瑪依拉·艾合買提

◆摘? 要：幼兒教育是幼兒一生的成長發(fā)展的奠基階段，其教育意義會伴隨著幼兒的一生，對幼兒未來生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生重要的影響。雖然當(dāng)前人們已經(jīng)逐漸意識到幼兒教育的重要性，但是伴隨著應(yīng)試?yán)砟畹闹饾u強(qiáng)化，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)了一系列的教育問題?；诖?，本文就從游戲教學(xué)的角度，結(jié)合幼兒園的教育問題，深刻談?wù)動變簣@的教育教學(xué)的改革發(fā)展策略以及游戲教學(xué)的應(yīng)用策略。

◆關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園;幼兒教育;核心素養(yǎng);個(gè)性化特征;運(yùn)用與融合

一、引言

幼兒年齡尚小，正處在成長發(fā)育時(shí)期，他們對于世界、生活、社會等認(rèn)知還十分簡單，甚至還沒有一個(gè)完整的概念。也正因如此，幼兒的規(guī)則意識、理解能力、表達(dá)能力等還沒發(fā)育完全。所以，在幼兒教育中，教師必須要深刻分析幼兒的發(fā)育特征，科學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒特色的教育活動，以保證能夠加大教育活動的吸引力，激發(fā)幼兒的參與積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒教育的有效性，讓幼兒在教育活動中感受到快樂，獲得成長的積累。

二、幼兒園游戲教育教學(xué)中運(yùn)用與融合的主要探究的內(nèi)容

（一）部分幼兒教師未能充分領(lǐng)會游戲精神

游戲教學(xué)模式有一個(gè)十分顯著的特征就是能夠滿足不同類型教學(xué)內(nèi)容的需求，借助于游戲形式，將教學(xué)內(nèi)容滲透進(jìn)來，促使幼兒在游戲過程中同時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成游戲任務(wù)的過程中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。尤其是在幼兒的一些學(xué)科教育過程中，借助于游戲任務(wù)的形式，能夠讓幼兒的興趣更加濃厚，目標(biāo)也更加明晰，促使幼兒朝著既定的目標(biāo)，積極參與，以直觀鮮明的方式，讓幼兒樹立一個(gè)明確的成長目標(biāo)。如此，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中，在游戲和教學(xué)的融合中，朝著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)前進(jìn)，一步步達(dá)成游戲和教學(xué)的任務(wù)要求，感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂和自信，進(jìn)而不斷成長，不斷提高。

但是，現(xiàn)實(shí)情況卻是很多教師并未領(lǐng)略到游戲教學(xué)的意義和價(jià)值，對于游戲的作用認(rèn)識不夠深刻，不清楚游戲與教學(xué)結(jié)合的深刻含義，導(dǎo)致游戲教學(xué)的滲透應(yīng)用遲遲難以推廣開來。幼兒教師必須要深刻的意識到，在幼兒教育中，貫徹落實(shí)游戲的元素，是一種非常有效的教學(xué)手段，不僅僅能夠達(dá)到娛樂兒童的目標(biāo)，還能夠充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)游戲中的教育價(jià)值，使其成為促進(jìn)教育發(fā)展的重要助推力量。加上在游戲教學(xué)過程中，還包括很多在游戲過程中能夠滲透的思想品質(zhì)教育、精神素養(yǎng)教育等都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。

（二）部分幼兒園幼兒游戲創(chuàng)新意識缺失

借助于游戲教學(xué)模式，能夠讓幼兒的知識技能學(xué)習(xí)更加輕松。幼兒在游戲情境中，能夠更生動形象的認(rèn)識到學(xué)習(xí)內(nèi)容等其中的一些豐富內(nèi)涵，幫助幼兒快速實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握基本的學(xué)習(xí)、生活的技巧方法。首先，在游戲教學(xué)模式中，能夠讓幼兒教學(xué)的內(nèi)容更加鮮明生動，借助于可以直接觀察到的場景、可以直接聽見的聲音，甚至是可以直接接觸到的素材，讓幼兒在直觀的素材展示中，感受到鮮活的教學(xué)情境，在真切地體驗(yàn)感的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的語言啟發(fā)引導(dǎo)，能夠有效的調(diào)動幼兒的情感，充實(shí)幼兒的真情實(shí)感，讓幼兒產(chǎn)生更加深刻、真實(shí)的感悟，讓幼兒在學(xué)習(xí)之前，形成一個(gè)完整的思維情境系統(tǒng)，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)水平。

結(jié)合目前的狀況來看，一些幼兒園雖然也初步意識到了游戲教學(xué)的作用，卻在實(shí)際的幼兒教育工作中，受到各種考核、考評等的影響，會在游戲教學(xué)的應(yīng)用方面不斷縮減，簡化課程形式，簡化學(xué)生的思維過程，導(dǎo)致游戲教學(xué)的作用發(fā)揮不出來，影響兒童的成長和發(fā)展。甚至，還有部分幼兒教師為了貪圖簡單省事，就簡單用“拿來主義”，在網(wǎng)上模仿其他人的教學(xué)模式，只是簡單的照搬過來，照貓畫虎，用在自己的幼兒教學(xué)過程中，導(dǎo)致游戲教學(xué)變成了單純的追尋與復(fù)制，教育價(jià)值和意義被忽視，其教育效果不得而知。或者還有少數(shù)幼兒園剝離開來游戲和教學(xué)，受到功利性思想的影響，違背了兒童的成長發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)加給幼兒很多本不屬于此教育階段的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒的身心成長受到極大的危害。

