常潔

◆摘? 要：在當今這個快速發(fā)展的時代，信息技術已經在全球的各個領域占領了極大的市場。例如在教育行業(yè)，信息技術在這其中的應用使得教師在整個教學過程中輕松了許多，同時也對學生產生了極大地積極的影響。本文主要圍繞著信息技術在教育行業(yè)上的主要應用，探討了目前存在于我國小學英語課堂上的問題以及如何在該背景下構建高效課堂的方法與途徑。

◆關鍵詞：信息技術;小學英語;高效課堂的構建途徑

一、引言

許多學生在學習英語的過程中，往往會因為各種各樣的因素與原因，導致他們最后不能夠將這一門課程掌握好。但是英語又是一門非常實用的語言，所以它同時又是學生必學的一門課程。在三年級的時候，學校就為學生開設了英語課程，旨在培養(yǎng)他們的英語學習的興趣以及為往后的學習、生活打下堅實的基礎。在這個信息技術極其發(fā)達的時代，教師的教學方法也應該要與時俱進，要善于結合新的手段、利用新的發(fā)展產物，來為自己的英語課堂帶去更多的生動與活力，提高課堂效率。

二、普遍存在于我國小學英語課堂上的問題

1.教師沒有很好地發(fā)展學生的個性

“應試教育”的教學理念與方法很明顯是不符合新推出的教育改革當中的要求的。在小學的英語課堂上，許多英語教師沒有把重點放在該如何讓學生對英語產生興趣，如何為學生打造學習英語的好環(huán)境，而是全部都放在了怎樣讓學生的英語成績更優(yōu)秀，分數如何能夠更高上面，讓學生死記硬背單詞，寫作時也是千篇一律的文章，這樣會直接導致學生喪失學習英語的動力，這樣子培養(yǎng)出來的學生不懂得如何應用自己所學的語法，有悖教育的目的與教學理念。

2.教師沒有正確認識到自己與學生之間的地位關系

在任何的教育階段，教師都應該要正確的認識到學生的主體學習地位。但是在當今的小學英語課堂上，教師仍然是一味地將自己所學所知灌輸給學生，沒有意識到學生才是整個學習過程中的主體。教師總是將自己認為正確的教學方法、教學手段運用在學生的身上，很少會反思自己的教學取得的成果是否達到了教學要求。用這種教學方法教出來的學生只會跟著教師的腳步學習，不會去做主動的思考，使得學生在學習上過分依賴教師，這顯然是不利于學生的全面發(fā)展的。同時這也為教師帶去了不必要的教學任務，這樣的教學模式下，教師還要代替學生進行思考，還要讓學生跟著自己的教學腳步，給自己增加了額外的教學任務。

三、構建高效課堂的策略方法

1.充分利用高科技來訓練學生的英語發(fā)音和表達技能

近幾年來，英語的普及速度令人贊嘆，許多教育人士都表示需要加強小學英語教育，讓學生能夠從小接觸英語這門語種，進而讓學生能夠將英語這門學科的基礎打得更加夯實。那么當代教師應該如何巧妙地運用信息技術等高科技來傳授英語知識，講解英語學習的小技巧呢？一方面，教師需要事先接受培訓，掌握信息技術在教學方面的基本使用方法，進而順理成章地將信息技術運用到自己的課堂上來。另一方面，教師在了解基本的使用方法之后，需要設法讓信息技術和英語課堂巧妙地融合起來，讓學生能夠在信息技術的輔助之下，在英語的發(fā)音和表達上有一定的提升。那么教師應該如何巧妙地利用這一類型的高科技呢？舉個例子，教師在對人教版小學五年級下冊英語教科書中“Whose dog is it？”這一內容進行詳細地講解的時候，可以根據教學內容來設計精美的PPT，甚至可以在自己的課件中插入一些英語單詞的標準發(fā)聲音頻，以此來讓學生聽到最為標準的發(fā)音。另外，教師在講解完單詞之后，可以邀請班級上學生來大聲朗讀一小段文章，而后放出正確的朗讀文章音頻，糾正學生的發(fā)音錯誤。最后，教師還可以利用音頻發(fā)聲來讓學生跟讀，朗讀文章，梳理文章大意，以此來培養(yǎng)學生在聽和讀這兩個方面的能力。

2.微課教學與實踐教學相結合

當代信息技術在教育方面的應用最多的莫過于微課了，現如今有非常多的教師都采用微課教學的教育方式，但微課教學的弊端就是不能很好地管理和制約學生，需要家長的督促。針對這種情況，教師可以選擇將微課教學和實踐教學相結合的方式。一則，教師可以借鑒其他資歷較高、優(yōu)秀的教師的微課內容來輔助實踐教學。舉個例子，教師在對五年級下冊英語教科書中“Work quietly！”這一內容進行講解的時候，可以在備課的時候去尋找一些優(yōu)秀教師的微課視頻，插入自己的實踐教學當中，讓學生在實踐教學的過程中，也能夠接觸到其他優(yōu)秀教師的教學方法。二則，教師可以提前制作微課視頻，在將實踐課堂內容講授完畢之后，可以給學生布置課后作業(yè)，要求學生課后跟著教師的微課視頻來對今日學習的內容進行鞏固和運用，并對后面的知識進行引入，幫助學生理解英語文章的內涵。舉個例子，教師在講解“Work quietly！”之前，可以制作微課視頻來對重點知識和基礎知識進行梳理，對文章重點詞匯進行考察，并引導學生課后跟著微課視頻來鞏固復習。

四、結束語

小學英語并不是學生在剛入小學階段就必須要學習的科目，但這并不代表英語這門科目對于小學生而言是不重要的。教師在進行小學英語教學的時候，需要注意教學的方法，合理利用當代先進的信息技術，將高科技和英語課堂相融合，讓學生在學習英語中生活，在生活中學習英語，為今后的英語學習生涯奠定夯實的基礎。

參考文獻

[1]趙慶芬.信息技術下小學英語高效課堂的構建途徑分析[J].小學生（下旬刊），2021（11）：118.

[2]錢祎琳.試論信息技術下小學英語高效課堂構建途徑[J].新課程導學，2019（20）：71.