[摘? 要]現(xiàn)如今，在高校管理工作中，學(xué)生管理是重中之重。為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更為全面的管理，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思政教育工作，高校應(yīng)當(dāng)重視挖掘利用學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中的思想政治教育功能，拓寬思政教育路徑，豐富學(xué)生管理手段，從而達(dá)到剛?cè)岵?jì)的管理效果，提升學(xué)生管理的工作效率與思政教育水平。本文主要對高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思政教育功能進(jìn)行分析與研究，通過介紹學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的概念及內(nèi)涵，認(rèn)知預(yù)警機(jī)制中思政教育的功能與作用，從而更好地將思政教育與學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制進(jìn)行有機(jī)融合，釋放出最佳的管理效果與教育價(jià)值，推動(dòng)高校學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校? 學(xué)生管理? 預(yù)警機(jī)制? 思政教育? 功能

由于大學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性與思想，因此高校在管理學(xué)生時(shí)具有較強(qiáng)的可變性與不可控性。近年來，各類校園突發(fā)事件頻發(fā)。要健全與完善學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制，不能單一地對大學(xué)生實(shí)施硬性管理規(guī)定，這種剛性管理模式很容易引起大學(xué)生的反感情緒與逆反行為，并不利于學(xué)生管理工作的順利開展。而重視挖掘利用學(xué)生管理機(jī)制中的思想政治教育功能，將思政教育的內(nèi)容和理念與學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制巧妙融合起來，運(yùn)用柔性、和諧的思政教育內(nèi)容對剛性的學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制進(jìn)行軟化，這樣就能恰到好處地對學(xué)生實(shí)施剛?cè)岵?jì)的管理，從思想與行為上做好大學(xué)生的引導(dǎo)工作，預(yù)防減少校園突發(fā)事件的發(fā)生，從而維護(hù)校園的穩(wěn)定與和諧。

高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的概念與內(nèi)涵

所謂預(yù)警機(jī)制，指的是為了防止出現(xiàn)危機(jī)而建立的相關(guān)預(yù)警、防范體系，通過采取危機(jī)管理機(jī)構(gòu)的組建、危機(jī)管理方案的制定，危機(jī)預(yù)警的識(shí)別、評估、處理與事后恢復(fù)等措施，從而實(shí)現(xiàn)防患于未然的目標(biāo)。而高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制，主要是為了防止由于管理失誤導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)危機(jī)情況而建立的應(yīng)對機(jī)制或措施。

在高校的學(xué)生管理工作中，可能出現(xiàn)的突發(fā)事件有很多，需要不斷健全與完善學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制。通過日常的思政教育工作可以了解與掌握學(xué)生的日常表現(xiàn)、心理狀態(tài)，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析問題，采取有效的措施來解決問題。高校學(xué)生管理預(yù)警工作的主要內(nèi)容有學(xué)習(xí)預(yù)警、心理危機(jī)預(yù)警以及就業(yè)預(yù)警這幾個(gè)方面，適當(dāng)發(fā)揮其中的思想政治教育功能，能夠更好地糾正與解決高校思政教育工作中存在的偏差和問題，對學(xué)生的思想與行為實(shí)施更加科學(xué)、正確、有效的指導(dǎo)，幫助高校和學(xué)生取得更好的發(fā)展，促進(jìn)高校更加和諧穩(wěn)定發(fā)展。

高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中思政教育功能的重要性

學(xué)生管理是高校日常管理工作中的首要內(nèi)容。強(qiáng)化高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中思政教育功能的發(fā)揮，能夠加強(qiáng)高校思政教育的合力，促進(jìn)高校管理機(jī)制更加完善與健全，并實(shí)現(xiàn)對高校學(xué)生個(gè)性化、人性化的高效管理。下面對高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中思政教育功能的重要性展開分析：

