黃慧芳

摘要：現(xiàn)階段，我國教育領域隨著時代的發(fā)展不斷完善，對學生的培養(yǎng)被社會各界人士所關注。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力是在高一數(shù)學課程中必不可少的，通過課程可以促進學生思維能力得到培養(yǎng)。高一階段是高中最為重要的時期，是學生高中三年奠定良好基礎關鍵階段，但因目前教學方式匱乏，因此削弱學生對學習的積極性，也忽略培養(yǎng)學生思維能力的必要性。所以，為了克服這種現(xiàn)象，本文針對高一的數(shù)學課程中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)問題展開研究分析。

關鍵詞：高一數(shù)學;教學;創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)

前言：在高中教育中，數(shù)學教學是最為重要的課程之一。因現(xiàn)階段新課程的改革，從而促使高一數(shù)學教師積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思考技巧，提高學生學習成績，促進學生未來發(fā)展。所以教師需要根據(jù)當前高一數(shù)學教學情況對學生的學習特點進行有針對性的培養(yǎng)，從而引導學生正確有效學習，為學生未來的學習生活提供有效保障。

一、高一數(shù)學教學中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)造性思維能力主要是指創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神以及學生在學習中不斷創(chuàng)新的思維能力。在對數(shù)學問題進行分析時，可以根據(jù)主觀意識實行多層次的探究，在解決過程中得到充分表現(xiàn)。學生這種創(chuàng)造性的思維能力是需要通過在后期學習訓練中逐漸培養(yǎng)出來的。在高一數(shù)學教學過程中，對學生創(chuàng)造性思維能力進行針對性的培養(yǎng)，從而能夠提高學生自主學習能力，增強學生核心素養(yǎng)。在學習中，對問題和定理，能夠有自己的單獨理解，深入了解知識點的本質，進而能夠充分學習數(shù)學知識，提升學生自主學習能力。數(shù)學思維通過數(shù)、形作為基礎，在大腦中進行分析、判斷和推理，繼而將事物客觀規(guī)律體現(xiàn)出來，以達到解決數(shù)學問題的目的。數(shù)學創(chuàng)造性思維擁有創(chuàng)造性、深刻性、靈活性等特點，具體表現(xiàn)為以下幾方面：首先，思維是有深度的，通過細心的考察與研究掌握本質性，并針對現(xiàn)實需要選擇最好的解決方式。其次，思想品格是彼此聯(lián)系、相互影響、彼此約束的，而深度感是創(chuàng)新思想的基石，靈活性與開闊性、批判性彼此約束，因此需要培養(yǎng)學生的思考技巧，也需要全面提升學生的思想品格，以帶動學生綜合能力的提高。其次，根據(jù)不同的教育標準，思路也可分成不同的類型，如按照方向指向的不同，可分成正向與逆向;按照結果分類，可分成一般性思路和創(chuàng)新性思維，不同的思路往往彼此交叉，因此老師要深入研究數(shù)學教育思路，并采用演繹推理、總結與概括等方法，訓練學生的求異思維、概括思維、類比思維等創(chuàng)新思路，以推動學生邏輯思維的提高[1]。

二、高一數(shù)學學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)對策

在高一數(shù)學課程中，訓練學生創(chuàng)新思維能力是必不可少的。訓練學生的創(chuàng)新思維能力，就可以鼓勵學生進一步發(fā)展思維能力，從而提升核心素質，提高學生的學習效率質量。

（一）教師完善教學理念，突出學生主導地位

在教學中，教師需要完善教學理念，采取合理方式培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，并在課堂中充分突出學生的主導地位，并圍繞學生問題進行教學工作。在通過對學生的創(chuàng)新性思考技能培訓時，教師必須適時予以指導，幫助學生在練習中避免失誤，提升學生創(chuàng)新性思維能力訓練效果，提高學員核心素質培養(yǎng)[2]。

（二）教師豐富教學方式，促進學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

教師在課堂中的方式方法對學生創(chuàng)新思想養(yǎng)成具有無法忽略的意義。而在高一數(shù)學教學中，因學生學習任務繁重，以至于學生學習氛圍枯燥乏味、過于沉悶。所以教師可以在課堂中適當采取相應措施，豐富教學方式，通過現(xiàn)代化技術，從而構建愉悅的學習氛圍，促進老師對學生創(chuàng)新思想的教育，提升學生的學習品質，從而使得學生對學習的積極性得以提高。

（三）強化課后訓練任務，鞏固學生創(chuàng)造性思維能力

高一的數(shù)學課程中，老師必須充分關注學生的課后練習，及時鞏固學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。通過在試卷上進一步優(yōu)化試題，從而實現(xiàn)有針對性地對學生所掌握內容加以鞏固的目的，從而提升學生復習質量，進一步增強學生對知識點的印象和掌握，從而促使學生創(chuàng)新思維能力得以提高，為學生未來的學習生活打下良好的基礎[3]。

（四）采取現(xiàn)代化技術

如今，因我國新時代不斷發(fā)展，對于在高一數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力提供許多新型方式，可以通過現(xiàn)代化新媒體技術進行教學。在使用新媒體開展數(shù)學教學中，一改往日枯燥乏味的傳統(tǒng)教學模式，通過音頻、影像、圖片等方式，帶動學生對學習的積極性，以及課堂參與感。使用新媒體技術提升高一數(shù)學教學中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)效率，不但促進學生提高解題能力，還同時完善教師教學方式，增強學生核心素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展奠定夯實的基礎。

總結：綜上所述，在高一數(shù)學課程中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)要求教師必須明確課程理念，并突出學生在課堂中的主導地位。在課堂教學中，為學生營造科學合理的學習氣氛，這樣就可以提高學生學習質量，提高教師對學生創(chuàng)造性思維能力的訓練。進而使學生能夠積極參與課堂，為學生創(chuàng)造性熊思考技巧的養(yǎng)成提供有效保證。

參考文獻：

[1]侯鸞.淺談高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].中學生數(shù)理化（教與學），2021（02）：46.

[2]丁世雙.高一數(shù)學教學中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學大世界（上旬），2021（02）：86.

[3]盧海燕.高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)分析[J].數(shù)理化學習（教研版），2020（01）：22-23.