薛建華

摘要：隨著我國教育改革不斷創(chuàng)新，中學(xué)教材受到了人們的廣泛關(guān)注，但是在課堂上仍然存在許多的問題，沉悶低效的課堂依舊存在，本文明確地指出核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練策略，堅(jiān)持以人為本以德為本的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)學(xué)生多向的思維方式，自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。滿足當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂的育人方式，推動(dòng)行之有效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：教育改革;核心素養(yǎng);訓(xùn)練策略;學(xué)習(xí)方法

前言：核心素養(yǎng)的教學(xué)策略就是讓教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、協(xié)作能力、道德修養(yǎng)品質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，對(duì)于日漸強(qiáng)大的國家來說，人才的需求量只會(huì)越來越大，隨著新課程理念的推廣發(fā)展，人們也意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，實(shí)行初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)變式策略已經(jīng)刻不容緩。

一、如何促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與文科科目大有不同，語文英語考驗(yàn)的是積累量和閱讀量，這兩個(gè)科目更鍛煉學(xué)生的記憶能力和閱讀水平，簡單的來說就是只要肯記肯背肯下苦功夫就能拿一個(gè)不錯(cuò)的成績。但數(shù)學(xué)學(xué)科不是這樣的，它既考驗(yàn)學(xué)生的記憶能力，還考驗(yàn)學(xué)生的思考能力，動(dòng)手能力，計(jì)算能力，空間想象力等。要想學(xué)好數(shù)學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好課堂準(zhǔn)備;認(rèn)真對(duì)待課堂習(xí)題，學(xué)習(xí)解題思路;不理解的地方及時(shí)問，出現(xiàn)問題及時(shí)改正，不馬虎，做到今日事今日畢;做好總結(jié)，及時(shí)復(fù)盤，數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，要做到融會(huì)貫通。

（二）鍛煉學(xué)生的思維方式

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是思維轉(zhuǎn)變的過程，是由單一變?yōu)檎w的思維養(yǎng)成過程，思維方式和思維能力導(dǎo)致每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也不同，它制約著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，而作為一名數(shù)學(xué)教師，如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到屬于自己的思考模式，又如何鍛煉自己的思維能力，是重中之重。學(xué)生怎樣才能學(xué)會(huì)拓展能力、想象能力、發(fā)散思維方式能力、推理能力，這些都是老師們應(yīng)該去仔細(xì)思考的。在整個(gè)初中的教育中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該要有目的、有想法的引領(lǐng)學(xué)生去挖掘課本中存在的邏輯關(guān)系，理解課本中的知識(shí)共通點(diǎn)，并熟練掌握。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）建立學(xué)習(xí)目標(biāo)

制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生來說是最高效最穩(wěn)定最長遠(yuǎn)的辦法，一個(gè)有著正確引導(dǎo)力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打的實(shí)現(xiàn)自己的大目標(biāo)，合理地安排分配各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，按照計(jì)劃檢查總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著巨大的幫助，在一定時(shí)間后，學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，不怕困難不怕挫折，按照規(guī)定實(shí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自己的計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，為將來的人生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）自主探究

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是新課堂的重點(diǎn)要求，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦去主動(dòng)獲取知識(shí)解決問題，擁有良好的自主探究能力在面對(duì)需要獨(dú)立思考的問題時(shí)，學(xué)生不會(huì)膽怯，相反會(huì)覺得有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。讓學(xué)生去想問題的來源和處理的辦法，通過自己在腦海中的想象和在實(shí)踐中的證實(shí)，讓他們?cè)谡麄€(gè)過程中都提高專注度，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愛上數(shù)學(xué)，也建立起自己的一套模式，這樣一旦再有不能簡單解決的麻煩時(shí)，學(xué)生可以自己先琢磨，而不是遇到困難就退后[1]。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力

