孫虎乙

（廣州市黃埔區(qū)開元學校，廣東 廣州 510000）

俗話說，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。我們除了要了解到網(wǎng)絡(luò)帶給學生便捷的知識獲取途徑和開闊學生眼界的優(yōu)勢，同樣也要了解到網(wǎng)絡(luò)信息瞬息萬變，應(yīng)當引導學生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，做出合適而恰當?shù)男袨椤Ｌ幱谇啻浩诘某踔猩?，認知發(fā)展不完善，情緒情感易激惹，易產(chǎn)生過激行為。處于信息高速發(fā)展的時代中，初中生的三觀還未確立，如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，值得人們思考。在該過程中，初中道德與法治教學發(fā)揮著主渠道的作用。初中道德與法治教學，可以借助時政新聞資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，在引導學生認知時政新聞的過程中養(yǎng)成關(guān)注時政的習慣，從而不斷提升學生的道德與法治素養(yǎng)，做一個遵紀守法、道德高尚的人。

1 初中道德與法治教學現(xiàn)狀

伴隨著新課改理念逐漸被認知和接受，教育教學工作者也在不斷探索和實踐創(chuàng)新教育教學方法，例如當前教師會通過情景教學法、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，不斷貫徹落實學生主題教育理念，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，從而實現(xiàn)知識學習的入腦、入心、入行。在現(xiàn)行倡導“五育并舉”的教育理念下，德育是靈魂，是方向，對學生的心靈洗滌、素質(zhì)提升具有至關(guān)重要和不可替代的作用，它是學生成才的基礎(chǔ)，因此，我們要深刻認識德育的重要意義。同樣的，面對著各方面發(fā)展還不成熟的初中生，既渴望獨立又渴望依賴的矛盾心理，初中道德與法治教學應(yīng)當發(fā)揮素質(zhì)教育的核心作用，利用各種資源，融入社會生活，切實履行培養(yǎng)學生品德素質(zhì)和法治意識的職責。

在新時代下，初中道德與法治教材內(nèi)容與時俱進、不斷更新，但是一些老師往往照本宣科，課堂枯燥無味，也不能夠做到舉一反三、觸類旁通[1]。因此，我們要認識到教材內(nèi)容只是實現(xiàn)教學目標所提供的一個典型案例，在實際教育教學中，要懂得聯(lián)系實際，創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)學生好奇心。其次，由于傳統(tǒng)滿堂灌的教學方法能夠短時間內(nèi)傳統(tǒng)系統(tǒng)而全面的知識[2]，操作簡單，老師往往采用該教學方式，忽略了學生主體地位，不能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力，不利于學生的持續(xù)發(fā)展，因此，我們要未來的教育教學中，要秉持學生主體的教育理念，可以借助問題探究、課堂討論、角色扮演等方式，通過學生切身體會和深入思考，教師總結(jié)的方式，引導學生的自我意識深入發(fā)展。因此，在初中道德與法治教學中，我們應(yīng)該深刻認識存在當前教育教學的弊端，并不斷改正創(chuàng)新。

2 時政新聞資源在初中道德與法治教學中的意義

時政新聞資源，作為國家大事、社會熱點的集中體現(xiàn)，反映了人們對于社會、國家的關(guān)注和了解，體現(xiàn)了人們的政治修養(yǎng)和道德品質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，獲取各種信息資源的途徑越來越便捷。對于三觀還未形成的初中生來說，正確利用網(wǎng)絡(luò)，正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，至關(guān)重要。在初中道德與法治教學中，時政新聞資源，作為重要的教學素材以及教學結(jié)果的應(yīng)用效果體現(xiàn)，應(yīng)當予以重視。作為中學生，應(yīng)當養(yǎng)成關(guān)注時政新聞的習慣，了解國家大事、正確看待社會熱點，嚴格要求自己的言行舉止；應(yīng)當善于從時政新聞資源中獲得新思考、新思路，開闊自身的思維與眼界，熏陶自身的言行舉止，做一個有大愛、大德、大情懷的人，做一個懂得是非、善惡、義利的人；應(yīng)當通過時政新聞資源不斷夯實自身的法治素養(yǎng)，做一個知法懂法守法用法的人，善于運用法律武器保護自己的權(quán)利。

此外，時政新聞資源，作為課堂教育教學內(nèi)容的來源之一，對于激發(fā)學生好奇心和求知欲，維持學生的學習動機和學習興趣具有重要作用。作為初中道德與法治教學工作者，應(yīng)當胸懷國之大者，善于從時政新聞資源中挖掘育人要素，具有捕捉學生思想動態(tài)的敏銳性，充分發(fā)揮理論與實際聯(lián)系的重要作用，推動德育的深入發(fā)展，真正實現(xiàn)知行結(jié)合、學以致用。例如，利用冬奧會成功舉辦的契機，讓學生了解優(yōu)秀運動員的典型事跡，通過情感熏陶、榜樣樹立等形式，推動學生感悟時代變化、黨和國家的偉大，在學懂弄通冬奧精神的基礎(chǔ)上不斷堅定自身的理想信念。因此，在初中道德與法治教學中，應(yīng)當善于結(jié)合時政新聞資源，及時有效、客觀公正引導學生正確看待事物，做出正確行為，樹立正確觀念。

