更有目的去創(chuàng)設(shè)情境，特別是針對不愛表達的學(xué)生，教師應(yīng)深入與他們溝通交流，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵學(xué)生打開心扉。如此更有利于學(xué)生釋放天性，為今后更順暢地體會音樂中作者的情感奠定良好的基礎(chǔ)。

二、增加舞臺表演機會，通過實踐積累更多經(jīng)驗

如何在真實面對觀眾的過程中將歌曲的豐富情感充分表達出來，不僅是對演唱者音樂基礎(chǔ)知識與技巧的考驗，更是對學(xué)生臨場應(yīng)變能力與控場能力的檢驗?；诖?，在校內(nèi)，日常聲樂演唱教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機會讓學(xué)生通過真實舞臺的歷練，提升音樂感染力與舞臺爆發(fā)力。在此背景下，增加聲樂實踐課已然是勢在必行。

例如教師可以鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)校外的各種歌唱比賽，名次的前后并不是最重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于可以為學(xué)生提供將理論知識切實付諸實踐的機會與平臺。通過真實舞臺氛圍的渲染，能夠更好地消減學(xué)生的緊張情緒，增加演唱自信。通過與真實觀眾的互動，學(xué)生更能明白何時何地做什么動作，用什么眼神與觀眾交流。無論是肢體動作、語言表達還是眼神交流，都將為學(xué)生更好地進行情感表達搭建起來更為有效的表現(xiàn)平臺，對學(xué)生今后演唱水平的提升、舞臺實踐經(jīng)驗的豐富將大有裨益。

三、激發(fā)熱情，積極培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力

興趣是支撐學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的強大動力。因此，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生對聲樂演唱的興趣，并且能因材施教，充分挖掘每一位同學(xué)身上的獨到之處，幫助學(xué)生構(gòu)建專屬于自己的音樂表達方式與演唱特色。只有為學(xué)生建立足夠的自信，學(xué)生才更有信心去表達，進而夯實情感基礎(chǔ)，從而更好地展現(xiàn)演唱實力。實踐向我們證明，積極而良好的情感能激發(fā)演唱者感知的積極性，加強思維和想象的能動性。

首先，教師可以在日常有意識的培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)、演唱技法、表達方式。其次在演唱前對學(xué)生進行歌曲的聽覺練習(xí)、語調(diào)模仿、歌詞朗讀，找到語感。最后引導(dǎo)學(xué)生先建立一個自然歌唱的狀態(tài)，然后學(xué)生通過對旋律的捕捉、對他人演唱細節(jié)的模仿，激發(fā)起表達的欲望，最終將歌曲與自身情感融為一體，回歸到自然詮釋情感的過程。有情感的演唱更能展現(xiàn)出歌曲的起伏脈絡(luò)、強弱關(guān)系、層次對比。

四、結(jié)語

總而言之，情感傳遞與表達是流行音樂聲樂演唱教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。情感傳遞教學(xué)方式的有效應(yīng)用，也證明了我國高職學(xué)?，F(xiàn)代流行音樂教學(xué)進程的步伐在逐步加快。由以往更注重對學(xué)生聲樂演唱技巧與方法的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今更注重情感的注入與表達，恰恰是最有力的證明。情感表達是歌唱的內(nèi)容和本質(zhì)希望更多此專業(yè)的學(xué)生用靈魂鑄造音樂，用情感詮釋作品，以促進我國整體音樂教學(xué)水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]孔思薇.情感傳遞在流行音樂聲樂演唱教學(xué)中的運用[J].中國民族博覽，2018（6）：130-131.

[2]孫濤.情感傳遞在流行音樂聲樂演唱教學(xué)中的運用[J].黃河之聲，2019（20）：101.