三、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合的作用

游戲化教學(xué)理念很早就有應(yīng)用，在很多教師的潛意識里，也都清楚游戲的教育意義。只是在長期的被應(yīng)試教育壓抑的教育現(xiàn)狀下，教師不得不選擇了提前將幼兒帶入到小學(xué)教育中。但其實(shí)，游戲化教學(xué)能夠充分的借助趣味化的游戲設(shè)計(jì)，以及道具、游戲形式等的靈活性，幫助幼兒建立更豐富、更感性的認(rèn)知，強(qiáng)化幼兒的體驗(yàn)感，在幫助幼兒認(rèn)識世界、提高學(xué)習(xí)積極性等方面有著巨大的優(yōu)勢。而且，游戲活動包容性非常大，能夠?qū)⒏迂S富的學(xué)習(xí)等素材融入其中，以多樣化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)更富趣味，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活更快樂，更愉悅，在提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣方面功不可沒。

同時(shí)，游戲活動還有一個(gè)優(yōu)勢是應(yīng)試教育無法媲美的。那就是游戲活動對于核心素養(yǎng)中一些學(xué)習(xí)能力之外的素養(yǎng)培養(yǎng)十分有利，如合作能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、交際能力等。在游戲教學(xué)中，這些比傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)忽視的重要素養(yǎng)培養(yǎng)要求可以得到有效的鍛煉與落實(shí)。所以，在幼兒教育中，融入游戲化教學(xué)措施，能夠更好的促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，推動幼兒的思維、認(rèn)知等的高效發(fā)展，促進(jìn)幼兒的健康成長。

四、游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用與融合出現(xiàn)問題的原因

1.教師的游戲教學(xué)意識的問題

在幼兒教育體系中，幼兒的天性應(yīng)該被保護(hù)，幼兒的各項(xiàng)生活能力、思維能力、交際能力、語言能力等都是教育的內(nèi)容。然而，當(dāng)前幼兒教育的實(shí)際情況卻是，幼兒教育成了小學(xué)教育的遷移，很多幼兒教師要么就是放任幼兒自己玩耍，要么就是完全照搬套用小學(xué)教育模式，將幼兒拘在課堂上，壓制幼兒的天性，漠視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致教學(xué)缺乏趣味性，幼兒的興趣難以被激發(fā)出來。

2.幼兒教師的專業(yè)性的問題

很多幼兒教師本身專業(yè)素養(yǎng)沒有保證，導(dǎo)致他們的教育素養(yǎng)水平高低參差不齊，一些教師認(rèn)為課堂就是課堂，游戲就是游戲，將課堂和游戲剝離開來，沒有深刻意識到二者之間的聯(lián)系，也并未意識到游戲的教育意義與價(jià)值。導(dǎo)致幼兒教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)趣味性不足，幼兒的課堂參與積極性不高，課堂教學(xué)效果不好。同時(shí)，由于游戲教學(xué)本身是符合幼兒心理特征和身心發(fā)展需求的，游戲因素的缺乏，導(dǎo)致幼兒的心理健康、情緒等受到影響，給幼兒的成長造成了非常不利的影響。另外，游戲在幼兒教育中的滲透融合，并非是教學(xué)完全的游戲化，也并非是游戲完全的教學(xué)化，很多教師卻并未把幼兒當(dāng)做游戲的主體，在游戲教學(xué)中以自我為中心，限制幼兒的主體性，導(dǎo)致幼兒的想法與思維活性被壓制，幼兒的游戲教學(xué)效果不佳，也并不能夠從游戲教學(xué)中獲得切實(shí)的啟發(fā)與收獲。

3.游戲教學(xué)的認(rèn)知偏差問題

游戲教學(xué)的目的就是要讓幼兒通過更加生動有趣的游戲活動，獲得教育的啟發(fā)，并且能夠在快樂的游戲體驗(yàn)中，產(chǎn)生對教育的正確的、積極的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)等的興趣的激發(fā)。但是，實(shí)際情況卻是，大多數(shù)幼兒園的游戲教學(xué)是互相分離的。很多幼兒教師就是簡單的帶領(lǐng)幼兒一起玩耍，教育意義被淡化。導(dǎo)致幼兒對幼兒教育缺乏正確的認(rèn)知，將幼兒教育與托管混為一談。要么就是，一些幼兒園過于注重教學(xué)，忽視了游戲的意義和作用，默認(rèn)游戲是無用的，是有著消極作用的。將幼兒教育與小學(xué)教育劃等號，過分關(guān)注文化教育，而忽視了幼兒的整體能力素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)一些問題。

五、游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用與融合的對策

1.建立游戲教學(xué)意識，提高游戲教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)

