郭佩佩

摘 要：合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和應(yīng)用意識(shí)。然而，一些教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量不高、形式單一、忽視個(gè)體差異、不能與學(xué)生的實(shí)際生活靈活地聯(lián)系起來(lái)。這樣的作業(yè)會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如何將理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合設(shè)計(jì)出合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

引言

合理的數(shù)學(xué)作業(yè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用意識(shí)的發(fā)展，能促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式較為單一，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的個(gè)體差異性容易被忽視，不能有效地進(jìn)行因材施教，從而不利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。因此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)布置數(shù)學(xué)作業(yè)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的路徑進(jìn)行了研究。

一、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)課業(yè)數(shù)量比較多

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，小學(xué)生的課業(yè)數(shù)量比較多、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)荷較為沉重，導(dǎo)致小學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)排斥心理。當(dāng)前，我國(guó)教育部多次從教材、課程方面對(duì)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，以此來(lái)減少每一個(gè)星期中的課時(shí)量，希望減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是，很多學(xué)校為了保證理想化的升學(xué)率，依然安排較大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)考試的頻率也比較多，小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重，無(wú)法取得理想化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，很多學(xué)生家長(zhǎng)，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)，還更為關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生課余時(shí)間、寒暑假都會(huì)參加補(bǔ)習(xí)班教育活動(dòng)，這些都會(huì)加重小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力比較大，不利于小學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

（二）過(guò)于重視作業(yè)的作用

應(yīng)試教育觀念影響下，基礎(chǔ)教育階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也反映了教師的專業(yè)水平。數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)工作順利進(jìn)行的有效依據(jù)，逐漸成為考試的一種附屬品，訓(xùn)練冊(cè)、試卷等成為師生學(xué)習(xí)和生活的一種常態(tài)事物。部分學(xué)校、家長(zhǎng)仍將重點(diǎn)放在考試中，過(guò)于重視作業(yè)反饋的作用，通過(guò)成績(jī)判定學(xué)生是否優(yōu)秀，這也導(dǎo)致新的教學(xué)理念難以得到推進(jìn)和發(fā)展。

二、“雙減”背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的策略

（一）創(chuàng)新布置作業(yè)的方式

“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)某事感興趣，他們會(huì)主動(dòng)、積極、樂(lè)于練習(xí)。一些機(jī)械重復(fù)的工作很容易使學(xué)生感到疲倦。隨著時(shí)間的推移，一些有趣、多樣的家庭作業(yè)形式能帶給學(xué)生一種挑戰(zhàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上鞏固知識(shí)。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式應(yīng)該是充滿活力、新穎的、有趣的，通過(guò)各種方法豐富知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性邏輯思維和興趣。

例如，在學(xué)習(xí)了《分類與整理》一單元后，教師可以讓學(xué)生課后認(rèn)真觀察自己身邊的事物，利用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類，并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，每個(gè)人要找到3個(gè)及以上。如把交通工具中的小汽車(chē)、自行車(chē)、直升飛機(jī)、摩托車(chē)、飛機(jī)、大巴車(chē)、公交車(chē)、輪船、動(dòng)車(chē)、帆船、卡車(chē)等按水里的、路上走的和空中飛的進(jìn)行分類;也可以設(shè)計(jì)根據(jù)興趣愛(ài)好、飲食習(xí)慣、性別、組別等對(duì)本班的同學(xué)進(jìn)行分類的作業(yè)，通過(guò)調(diào)查分析提出相應(yīng)的建議等;還可以為學(xué)生布置課后把自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用具或家里的物品進(jìn)行分類和整理的作業(yè)，這些親近學(xué)生生活、隨手可操作的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

（二）布置情景化、生活化作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)眼光把握數(shù)學(xué)生活問(wèn)題，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，獨(dú)立解決實(shí)際生活問(wèn)題。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合，使數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活。家庭作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和具有挑戰(zhàn)性的。我們不應(yīng)只依靠模仿和記憶，而應(yīng)依靠實(shí)踐、獨(dú)立探索和協(xié)作。要提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使所學(xué)知識(shí)得到應(yīng)用和拓展。

例如，小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中有一章節(jié)是關(guān)于利息的，該學(xué)習(xí)內(nèi)容就是乘法運(yùn)算中的主要部分，并且與日常生活息息相關(guān)。在日常生活中，不論是借款還是存款，或者是其他商業(yè)行為，都可能會(huì)有利息的產(chǎn)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去外面的銀行看一下當(dāng)前的利息率，并且回家?guī)椭改杆阋幌庐?dāng)前利息率下存款會(huì)獲得多少利息率。通過(guò)與實(shí)際生活結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，更能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的科學(xué)積累。另外，數(shù)學(xué)還具有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生很容易被抽象的數(shù)學(xué)原理迷惑，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的理解不夠深刻。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐的方式將抽象的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮臄?shù)學(xué)原理。例如，在三角形教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生回家用現(xiàn)有的材料制作一些三角形以備上課使用?；氐郊液螅瑢W(xué)生自己動(dòng)手制作三角形，并且在制作過(guò)程中還能夠深入理解三角形原理。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在“減負(fù)增效”的背景下，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的方法有很多，以上是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。教師想要設(shè)計(jì)出合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，就要多從學(xué)生的角度出發(fā)，將教材與學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，樹(shù)立科學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究實(shí)踐能力與應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

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