張德明

◆摘? 要：在小學(xué)階段實(shí)施美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)造能力的科學(xué)培養(yǎng)具有重要的價(jià)值，教師需要對其進(jìn)行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)作，保障學(xué)生在創(chuàng)作過程中具有更高的自由度，確保學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中能夠合理融入個(gè)人情感，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生審美能力，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展，本文綜合探究對學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)造能力培養(yǎng)的具體策略，希望能夠更為高效的開展美術(shù)課程教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教育;自由創(chuàng)造能力

一、引言

小學(xué)生的求知欲和好奇心相對較強(qiáng)，而在以往實(shí)施教育工作時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制和應(yīng)試教育的長期影響，使部分教師在教學(xué)中無法對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行有效激發(fā)，針對該種情況，教師需要對其教學(xué)方法和教學(xué)路徑進(jìn)行合理創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，確保能夠使其傳統(tǒng)教學(xué)氛圍得到有效突破，保障學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)性，強(qiáng)化學(xué)生的能動(dòng)性，使其可以主動(dòng)參與創(chuàng)新，從而提升教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

一般情況下，在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，如果對其教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，則會(huì)使其教學(xué)任務(wù)枯燥無味，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有較高的被動(dòng)性，只是對相關(guān)范例進(jìn)行臨摹，無法在作品中融入個(gè)人思維，因此，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施教育工作時(shí)，如果想要引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，使其在創(chuàng)作中發(fā)揮更大的想象力，需要對學(xué)生興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與創(chuàng)作。小學(xué)生普遍具有貪玩好動(dòng)的特性，教師可以組織具有較強(qiáng)趣味性的美術(shù)游戲，具體包括猜謎兒歌等，同時(shí)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過多種游戲形式，可以使學(xué)生初步認(rèn)識美術(shù)創(chuàng)作，對其美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效拓展。例如，教師在實(shí)施花的世界一課教學(xué)時(shí)，在具體開展課堂教學(xué)之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的花草樹木進(jìn)行深入觀察，并將自己喜歡的花草帶到課堂上，然后組織學(xué)生開展插花創(chuàng)作。通過該方式，可以對學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉，強(qiáng)化師生互動(dòng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行更為有效的實(shí)踐，同時(shí)，還可以使其最終作品具有較高的美學(xué)價(jià)值，保障學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)具有更為豐富的素材，為提升學(xué)生創(chuàng)作能力創(chuàng)造良好條件。

三、結(jié)合生活元素

藝術(shù)的本質(zhì)是藝術(shù)化呈現(xiàn)生活現(xiàn)象，生活感悟是學(xué)生靈感的主要來源，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，需要和現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物和人物進(jìn)行深入觀察，確保學(xué)生在自由創(chuàng)作時(shí)具有更大的靈感，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使其在生活中能夠提煉更多的美術(shù)創(chuàng)作素材，從而強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)靈感，例如，教師在組織學(xué)生以日出為主題進(jìn)行繪畫，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察早晨的行人，街道，樹木，天空，確保學(xué)生能夠充分感受日出時(shí)的各種事物，體會(huì)日出的美好與溫暖，進(jìn)而保障在繪畫作品中融入個(gè)人情感，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀藝術(shù)作品的合理創(chuàng)造。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在學(xué)生參與美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，環(huán)境會(huì)對學(xué)生造成很大的影響，因此，教師在具體實(shí)施美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生自由創(chuàng)作創(chuàng)造更大的平臺，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)造聯(lián)想的有效增強(qiáng)。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展過程中，新媒體技術(shù)在教育行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，在這種狀況下，美術(shù)教師需要對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，利用現(xiàn)代媒體的動(dòng)漫展示、視頻合成等方式與手段，可以對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和想象力，保證學(xué)生能夠積極參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生事業(yè)的有效拓展，強(qiáng)化學(xué)生自由創(chuàng)造力。例如，教師在實(shí)施素描教學(xué)時(shí)，需要對其教學(xué)模式進(jìn)行合理創(chuàng)新，確保能夠像學(xué)生更為生動(dòng)的呈現(xiàn)素描理念，例如，可以利用動(dòng)畫展示和電腦合成簡單講解素描的技巧和基本方式，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣，形式優(yōu)美的素描作品，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保能夠?qū)崿F(xiàn)良好課堂氛圍的合理營造，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

五、引導(dǎo)學(xué)生探究

在小學(xué)生參與美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生在創(chuàng)作中具有豐富的創(chuàng)造力，而部分學(xué)生則是對教師繪畫創(chuàng)作簡單模仿。此時(shí)，為了對學(xué)生創(chuàng)作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，需要對學(xué)生創(chuàng)作興趣進(jìn)行有效激發(fā)，保證學(xué)生具有更高自由創(chuàng)造能力，此時(shí)，教師需要合理優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中的局限性得到有效突破。教師在對學(xué)生進(jìn)行教例繪畫的展示，需要注意，不能將其繪畫內(nèi)容完全展示，而是為學(xué)生預(yù)留充分的創(chuàng)作空間。與此同時(shí)，教師在具體實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要對學(xué)生主體意識高度重視，其實(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)而保障學(xué)生能夠在美術(shù)作品中合理融入個(gè)人情感。

六、優(yōu)化評價(jià)機(jī)制

對于小學(xué)生而言，教師言行會(huì)對其產(chǎn)生很大的影響，當(dāng)學(xué)生將自己的美術(shù)作業(yè)交給老師之后，希望得到積極、正面的反饋，此時(shí)，教師通過利用鼓勵(lì)性語言和表揚(yáng)可以對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)。而小學(xué)教師在具體實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅需要向?qū)W生傳授色彩搭配技巧，而是對其自由創(chuàng)造力，進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，因此，教師需要合理優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，圍繞學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，不能完全以成人眼光約束和要求學(xué)生。因此，美術(shù)教師需要合理優(yōu)化評價(jià)觀念，科學(xué)應(yīng)用積極正面的語言，同時(shí)還可以利用肢體動(dòng)作語言，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)。與此同時(shí)，教師在對學(xué)生美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，還需要嚴(yán)格遵循公平公正原則，確保學(xué)生能夠充分掌握繪畫能力，同時(shí)，還需要對學(xué)生自由創(chuàng)造力和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)加強(qiáng)重視。與此同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生互評，使學(xué)生對其他同學(xué)的作品具有更為客觀的認(rèn)知，對其自由創(chuàng)造力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠了解更多內(nèi)容，從而積累更為豐富的學(xué)習(xí)素材。

七、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教師通過激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合生活元素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，可以對學(xué)生自由創(chuàng)作進(jìn)行有效的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造能力，確保學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠合理融入個(gè)人情感，強(qiáng)化學(xué)生審美觀念和美術(shù)觀念，逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力和思維力，使其發(fā)展?jié)撃艿玫匠浞值募ぐl(fā)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠進(jìn)行更為有效的創(chuàng)造。

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