鄭金蘭

摘 要：語文習作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的比重，鍛煉學(xué)生的習作能力和閱讀能力是小學(xué)階段語文教學(xué)目標，習作能力直接關(guān)系到學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括溝通能力、審美能力以及思維能力等多個方面的能力。核心素養(yǎng)包括知識掌握程度、學(xué)習能力、對知識的綜合應(yīng)用能力等多方面的內(nèi)容，語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)當中，習作教學(xué)至關(guān)重要，因此，在習作教學(xué)當中，需要根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進而提升教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;習作教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀獲取更多的知識，可以說閱讀是學(xué)生擴展知識面的重要途徑，但是習作是一個內(nèi)容輸出的過程，而習作能力的提升可以讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，表達美，習作是鍛煉小學(xué)生思維能力、表達能力等多方面能力的重要過程。小學(xué)的習作教學(xué)工作的開展對于語文的學(xué)習以及多個學(xué)科的學(xué)習均有幫助，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，需要不斷更新教學(xué)思維，立足于通過培養(yǎng)學(xué)生的習作能力，起到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

一、核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化小學(xué)語文習作教學(xué)的重要性

（一）使學(xué)生的優(yōu)點得以挖掘

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)講究尊重學(xué)生，教師可以通過習作教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生運用自身優(yōu)勢不斷發(fā)展多方面的能力。習作教學(xué)當中，需要學(xué)生掌握多方面的技能，例如：觀察生活的技能、語言表達的技能以及欣賞美的技能等，在習作教學(xué)當中，學(xué)生的上述技能可以得到鍛煉，學(xué)生的優(yōu)點也能夠得到挖掘，例如：部分學(xué)生在習作教學(xué)中，表現(xiàn)出較好的觀察事物的能力，教師就可以著重運用學(xué)生的優(yōu)點對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行提升，例如：讓善于觀察的學(xué)生進行細節(jié)的寫作練習，然后將好的范文進行班級內(nèi)展示，讓其他的學(xué)生可以借鑒，這樣就可以運用學(xué)生身上的優(yōu)點幫助其他學(xué)生習作能力提升，對于被發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的學(xué)生，也能夠從自己的優(yōu)點當中收獲更多的成就感，使他們的自尊心得到滿足。

（二）能夠提升學(xué)生的寫作積極性

觀察能力和表達能力均屬于核心素養(yǎng)的重要組成部分，筆者在講解景色寫作的過程中，讓學(xué)生觀察自己身邊的美景，寫一段描寫景物的文字，或者閱讀課外書籍，找出自己喜歡的描寫景色的文章進行仿寫。讓學(xué)生進行自由式寫作，對自己感興趣的事物進行觀察，或者根據(jù)自己的喜好選擇仿寫的內(nèi)容，景色描寫的技巧有很多，不同的學(xué)生使用的技巧不同，學(xué)生在分享和寫作的過程中，就能夠?qū)W會運用多種技巧進行寫作，進而提升學(xué)生的觀察能力以及表達能力。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文習作教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生提供廣泛的習作思路

閱讀是人們學(xué)習新知識的重要途徑，在小學(xué)習作教學(xué)中，閱讀量的不斷增加可以使學(xué)生獲得更多能夠用于寫作的知識和技巧。在習作教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀也是提升學(xué)生寫作質(zhì)量的關(guān)鍵策略。筆者讓學(xué)生針對自己喜歡的題材的相關(guān)讀物盡量多讀，在閱讀的過程中找出自己喜歡閱讀題材以及相關(guān)內(nèi)容的原因，然后將讀書的感受描寫出來。大量的閱讀可以讓學(xué)生從閱讀的內(nèi)容中找到自己感興趣的內(nèi)容，長時間進行課外閱讀的學(xué)生的思維也會更加靈活，在寫作當中，更能夠站在多個角度思考問題，思維的開闊能幫助學(xué)生提升寫作的靈活性以及豐富性。在習作教學(xué)中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣閱讀更多的內(nèi)容是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵策略，對習作教學(xué)質(zhì)量的提升具有實際的幫助。

（二）基于核心素養(yǎng)開展小學(xué)語文習作專項訓(xùn)練

習作教學(xué)有很強的實踐性，為了進一步提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，需要不斷的讓學(xué)生進行寫作練習，在實際的教學(xué)當中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在描寫景物、事件時習慣性的寫流水賬作文，無論是語言的潤色還是對事物的詳細描寫，均需要提高質(zhì)量。因此，為了解決流水賬作文以及事物描寫不夠詳細和精彩的問題，筆者在教學(xué)當中進行了專項訓(xùn)練教學(xué)。例如：針對學(xué)生描寫景物不夠精彩和詳細的問題，筆者運用問題鏈條的模式進行習作教學(xué)，首先給學(xué)生出一個開放性的作文題目，《推薦一個好地方》《二十年后的家鄉(xiāng)》讓學(xué)生根據(jù)題目自由發(fā)揮，然后再根據(jù)學(xué)生描寫的內(nèi)容提出進一步的問題，讓學(xué)生針對某一個問題和內(nèi)容進行更加詳細的描寫，這樣學(xué)生就能夠從不斷的訓(xùn)練當中糾正寫作內(nèi)容不詳細不豐富的問題，達到培養(yǎng)學(xué)生探究素養(yǎng)的目的，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身寫作中的不足和缺陷，進而強化自身的寫作能力。

（三）聯(lián)系生活實際，重視細節(jié)教育

習作當中，涉及到很多作文的文體和題材，例如：景物描寫、記敘文、信件書寫等，在記敘文寫作當中，大多進行事件的描寫，但是很多學(xué)生習慣性的運用時間順序進行寫作，最終導(dǎo)致寫作的內(nèi)容成為流水賬，為了解決這一問題，筆者在進行習作教學(xué)時，主要給予學(xué)生貼近生活實際的要求，讓學(xué)生結(jié)合特定的事件分享自己的感受以及收獲。例如：可以描寫自己的爸爸媽媽，可以進行行為、事件以及外表的描寫，需要描寫從爸爸媽媽的生活細節(jié)中得到的啟發(fā)等，這樣的要求既能夠讓學(xué)生更加細心的觀察生活，又能夠讓學(xué)生從生活的細節(jié)中得到啟發(fā)。

總結(jié)

現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生表達能力、思維能力以及知識運用能力等多方面能力的培養(yǎng)，在習作教學(xué)中，語文教師需要重視啟發(fā)引導(dǎo)，運用豐富多彩的作文題目、素材以及教學(xué)方法提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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