閆召領(lǐng)

◆摘? 要：由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、接受能力、學(xué)習(xí)興趣的不同，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在差異。而有些學(xué)生在小學(xué)就接觸過英語學(xué)習(xí)，種種原因?qū)е聦W(xué)生在初中的英語學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)巨大的差距，這些差距也會使得一部分同學(xué)漸漸失去英語學(xué)習(xí)的興趣。畢竟英語不是我們的母語，在日常生活中的應(yīng)用也比較有限，再加上教師采用傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，學(xué)生一時無法適應(yīng)英語學(xué)習(xí)難度的增加，在日積月累的學(xué)習(xí)中，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如何提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且保持這份興趣，使這份興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是每一位英語老師所要重視的問題。

◆關(guān)鍵詞：英語教學(xué);初中英語;興趣培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深化，自主學(xué)習(xí)將會越來越普遍，而自主學(xué)習(xí)的前提就是興趣，只有培養(yǎng)學(xué)生對各學(xué)科的興趣，才會達(dá)到更好的自主學(xué)習(xí)效果。對于初中英語的教學(xué)也是如此，只有培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，才能好更快達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績快速提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使初中英語教材內(nèi)容發(fā)生了較大變化，更注重知識與實踐的相結(jié)合，因此材料內(nèi)容也更具有趣味性，符合當(dāng)代初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在初中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣非常重要，不僅可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性而且還可以促進學(xué)生英語語感的養(yǎng)成和思維模式，所以教師要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

一、創(chuàng)建良好的英語課堂教學(xué)氛圍

教師為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松、自在的英語教學(xué)環(huán)境是學(xué)生勇于開口的第一步。在課堂上教師應(yīng)該樹立和藹可親的形象，講課全程使用英語，可以盡量放低語速，盡管學(xué)生剛開始可能聽不懂，但是隨著印象的加深，學(xué)生自然會慢慢懂得其中的含義。其次要鼓勵學(xué)生開口講出來，大膽使用英語表達(dá)，而輕松愉悅的環(huán)境有助于學(xué)生的表達(dá)，在學(xué)生回答問題時予以鼓勵和支持，回答結(jié)束后及時予以點評，對于回答正確者以簡單的一句：“Very Good.Thank you.”來贊揚學(xué)生;對于回答錯誤者也不必快速糾正，首先對學(xué)生勇于用英語回答問題表示肯定，而后引導(dǎo)學(xué)生重新回答問題。如此在一定程度上緩解了學(xué)生緊張的心理，也不會使學(xué)生對英語產(chǎn)生抵觸情緒，更重要的是使學(xué)生能夠自主、自信地學(xué)會用英語表達(dá)，在表達(dá)中掌握語感，并且慢慢形成自己的英語思維模式，有助于學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對日后的學(xué)習(xí)大有裨益。

二、采用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是盡可能地模仿真實環(huán)境、真實事物，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。在英語的學(xué)習(xí)中，可以采用多種情境教學(xué)法來塑造教學(xué)環(huán)境，以給學(xué)生耳目一新的感覺。比如在學(xué)習(xí)事物的單詞時，教師可以事先準(zhǔn)備單詞對應(yīng)的實物，而不要僅憑圖片進行教學(xué)。實物教學(xué)可以使學(xué)生迅速通過單詞聯(lián)想到該事物，加深印象，那么學(xué)生很容易就記住，看到蘋果時首先想到的是appple而不是“蘋果”趣味性地學(xué)習(xí)時學(xué)生更容易記住單詞。針對教材當(dāng)中的某些情節(jié)或者動作，可以采用表演法。比如在新目標(biāo)英語教材八（上）Unit 9“Can you come to my party？”教師首先可以利用幻燈片等方式向?qū)W生展示多種多樣的聚會場景。其次可以將學(xué)生分為幾個小組，分別設(shè)定一位主邀請人，由其向小組成員成員發(fā)出邀請“Can you come to my party？”，其小組成員可以每個人Writing an invitation letter，學(xué)生在在信中表明accepting or refusing the invitation。在本單元的最后，教師可以利用一節(jié)課的時間舉行一場party，使學(xué)生真正體會到什么是party。利用真實的情景和場景可以使學(xué)生更容易掌握情境用語和社交用語，不僅能使學(xué)生快速掌握英語交流，更重要的是有趣的教學(xué)方式能引起學(xué)生極大地學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合游戲開展教學(xué)

在課堂上一味采用說教的形式去教導(dǎo)學(xué)生英語，或者只是單純采用提問回答的形式，一旦時間長了，就會使學(xué)生漸漸失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。所以在上課過程中適當(dāng)?shù)卮┎逍∮螒?，由于教學(xué)內(nèi)容地不同，游戲的類型也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而改變，比如在教動作用詞時，可以由一位學(xué)生發(fā)出指令sit down or stand up或者是turn left or turn right，全班同學(xué)根據(jù)指令做動作，哪位同學(xué)做錯了，可以采取趣味懲罰。也可以增加難度做反義動作，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，也鍛煉了學(xué)生的聽力，還能準(zhǔn)確理解單詞的含義。在學(xué)生身體部位的單詞時，可以將各部位的名稱編成一首英語繞口令，課堂上由一位學(xué)生進行繞口令，其余學(xué)生根據(jù)童謠快速指出身體部位。在課堂中開展游戲活動，符合初中生好動、喜愛展現(xiàn)自己的特性，使每一位學(xué)生都參與到游戲中，保持他們對英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

四、編口訣輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

枯燥的英語單詞和語法記憶不但不能提高英語單詞的記憶效率，而且容易忘記。新課改以后，對于英語的教學(xué)要求更注重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以教師在日常的教學(xué)之后，還要想辦法幫助學(xué)生提高英語記憶效率，只有增加詞匯量，學(xué)生才會在表達(dá)口語時不會因為詞匯量少不知如何表達(dá)而怯場，也不會因為不會表達(dá)而漸漸降低學(xué)習(xí)的興趣。如對“be”的用法?？梢越淌趯W(xué)生應(yīng)用口訣：“I是am，you是are，is用于他她它;單數(shù)名詞用is，負(fù)數(shù)名詞全用are”。這樣的小口訣不僅郎朗上口，而且其中也包含了語法知識，使原本枯燥的語法知識變得平易近人，方面學(xué)生記憶。這些都需要老師根據(jù)單詞的詞義和用法在平時的教學(xué)過程中進行總結(jié)和歸納。

五、設(shè)置英語學(xué)習(xí)角

在班級設(shè)置一個英語學(xué)習(xí)角，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)角內(nèi)進行英語交流，不要在乎詞匯量的多寡，要勇于開口表達(dá)就是最大的成功。在英語角內(nèi)教師可以提供英語繪本、英語歌曲或者是一些英語影片，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造開口講英語的機會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

六、結(jié)束語

英語的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能學(xué)成的，而是要日積月累，在學(xué)習(xí)的過程中，興趣就是最大的動力，所以在教學(xué)中要時刻保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，英語老師不僅要努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，擴充知識儲備，更要在課堂上運用多樣化的教學(xué)方式和手段，結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂有趣形象生動的英語課，盡量使每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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