甘玉萍

摘 要：著名學(xué)者朱永新這樣談讀書(shū)：“一個(gè)崇尚讀書(shū)的民族一定是一個(gè)理性的優(yōu)秀的民族，一個(gè)崇尚讀書(shū)的社會(huì)一定是一個(gè)充滿希望的社會(huì)，而一個(gè)崇尚讀書(shū)的校園一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園?！睂?shí)現(xiàn)“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”，努力營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，建設(shè)書(shū)香校園，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能走進(jìn)書(shū)中去。

關(guān)鍵詞：書(shū)香校園? ? 閱讀? ? 快樂(lè)

學(xué)校承載著教書(shū)育人的重任，是人民追求知識(shí)、提升素養(yǎng)、鑄就理想的重要陣地。學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校圖書(shū)情報(bào)資料中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，更是教書(shū)育人和精神文明建設(shè)得重要窗口，因此，建設(shè)書(shū)香校園，享受閱讀快樂(lè)，需要全體師生的參與。

一、什么是書(shū)香校園

什么是書(shū)香校園，我們對(duì)書(shū)香校園的理解是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以活動(dòng)為載體，引領(lǐng)師生讀書(shū)。通過(guò)閱讀凈化人心，接納自我肯定自我;通過(guò)讀書(shū)教化人性，超脫自我，享受人生;通過(guò)閱讀開(kāi)化人生，靜心立世，智慧處世。書(shū)是我們汲取知識(shí)的海洋，讀書(shū)不但能夠豐富我們的生活，更能陶冶我們的情操。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)閱讀加以體驗(yàn)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真實(shí)情感。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，為其生命奠基?！盀榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。使同學(xué)們多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，營(yíng)造清風(fēng)屢屢滿校園的書(shū)香氛圍。

二、營(yíng)造書(shū)香校園

（一）？？設(shè)環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”，我們可以從歷史名人發(fā)展的軌跡來(lái)看，他們的成長(zhǎng)得益于淵源的家庭文化，離不開(kāi)父母的言行熏陶。如果我們時(shí)時(shí)浸潤(rùn)在濃濃的書(shū)香氛圍中，我們也會(huì)情不自禁地翻開(kāi)讀本，從幾行到幾頁(yè)，到愛(ài)上讀書(shū)如癡如醉。所以，讀書(shū)的氛圍很重要。作為學(xué)校，應(yīng)該讓校園內(nèi)的每一堵墻、每一塊草坪都會(huì)說(shuō)話，讓我們學(xué)校的每一間教室都飄滿書(shū)香，讓每個(gè)人都深刻地感受到讀書(shū)是一種享受。為了讓學(xué)生能更好地走進(jìn)“閱讀”中去，我們充分開(kāi)發(fā)和挖掘各種閱讀資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能走進(jìn)書(shū)中去。首先我們充實(shí)了圖書(shū)室，整天開(kāi)放閱覽室，為了孩子們方便閱讀，又建立了電子閱覽室。走進(jìn)我們的校園，各樓層走廊立柱上經(jīng)典詩(shī)詞圖文并茂，校園櫥窗里的“讀書(shū)之星”，處處都讓人感受到書(shū)的魅力，勾勒出一幅具有濃濃書(shū)香氣息的百年老校風(fēng)韻。班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外閱讀最方便、快捷的圖書(shū)源。每個(gè)班級(jí)都設(shè)立專門(mén)的圖書(shū)角，各班通過(guò)向?qū)W生征集圖書(shū)，讓孩子們將自己心愛(ài)的讀物帶到教室，一來(lái)可以方便學(xué)生自己課余閱讀，二來(lái)可以互相交換著看，每班選出負(fù)責(zé)而又熱心的同學(xué)，做圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)登記、保管和借閱。為了引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立藏書(shū)意識(shí)，我們還積極倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生建立家庭圖書(shū)架，讓書(shū)香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。作為學(xué)校和老師，我們定期向?qū)W生推薦藏書(shū)目錄，了解他們的藏書(shū)情況和使用情況，對(duì)家庭藏書(shū)量大的學(xué)生進(jìn)行宣傳、表?yè)P(yáng)和學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。另外從2018年開(kāi)始開(kāi)展了“幸福閱讀包”傳遞活動(dòng)。學(xué)校為每個(gè)班配發(fā)了一個(gè)“幸福閱讀包”包里面裝有兩本書(shū)和一個(gè)筆記本，每天晚上由一個(gè)孩子拿回家閱讀，閱讀后寫(xiě)下自己的真實(shí)感言和家長(zhǎng)寄語(yǔ)，然后繼續(xù)傳遞，將好書(shū)閱讀到底。讓所有參與閱讀的學(xué)生在讀書(shū)中開(kāi)闊視野，在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。這樣，讓我們的老師和孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到文字的存在，每時(shí)每刻享受語(yǔ)言帶給我們的奇妙的心靈感悟。

