黃慧芳

摘要：現(xiàn)階段，我國教育領(lǐng)域隨著時(shí)代的發(fā)展不斷完善，對學(xué)生的培養(yǎng)被社會(huì)各界人士所關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是在高一數(shù)學(xué)課程中必不可少的，通過課程可以促進(jìn)學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)。高一階段是高中最為重要的時(shí)期，是學(xué)生高中三年奠定良好基礎(chǔ)關(guān)鍵階段，但因目前教學(xué)方式匱乏，因此削弱學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，也忽略培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性。所以，為了克服這種現(xiàn)象，本文針對高一的數(shù)學(xué)課程中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)問題展開研究分析。

關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)

前言：在高中教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)是最為重要的課程之一。因現(xiàn)階段新課程的改革，從而促使高一數(shù)學(xué)教師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。所以教師需要根據(jù)當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生正確有效學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活提供有效保障。

一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)造性思維能力主要是指創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新的思維能力。在對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析時(shí)，可以根據(jù)主觀意識(shí)實(shí)行多層次的探究，在解決過程中得到充分表現(xiàn)。學(xué)生這種創(chuàng)造性的思維能力是需要通過在后期學(xué)習(xí)訓(xùn)練中逐漸培養(yǎng)出來的。在高一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，從而能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，對問題和定理，能夠有自己的單獨(dú)理解，深入了解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，進(jìn)而能夠充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)思維通過數(shù)、形作為基礎(chǔ)，在大腦中進(jìn)行分析、判斷和推理，繼而將事物客觀規(guī)律體現(xiàn)出來，以達(dá)到解決數(shù)學(xué)問題的目的。數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維擁有創(chuàng)造性、深刻性、靈活性等特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為以下幾方面：首先，思維是有深度的，通過細(xì)心的考察與研究掌握本質(zhì)性，并針對現(xiàn)實(shí)需要選擇最好的解決方式。其次，思想品格是彼此聯(lián)系、相互影響、彼此約束的，而深度感是創(chuàng)新思想的基石，靈活性與開闊性、批判性彼此約束，因此需要培養(yǎng)學(xué)生的思考技巧，也需要全面提升學(xué)生的思想品格，以帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的提高。其次，根據(jù)不同的教育標(biāo)準(zhǔn)，思路也可分成不同的類型，如按照方向指向的不同，可分成正向與逆向;按照結(jié)果分類，可分成一般性思路和創(chuàng)新性思維，不同的思路往往彼此交叉，因此老師要深入研究數(shù)學(xué)教育思路，并采用演繹推理、總結(jié)與概括等方法，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維、概括思維、類比思維等創(chuàng)新思路，以推動(dòng)學(xué)生邏輯思維的提高[1]。

二、高一數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)對策

在高一數(shù)學(xué)課程中，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力是必不可少的。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維能力，從而提升核心素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率質(zhì)量。

（一）教師完善教學(xué)理念，突出學(xué)生主導(dǎo)地位

在教學(xué)中，教師需要完善教學(xué)理念，采取合理方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，并在課堂中充分突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，并圍繞學(xué)生問題進(jìn)行教學(xué)工作。在通過對學(xué)生的創(chuàng)新性思考技能培訓(xùn)時(shí)，教師必須適時(shí)予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生在練習(xí)中避免失誤，提升學(xué)生創(chuàng)新性思維能力訓(xùn)練效果，提高學(xué)員核心素質(zhì)培養(yǎng)[2]。

（二）教師豐富教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

教師在課堂中的方式方法對學(xué)生創(chuàng)新思想養(yǎng)成具有無法忽略的意義。而在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?qū)W生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味、過于沉悶。所以教師可以在課堂中適當(dāng)采取相應(yīng)措施，豐富教學(xué)方式，通過現(xiàn)代化技術(shù)，從而構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)老師對學(xué)生創(chuàng)新思想的教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性得以提高。

（三）強(qiáng)化課后訓(xùn)練任務(wù)，鞏固學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

高一的數(shù)學(xué)課程中，老師必須充分關(guān)注學(xué)生的課后練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。通過在試卷上進(jìn)一步優(yōu)化試題，從而實(shí)現(xiàn)有針對性地對學(xué)生所掌握內(nèi)容加以鞏固的目的，從而提升學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的印象和掌握，從而促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力得以提高，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)[3]。

（四）采取現(xiàn)代化技術(shù)

如今，因我國新時(shí)代不斷發(fā)展，對于在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提供許多新型方式，可以通過現(xiàn)代化新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在使用新媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，一改往日枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過音頻、影像、圖片等方式，帶動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，以及課堂參與感。使用新媒體技術(shù)提升高一數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)效率，不但促進(jìn)學(xué)生提高解題能力，還同時(shí)完善教師教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：綜上所述，在高一數(shù)學(xué)課程中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)要求教師必須明確課程理念，并突出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造科學(xué)合理的學(xué)習(xí)氣氛，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教師對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練。進(jìn)而使學(xué)生能夠積極參與課堂，為學(xué)生創(chuàng)造性熊思考技巧的養(yǎng)成提供有效保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯鸞.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2021（02）：46.

[2]丁世雙.高一數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2021（02）：86.

[3]盧海燕.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2020（01）：22-23.