3 時政新聞資源在初中道德與法治教學中的實踐

初中道德與法治教學，作為提升學生核心素質(zhì)的主渠道，有利于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于學生提升自身的法治素養(yǎng)，對于學生的全面發(fā)展具有靈魂和導向作用。時政新聞資源，作為初中道德與法治教學的重要資源，應(yīng)當發(fā)揮其豐富性、時代性、多樣性等特點，汲取其中的關(guān)鍵內(nèi)容，找準切入點，遵循學生成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，引導學生扣好人生第一?？圩?，給學生心中埋下真善美的種子，促進學生健康成長、全面發(fā)展。因此，初中道德與法治教學，可以通過將時政新聞資源引入課堂教學中，實現(xiàn)教學目標、教材、社會生活等的有機融合，在激發(fā)學生學習興趣的同時，將立德樹人效果落到實處。

3.1 精選時政新聞資源，挖掘育人要素

對于初中道德與法治教學來說，時政新聞資源中蘊含教育意義，如果能夠及時有效整理、提取和加工，就能夠使得學生在信息爆炸的時代下，不人云亦云、隨波逐流，能夠保持自身的清醒和理智，不斷提升自身素養(yǎng)。作為初中道德與法治教學工作者，應(yīng)當能夠從大局出發(fā)，明確教學目標，從時政新聞資源中選擇、整理、加工形成教育教學案例資源。作為教育教學案例資源的時政新聞資源，首先，應(yīng)當貼合學生的思想特點和現(xiàn)實狀況，結(jié)合正面和負面時政新聞資源，切入學生關(guān)心的話題，為學生答疑解惑，使學生學會規(guī)矩意識和紀律觀念；其次，應(yīng)當選取當下新穎的熱點新聞，一方面捕捉學生的注意力和學習興趣，另一方面能夠及時制止和調(diào)整學生的行為表現(xiàn)；最后，應(yīng)當在認真了解新聞背景并經(jīng)過辯證思考的基礎(chǔ)上，設(shè)置恰當合理的問題，層層遞進，引發(fā)學生思考，進而培養(yǎng)學生的思辨思維，給予學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導[3]。例如，結(jié)合唐山燒烤打人事件中打人者的猖狂和團伙行為，讓學生了解在法治社會之下，聚眾打架斗毆的違法行為，另外借助該事件，讓學生討論在這樣的背景下，我們應(yīng)當如何保護自己和他人的合法權(quán)益。

3.2 開展時政新聞點評，養(yǎng)成良好習慣

引導學生養(yǎng)成閱讀時政新聞的習慣，引導學生關(guān)心國家大事、社會熱點，不斷提升自身的道德素養(yǎng)和法治意識，是初中道德與法治教學的重要目標。初中生，處于青春叛逆期，自我意識發(fā)展的第二個飛躍期，缺乏自律意識和自控能力，作為道德與法治教學工作者，應(yīng)當幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，實現(xiàn)以行促知、知行合一。例如，在日常的教育教學工作中，可以設(shè)置每日新聞播報欄目，利用課前五分鐘時間，讓每一名學生輪流播報當天的熱點新聞，從而了解時事熱點，開闊學生視野、拓展學生思維；此外，學生播報完成后，可以讓學生分享和點評自己的看法，了解學生思想動態(tài)，老師總結(jié)，引導學生正確認識，提高道德與法治素養(yǎng)。或者，我們可以通過線上打卡等活動，自覺督促學生參與時政新聞閱讀活動中，鼓勵學生與父母交流時政熱點，借助父母的力量，引導學生形成良好的閱讀習慣，使得德育培養(yǎng)做在平時、發(fā)揮潛移默化的作用。

3.3 豐富時政新聞表現(xiàn)，激發(fā)學習興趣

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對于教育的影響日益深遠。對于初中道德與法治教學來說，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置一些時政新聞表現(xiàn)形式的豐富，利用學生的課外時間，搜集時事新聞背景和內(nèi)容、意義等，形成海報、PPT、微視頻等形式進行展示，一方面可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、加深學生的認知，另一方面可以促使學生之間相互交流，在討論與分享中，發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)啟發(fā)式教學，以及合作性學習、探究性學習和自主性學習。此外，在初中道德與法治教學中，教師可以通過設(shè)置角色扮演形式[4]，讓學生切身體會人物內(nèi)心世界；也可以通過對話式交流，讓學生不斷接近問題的本質(zhì)，深層次理解事件背后的意義。啟迪學生思考身處新時代下應(yīng)該堅定自身的理想信念，自覺擔當盡責。