1.有利于彌補(bǔ)高校硬性管理機(jī)制中的不足

在學(xué)生管理方面，很多高校通常用死板、硬性的規(guī)章制度來約束學(xué)生的思想和行為，這種固定化、模式化、冷冰冰的管理方式，雖然具有很強(qiáng)的規(guī)范性與穩(wěn)定性，但是缺乏一定的靈活性與柔韌度，并不利于提升學(xué)生管理工作的效率和水平。而在高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中，思想政治教育功能是其重要職能之一，它既能表達(dá)對大學(xué)生個(gè)體必要的尊重，還可以將學(xué)生管理工作溫和的一面展示出來，能夠從心理上與思維上對學(xué)生實(shí)施超前教育，將最新的思政理念和思維傳播給學(xué)生，逐漸緩解或消除學(xué)生心理上的疑惑和問題，有利于減少校園突發(fā)事件或?qū)W生危機(jī)事件的發(fā)生。

2.有利于提升服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)管理效果

高校建立學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的目標(biāo)是為了管理與育人。適當(dāng)運(yùn)用其中的思想政治教育功能，提升高校教師的服務(wù)意識(shí)，使教師可以更好地以學(xué)生為本，從學(xué)生的成長與實(shí)際出發(fā)開展工作，增進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，更好地掌握學(xué)生的實(shí)際思想與心理動(dòng)態(tài)，在必要時(shí)給學(xué)生提供更加人性化的關(guān)懷，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，使學(xué)生成長與成才的現(xiàn)實(shí)需求得到更好的滿足，從而加強(qiáng)了高校學(xué)生管理工作的實(shí)效性與科學(xué)性。

3.有利于增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性

思想政治教育是培養(yǎng)高校優(yōu)秀人才的重要素養(yǎng)內(nèi)容，也是國家和社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在高校以往傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，教師一味地運(yùn)用單一、模式化的思政教育方式，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們對于思政教育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性不足，導(dǎo)致思政教育效果不佳。而重視高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中思想政治教育功能的發(fā)揮，能夠?qū)W(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中教育與預(yù)防價(jià)值的功能發(fā)揮出來，還可以通過思政教育功能來實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的激勵(lì)與管理，使高校思政教育的實(shí)效性得到大大提升，有利于高校思政教育水平的提升，更好地詮釋學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的作用。

發(fā)揮高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制思想政治教育功能的方略

為了將高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思想政治教育功能更好地發(fā)揮出來，我們要制定切實(shí)可行的策略與方法投入實(shí)施，不斷優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的管理路徑以及思政教育的方法，堅(jiān)持以學(xué)生為核心，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從多方面、多角度來完善高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制，更好地挖掘管理預(yù)警機(jī)制中的思想政治教育功能，使學(xué)生管理與思政教育工作能夠雙管齊下，將學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制與思想政治教育的合力發(fā)揮到最佳，增強(qiáng)高校的學(xué)生管理效率和思政教育水平。具體來說，發(fā)揮高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中思政教育功能的方法策略有以下幾點(diǎn)：

1.注重對高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制與思政教育關(guān)系的認(rèn)知與把握

高校思政教育與學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的最終目的都是為了教育和管理學(xué)生，提升管理學(xué)生的效率和水平。從高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的內(nèi)容和特點(diǎn)來看，其能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理以及就業(yè)方面的狀況進(jìn)行更全面的呈現(xiàn)。而思政教育主要從思想上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。無論是預(yù)警機(jī)制還是思政教育，二者都在引導(dǎo)大學(xué)生向好的、積極正面的方向發(fā)展。高校在建立學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制時(shí)，要以思想政治教育為基礎(chǔ)和前提，而學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中也存在著一定程度的思政教育功能和作用，二者之間存在著相輔相成、相互補(bǔ)充與促進(jìn)的關(guān)系。此外，高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制主要針對學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)、約束與規(guī)范，而思政教育主要從思想、素質(zhì)等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與指引，只要二者巧妙融合，就既能發(fā)揮出思政教育的功能，又能夠促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升，對于幫助學(xué)生更好地成長與發(fā)展非常有利。因此，重視對高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制與思政教育之間關(guān)系的認(rèn)知與把握，對于提升高校學(xué)生管理工作效率和思政教育效果都非常有益。

