黃夢瑤

摘要：伴隨素質(zhì)教育改革進程的不斷推進與深化，高中歷史教師需及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、打破教學(xué)壁壘，以“核心素養(yǎng)”這一核心理念為引導(dǎo)來開展教學(xué)活動，其中“家國情懷”為高中歷史核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，教師需采取新穎且有效的教學(xué)方法來培育學(xué)生的歷史觀念和歷史素養(yǎng)，增強他們的民族自豪感和家國使命感。本文將立足于核心素養(yǎng)，探尋切實可行的教學(xué)措施來培育學(xué)生的家國情懷，以期對高中歷史教師有所裨益。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;家國情懷

一、挖掘和篩選教學(xué)資源

一般而言，高中歷史教師開展家國情懷教學(xué)時需要豐富的教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材來支撐，教學(xué)素材的合理性、科學(xué)性對家國情懷培育成效有著直接的影響作用，鑒于此，教師需全面挖掘、合理篩選歷史教學(xué)素材。一則，教師需全面分析教材內(nèi)容，針對不同主題單元的核心思想進行簡單概括，從而能夠圍繞單元主題來開展家國情懷教育。二則，教師還應(yīng)意識到挖掘歷史教學(xué)素材的重要性，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求來選擇適宜的教材內(nèi)容。三則，教師還應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)渠道來搜集豐富且優(yōu)質(zhì)的歷史教學(xué)資源，并進行整合和歸納，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課外知識的過程中全面認知、理解“家國情懷”的基本內(nèi)涵，旨在提升家國情懷教育成效。比如教師在講解“近代中國維護國家主權(quán)的斗爭”相關(guān)內(nèi)容時，在把握本單元“抗擊外敵入侵、民族奮勇反抗”的主旨思想之后，教師可以篩選合適的素材來開展家國情懷教育，其中可以著重圍繞“三元里抗英、左宗棠收復(fù)新疆、義和團運動以及抗日戰(zhàn)爭”來向?qū)W生滲透愛國精神、民族精神、家國意識以及歷史使命，以此來增強學(xué)生的家國情懷，激發(fā)他們的民族意識和愛國意識。

二、創(chuàng)新和引進教學(xué)方式

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中歷史教師普遍存在教學(xué)方式陳舊單一的問題，通常情況下，教師都習(xí)慣于依據(jù)教材內(nèi)容來平鋪直敘，但是由于家國情懷教育具有一定的理論性，為取得預(yù)期的教育成效，教師需大膽引進先進教學(xué)理念，并借助先進技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué) 模式，進一步提升家國情懷教育質(zhì)量。其一，教師可以大膽引進信息技術(shù)來增強課堂教學(xué)的趣味性和新穎度，進而能夠深化家國情懷培養(yǎng)力度。其中教師借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放視頻動畫和文字圖片，旨在將歷史教材中抽象、枯燥的知識變得生動、風趣起來，以此來激發(fā)學(xué)生參與歷史課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動力，吸引他們感知和體會歷史知識中所含的家國情懷和文化精神，促進學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。比如教師在講解“甲午戰(zhàn)爭”相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生播放《北洋水師》《走向共和》等影視劇中的經(jīng)典片段，使得學(xué)生在觀看影片的過程中能夠梳理戰(zhàn)爭起因、經(jīng)過以及結(jié)果，最終感知民族英雄在抗張中所表現(xiàn)出的情感與信仰，從而培育他們的家國情懷。其二，教師還可以將學(xué)生劃分為人數(shù)相近、實力相當?shù)膶W(xué)習(xí)小組，并布置小組研究任務(wù)，使其能夠圍繞某一主題展開合作和交流，比如對某件歷史事件進行綜合分析，學(xué)生需以小組形式進行思考與探討，最終實現(xiàn)家國情懷有效滲透。

三、強化并提升教師自身素質(zhì)

高中歷史教師需意識到自身的教學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)對家國情懷教育成效有著直接的影響作用，因此，學(xué)校需采取有效措施來鼓勵教師不斷提升自身的綜合能力。第一，教師需積極主動地學(xué)習(xí)先進理念和歷史知識，以此來提升自身的歷史素養(yǎng)。教師除去教授學(xué)生基礎(chǔ)知識和實踐技能之余，還應(yīng)積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)和進修活動，以此來提升自身的專業(yè)性，能夠從不同視角對歷史人物和歷史事件進行客觀解讀，能夠挖掘教材中或生活中的“家國情懷”信息，以便以后續(xù)將這一核心素養(yǎng)融入實踐教學(xué)中。第二，教師除去關(guān)注課堂教學(xué)之外，還應(yīng)注意自己的言行舉止，提升自身修養(yǎng)，在日常教學(xué)中表現(xiàn)出自己的愛國意識、責任意識。民族意識，嘗試通過言傳身教來對學(xué)生帶來積極影響，最終能夠順利完成培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的教學(xué)任務(wù)。

四、組織和開展實踐教學(xué)活動

為進一步提高家國情懷教育質(zhì)量，教師除去借助課堂教學(xué)途徑來完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)嘗試將課堂教學(xué)延伸到課堂之外，帶領(lǐng)學(xué)生開展各種趣味性實踐活動，為他們提供實地體驗和感受歷史文化的機會，在實踐鍛煉中幫助他們構(gòu)建精神情感和價值觀念，深刻領(lǐng)悟家國情懷。其一，教師需依據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容來選擇與之相關(guān)或呼應(yīng)的實踐教學(xué)主題，比如帶領(lǐng)班級學(xué)生到參觀紅色基地、博物館等等，使得他們能夠在觀看戰(zhàn)斗遺址、瀏覽名人故居、參觀革命根據(jù)地的過程中逐漸產(chǎn)生強烈的愛國熱情和民族意識，最終形成家國情懷。其二，教師還應(yīng)嘗試組織學(xué)生開展探索型實踐活動，比如考察文化遺存或是語言發(fā)展歷史等等，使得學(xué)生在訪談中深化他們的歷史素養(yǎng)，增強他們的家國情懷。

五、結(jié)語

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢，高中歷史教師需立足于核心素養(yǎng)視域下，探尋增強學(xué)生家國情懷的有效措施，旨在充實學(xué)生知識體系、拓展他們認知視野、提升他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)、培育他們歷史素養(yǎng)，最終促進學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻：

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