（一）建立高效性課堂、減少低效性課堂

多媒體技術(shù)的應(yīng)用咋課堂上固然是方便了老師的教學(xué)，但其實(shí)也降低了課堂的高效性，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，老師的教學(xué)方法要大于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，過多應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致課堂質(zhì)量下降，學(xué)生與老師們?nèi)鄙贉贤ń涣?，無法在最短時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)收益，學(xué)生無法自主思考，師生之間沒有意識(shí)和思維的碰撞，學(xué)生提不起來干勁。以蘇科版教材數(shù)學(xué)九年級(jí)一元二次方程為例，正方形桌面的面積的2m2 ，設(shè)正方形桌面的邊長為Xm，可以用X2=2m2來表示，老師可以用這種最基礎(chǔ)的方程組和學(xué)生探討研究，讓學(xué)生思考等式如何成立，學(xué)生提出疑問，教師解答，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，寓教于樂，讓整個(gè)課堂利用率變高，減少低效率課堂的產(chǎn)生。

（二）合作學(xué)習(xí)，交流想法

競爭無處不在，單打獨(dú)斗的能力是有限的，這就體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，俗話說人心齊，泰山移。團(tuán)隊(duì)合作才是走向勝利的終極法寶。學(xué)生在課堂上也是如此，老師是帶頭者，而學(xué)生是探索者，合作者。當(dāng)老師提出問題時(shí)，自己一個(gè)人可能突然堵塞了思想，這就需要大家一起來研討問題，集思廣益。師生之間也可以展開激烈的討論，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)合作的環(huán)境，讓不同的想法產(chǎn)生碰撞，在討論后得出結(jié)論，在此過程中學(xué)生的各方面都被提高，交流想法的同時(shí)，也獲得了其他不同的思考模式，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作協(xié)同能力。在合作交流中，學(xué)生紛紛表達(dá)出不同的想法，活躍課堂氣氛，提高知識(shí)的整合速度。

四、在教學(xué)中提高學(xué)生的思想品德

（一）注重學(xué)生的智力培養(yǎng)

沒有傻小孩，只有懶小孩，老師也要注重學(xué)生的智力培養(yǎng)，腦子長時(shí)間不使用就會(huì)生銹，不是真的生銹，而是表示長時(shí)間不用大腦思考問題，會(huì)降低自己的思考能力和運(yùn)轉(zhuǎn)能力，老師要有獨(dú)到的激勵(lì)學(xué)生的方法，防止學(xué)生懶惰，厭學(xué)。要深入了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待不同的學(xué)生用不同的方法來鍛煉他，秉持以人為本的教育理念，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

（二）注重學(xué)生的品德修養(yǎng)

品德的要求也是最重要的要求，也是走進(jìn)社會(huì)的要求，初中生也不例外，國家多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生要德智體美勞多面發(fā)展，德是第一位，有良好的品德修養(yǎng)會(huì)讓人信服，學(xué)生走進(jìn)校園的那一刻起，就要時(shí)刻謹(jǐn)記，學(xué)習(xí)固然重要，但損失都要建立在優(yōu)良的品德上，對(duì)待同學(xué)要真誠熱心，對(duì)待老師們要尊敬愛戴，對(duì)待家人要和睦互愛，品德修養(yǎng)是人一輩子都要做的事情[2]。

結(jié)論：素質(zhì)教育的不斷開展，代表著初中數(shù)學(xué)的形式改革也迫在眉睫，教育的中心就是教育的核心素養(yǎng)，教師自我本身也要不斷地提高自己的知識(shí)水平和道德修養(yǎng)，才有資格去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取能力，才能讓學(xué)生在擁有較高的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上也擁有優(yōu)秀的品質(zhì)，幫助初中生在數(shù)學(xué)課堂上提高他們的數(shù)學(xué)能力，并有更好的發(fā)展，這樣才是基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)變式研究策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]林小波.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)——評(píng)《優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐探索》[J].教育理論與實(shí)踐，2022，42（02）：65.

[2]陳靈芝.初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中變式的有效運(yùn)用——評(píng)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)案例診斷》[J].熱帶作物學(xué)報(bào)，2021，42（12）：3702.