（二）教師陽(yáng)光閱讀，追求幸福成長(zhǎng)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！比w教師身居教學(xué)第一線，在教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)到：教師的天職是教書(shū)育人，為人師表義不容辭，教師理所應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生心目中一本活生生的大書(shū)、好書(shū)，成為閱讀的旗艦、知識(shí)的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。為了激勵(lì)全體教師做與書(shū)為伴的教師，學(xué)校為教師免費(fèi)訂閱書(shū)報(bào)、購(gòu)買(mǎi)教育理論書(shū)籍，要求教師讀好四類書(shū)：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn);讀理論專著如魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，朱永新《新教育》，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐;讀兒童文學(xué)，悟童心童真;讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。學(xué)校還實(shí)行“以書(shū)代獎(jiǎng)”制度――各類教學(xué)比武書(shū)籍就是獎(jiǎng)品。大家感到多讀一本好書(shū)，多得一份經(jīng)驗(yàn)，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福;大家在讀中學(xué)、讀中教，與書(shū)為友，童心永存、激情永葆，為學(xué)生的成長(zhǎng)、為學(xué)校的發(fā)展注入了鮮活的生機(jī)。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上大力提倡教師進(jìn)行個(gè)人的讀書(shū)摘記、寫(xiě)教學(xué)隨筆活動(dòng)，意在吸收并采納大家學(xué)問(wèn)，為自己的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放《讀書(shū)筆記》、《教學(xué)隨筆》，每月寫(xiě)好一篇讀書(shū)心得，在讀書(shū)基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的好習(xí)慣，每月至少寫(xiě)一篇教育教學(xué)隨筆，月末檢查，期中、期末評(píng)比。

三、學(xué)習(xí)課標(biāo)，設(shè)置課程

學(xué)校要求全體語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確了我國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求：培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。能出不理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。規(guī)定閱讀量標(biāo)準(zhǔn)，在校學(xué)生課外閱讀文字總量應(yīng)該不少于145萬(wàn)字（1-2年級(jí)不少于5萬(wàn)字;3-4年級(jí)不少于40萬(wàn)字;5-6年級(jí)不少于100萬(wàn)字。）教師們根據(jù)課標(biāo)要求，在校本課程教材中進(jìn)行調(diào)整，閱讀方法的教學(xué)和推薦書(shū)目有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校圖書(shū)館的資源進(jìn)行篩選推薦書(shū)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)。

設(shè)置閱讀課，保證閱讀時(shí)間，每班在課程表中明確每周一節(jié)閱讀課為全班閱讀時(shí)間，主要是學(xué)方法、誦經(jīng)典、品名著等等。老師們從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和習(xí)慣出發(fā)，積極指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。其次我校還推行晨誦午讀活動(dòng)，每天早上上課前十分鐘，全校孩子誦讀《日有所誦》，當(dāng)然每一年級(jí)誦讀的內(nèi)容不同;中午上課前十五分鐘為午讀時(shí)間，學(xué)生根據(jù)自己喜好讀書(shū)。

四、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流，讓學(xué)生在讀書(shū)會(huì)上交流讀書(shū)的心得，暢談讀書(shū)的體會(huì)。讀書(shū)之星評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。“身教勝于言教?！痹跇O力打造學(xué)生精神世界的同時(shí)，我們教師更要通過(guò)閱讀來(lái)為自己打一點(diǎn)精神的底氣。教師的讀書(shū)氛圍直接影響到書(shū)香校園的氛圍。平時(shí)我一有時(shí)間就拿一本書(shū)，到教室和孩子們一起讀，讓他們看到老師也在讀書(shū)。同時(shí)，我也讀學(xué)生們推薦的熱門(mén)兒童讀物，如：《窗邊的小豆豆》、《馬小跳》了解學(xué)生才能走進(jìn)學(xué)生的心里。教給學(xué)生閱讀的方法，俗話說(shuō)的好“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，授之以“漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂(lè)地讀。以往的教育，教師可能習(xí)慣了大包大攬，幾乎不要家長(zhǎng)操心?，F(xiàn)在我們發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，讓他們參與進(jìn)來(lái)，和孩子一起讀書(shū)，一起交流，讓每一個(gè)家庭的書(shū)房溢滿書(shū)香，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)書(shū)的世界。每學(xué)期學(xué)校還為每個(gè)班級(jí)被評(píng)為“讀書(shū)之星”的孩子及家長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！闭窃谶@種親近書(shū)本、親近文化的過(guò)程中，帶來(lái)了學(xué)校的良性發(fā)展，帶來(lái)了素質(zhì)教育的全面落實(shí)。

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