在幼兒教育體系中，適當(dāng)?shù)囊胗螒蛟?，將其與幼兒園的教育活動結(jié)合起來，教師就必須要有一定的正確的游戲教學(xué)的意識理念作為支持，在正確的教育理念的推動下，不斷地在世家教學(xué)活動中滲透游戲因素，將游戲?qū)嶋H運(yùn)用到幼兒教育活動中來，并結(jié)合幼兒的教育和心理發(fā)展特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案。

其次，在幼兒教育中，教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案的時(shí)候，必須要有正確的游戲教學(xué)理念作為指導(dǎo)，確保游戲教學(xué)方案的方向是正確的。因此，在幼兒游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，幼兒教師必須要精確把握幼兒的心理與天性特征，全面收集資料，并深刻剖析幼兒的具體特征，全面了解本班幼兒的發(fā)育情況，以及學(xué)習(xí)接受能力，綜合分析幼兒的優(yōu)勢與不足點(diǎn)，在對具體情況有全面的把我的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)合適的游戲方案，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)完善，以使其符合幼兒教育需求，切合幼兒的心理狀態(tài)，能夠有效的吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒能夠在游戲教學(xué)過程中，盡情地釋放天性，愉快的參與進(jìn)來，并在潛移默化的游戲體驗(yàn)中，吸收其中的相關(guān)教育知識，達(dá)成教育的目標(biāo)。

2.合理選擇游戲，使其能夠適合幼兒的成長與發(fā)展

在幼兒教學(xué)中，有一個(gè)非常重要的問題也是十分令教師困擾的問題，就是教育策略的適應(yīng)性問題。教師需要在教學(xué)中多多關(guān)注游戲教學(xué)的合理化設(shè)計(jì)，重視和關(guān)注幼兒教育的創(chuàng)新，避免單一化教學(xué)，或者避免教學(xué)方法和內(nèi)容與幼兒的實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致不能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。教師在幼兒教育工作開展過程中，要想更好地發(fā)揮出來游戲教學(xué)的優(yōu)勢作用，就必須要從素質(zhì)教育要求出發(fā)，全面鉆研素質(zhì)教育的內(nèi)涵和精神，在教學(xué)中突出幼兒的主體地位，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，指導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，讓幼兒在游戲教學(xué)活動中，真切地感受到新鮮感，進(jìn)而促使幼兒的主動性、積極性、探索欲等被激發(fā)出來，促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)成長。

對此，教師在游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)之前，需要對游戲的類型進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒的個(gè)性化需求，在幼兒的興趣和好奇心的因素上下功夫，主動的從互聯(lián)網(wǎng)等渠道，擢選更多的、更具有創(chuàng)意性的游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)案例，然后，結(jié)合具體情況進(jìn)行具體分析和改造，使其能夠融入實(shí)際的幼兒教育工作中，適應(yīng)幼兒教育目標(biāo)，有效促進(jìn)幼兒的心理和生理的成長與發(fā)展。

3.創(chuàng)新游戲模式增添游戲內(nèi)涵

要知道，幼兒園的教育教學(xué)工作的一大問題焦點(diǎn)就是“創(chuàng)新”。恰好，創(chuàng)新也是當(dāng)前時(shí)代對于人才的一個(gè)最基本、也是最高的要求，更是幼兒教育階段的重要培養(yǎng)任務(wù)。并且，當(dāng)前幼兒教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用和融合的問題焦點(diǎn)也是集中在缺乏創(chuàng)新上。很多教師在教學(xué)中，都會重復(fù)使用一種或者集中游戲方案，也許在剛開始，幼兒還會從游戲中感受到快樂、愉悅等情緒，但是，長久之后，幼兒就會漸漸產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)的參與積極性降低。如果教師在游戲教學(xué)中，長久的采用單一的游戲教學(xué)策略，將會使幼兒逐漸失去興趣，參與積極性逐漸淡化，游戲教學(xué)的開展也會變得越來越難，教學(xué)效率也會逐漸降低。

因此，在幼兒的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要不斷創(chuàng)新游戲教學(xué)，要對游戲的元素、模式、方法、場景、道具等繼續(xù)寧靈活創(chuàng)新，盡量多樣化的設(shè)計(jì)一些不同類型、不同形式、不同場景的游戲，抓住幼兒的好奇心重、喜歡新鮮感等的心理，不斷引進(jìn)一些新穎的游戲，以保證幼兒的興趣能夠長久保持下去，以創(chuàng)新游戲，保證教學(xué)的創(chuàng)新吸引力，為更佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，或者可以在教學(xué)中融入一些兒歌、舞蹈、角色扮演登游戲活動，挖掘更豐富的游戲資源，用豐富多彩的游戲活動，來促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容的教育更加深入人心。

六、結(jié)語

綜上所述，幼兒園建設(shè)的初衷，就是應(yīng)該讓孩子獲得更好的教育啟蒙的。幼兒教育的主題，也并不是單純的文化教育，更重要是要培養(yǎng)幼兒的綜合能力素養(yǎng)的成長。因此，幼兒教育可以充分的利用游戲教學(xué)的理念，借助游戲形式，重塑幼兒教育，促進(jìn)幼兒教育的蓬勃發(fā)展。

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