2.以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制人性化與制度化的更好融合

高校管理的對象是學(xué)生。在制定與健全學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制時(shí)，為了更好地發(fā)揮出預(yù)警機(jī)制中的思想政治教育功能與作用，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，將學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中的制度化與思政教育功能中的人性化進(jìn)行更好地融合，實(shí)現(xiàn)剛?cè)岵?jì)的管理目標(biāo)，使學(xué)生管理工作變得更加靈活多樣，便于學(xué)生更好地展示自己的個(gè)性，發(fā)揮出學(xué)生主體的作用與價(jià)值，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與學(xué)校各項(xiàng)管理與思政教育工作，并更易于接受學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)思政教育的內(nèi)涵與價(jià)值。在學(xué)生管理的日常工作中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生管理預(yù)警制度建設(shè)，而且也要強(qiáng)化思政育人的體系建設(shè)，并在二者之間進(jìn)行融合與滲透，更好地發(fā)揮出二者的合力，減少高校突發(fā)事件的出現(xiàn)頻次，保障高校更加和諧穩(wěn)定發(fā)展。

3.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)能力，提升管理實(shí)效

高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制要強(qiáng)化其服務(wù)功能，重視高校教師以及學(xué)生管理人員服務(wù)意識(shí)與服務(wù)能力的提升。具體來說，高校教師和學(xué)生管理人員應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中，真正了解學(xué)生成長與發(fā)展的實(shí)際需求，更有針對性地解決學(xué)生心理、學(xué)習(xí)與就業(yè)等方面的問題，提供專門化、專業(yè)化的服務(wù)。同時(shí)，要在高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中發(fā)揮出思政教育功能，必須強(qiáng)化對學(xué)生的服務(wù)，通過了解學(xué)生的發(fā)展需求來優(yōu)化思政教育的路徑與內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生管理工作的更好開展，并從思政教育理念與素養(yǎng)上對學(xué)生的心理和行為進(jìn)行教育與規(guī)范，促進(jìn)高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制作用的更好發(fā)揮。此外，為了提升學(xué)生管理與思政教育的針對性與有效性，高校還應(yīng)當(dāng)重視多維管理機(jī)制和預(yù)警體系的建立與完善。通過對學(xué)生的信息進(jìn)行收集與整理，健全高校、院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班級、班干部以及家長的多維管理機(jī)制，從多方面、多角度對學(xué)生的行為、思想與心理進(jìn)行全面動(dòng)態(tài)關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理預(yù)警工作的目標(biāo)。

4.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)預(yù)警體系建設(shè)，發(fā)揮思政教育的隱性作用與價(jià)值

在高校的思政教育內(nèi)容中，很多有價(jià)值的部分都必須通過一定的載體來呈現(xiàn)，而高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制就是一個(gè)非常好的載體與路徑。隨著信息技術(shù)科學(xué)的不斷進(jìn)步，我們可以更加便利地建設(shè)并強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)預(yù)警體系，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、心理測評、心理咨詢、心理知識(shí)普及等形式來對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行測評，及時(shí)分析處理這些數(shù)據(jù)，將思政教育內(nèi)容融入到各類測評活動(dòng)中，也可以組織開展一些專題教育活動(dòng)，將思想政治教育的隱性教育作用更好地展現(xiàn)出來，對學(xué)生的思想狀態(tài)實(shí)施精準(zhǔn)引導(dǎo)與教育，增強(qiáng)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)預(yù)警機(jī)制的效力。

結(jié)? 語

高校在管理學(xué)生時(shí)，不僅要對學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范管理，也要關(guān)注重視學(xué)生的心理變化與學(xué)習(xí)狀態(tài)。以學(xué)生為本，強(qiáng)化高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中思政教育功能的發(fā)揮，既要實(shí)施剛性管理，又要注意柔性滲透，從制度、思想、行為等方面來對學(xué)生實(shí)施個(gè)性化指引與管理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念與生活態(tài)度，逐步學(xué)習(xí)正確辨別是非和分析處理問題，幫助學(xué)生更好、更全面地發(fā)展，促進(jìn)高校學(xué)生管理水平與思政教育效果的雙向提升。

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（劉籽晨：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程分院）