孫江濱

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，家長對學(xué)生素質(zhì)教育提出了更高的要求。高中時期是學(xué)生有效提升綜合素養(yǎng)的重要時期。而美術(shù)教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)良好的綜合素養(yǎng)具有非常重要的影響。特別是提升學(xué)生的審美能力。美術(shù)教師在授課的過程中需要探討注重培養(yǎng)學(xué)生提升審美能力的策略，摒棄傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的審美能力能夠有效的提升。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教學(xué);審美能力

引言

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師一直是語言的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法直觀的方式理解美術(shù)理念。目前在新課改背景下，高中美術(shù)的教學(xué)方式也開始發(fā)生的改變，有效提升高中生的審美能力是美術(shù)教學(xué)非常非常重要的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生不在拘泥于課本上的美術(shù)內(nèi)容，我國的教學(xué)部門對培養(yǎng)學(xué)生的具有一定的審美能力的美術(shù)教學(xué)也非常重視，因此，本文將對高中美術(shù)教學(xué)中怎樣提高學(xué)生審美能力進(jìn)行分析。進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的有效展開。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)的理念中，美術(shù)教師為了升學(xué)率，只注重學(xué)習(xí)美術(shù)的技巧，忽略學(xué)生是否具有一定的審美能力。這種教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的心理壓力，美術(shù)課堂對學(xué)生沒有了吸引力，達(dá)不到美術(shù)教學(xué)滿意的效果。因此在美術(shù)教學(xué)的過程中教師需要秉承著學(xué)生是占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位的中心思想，教師為引導(dǎo)地位的教學(xué)理念進(jìn)行授課，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時還能協(xié)助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。想要學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)提升審美能力，就需要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念，不要以提升升學(xué)率為主要教學(xué)的目標(biāo)，要以每樣學(xué)生的審美能力為己任，要在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的想法。首先，美術(shù)教師的教學(xué)理念需要進(jìn)行改革，要運(yùn)用互動的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在與教師互動的過程中勇敢的走出課堂，能夠貼近生活和自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)因素，養(yǎng)成學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。其次，美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要建立一個全新的教學(xué)環(huán)境，在授課時教師事先收集一些不同的美術(shù)作品進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察美術(shù)作品。例如，在進(jìn)行教學(xué)各大美術(shù)流派和著名作家的美術(shù)作品過程中，教師可以將不同流派的美術(shù)作品展示出來，讓學(xué)生在欣賞作品的同時仔細(xì)觀察不同流派的風(fēng)格特點(diǎn)，真切的感受到不一樣的流派展現(xiàn)出的特色和運(yùn)用的技巧，通過這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生個性化的審美能力。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

我國的信息技術(shù)正在持續(xù)的發(fā)展中，美術(shù)教師運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有至關(guān)重要的作用。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)改變美術(shù)的教學(xué)方式，在美術(shù)教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的特點(diǎn)展開教學(xué)，增添課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)這門課程具有一定的靈活性，學(xué)生需要鑒賞更多的美術(shù)作品才能讓學(xué)生具有一定的審美能力。因此美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，多運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)的方式，給學(xué)生展現(xiàn)出更過的美術(shù)作品供給學(xué)生鑒賞，有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力。美術(shù)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)將美術(shù)作品以照片、視頻、添加音樂等方式讓學(xué)生以直觀的感受美術(shù)作品，鑒賞美術(shù)作品，同時教師也可以將現(xiàn)實(shí)生活中與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生對美術(shù)的知識有充分的了解。另外，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，在讓學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品的同時可以了解藝術(shù)作家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時的相關(guān)背景，讓學(xué)生對不同時代的美術(shù)作品進(jìn)一步的了解，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的審美能力。促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展

三、增加課外實(shí)踐活動

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不能只依靠在課堂中的教學(xué)，還需要讓學(xué)生在課外實(shí)踐中多了解和多鑒賞美術(shù)作品。比如教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐貐^(qū)展現(xiàn)藝術(shù)作品的地方讓學(xué)生欣賞到更多的藝術(shù)作品，開闊學(xué)生的視野。在鑒賞藝術(shù)作品的同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解這些作品的特點(diǎn)，學(xué)生在鑒賞作品的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技巧，教師可以在學(xué)生鑒賞作品的過程中布置作業(yè)，讓學(xué)生針對其中的一個作品進(jìn)行探討和分析，分析作者在制作作品是運(yùn)用了哪些技巧，作者想要通過作品表達(dá)出什么樣的中心思想，并可以通過信息技術(shù)了解作者其他的作品和作者的個人經(jīng)歷，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的同時進(jìn)行拓展知識。讓學(xué)生不只是欣賞作品的表面內(nèi)容，還能掌握更多的鑒賞作品的知識，提升學(xué)生的審美能力。通過美術(shù)課程中的審美教學(xué)，樹立學(xué)生具有正確的審美理念，有效提升學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的有效發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的具有一定的審美能力，首先需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄語言教學(xué)的方式。其次需要美術(shù)教師豐富教學(xué)內(nèi)容，讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生有足夠的吸引力，最后，增加學(xué)生的課外實(shí)踐活動。讓學(xué)生欣賞更多的美術(shù)作品并進(jìn)行拓展，更有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓美術(shù)教育具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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