蘇桂英

【摘要】在新課改推進(jìn)落實(shí)的背景下，音樂教學(xué)在學(xué)生成長進(jìn)步當(dāng)中的作用日益增強(qiáng)。音樂教學(xué)的育人并不單純是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，而是在教授音樂知識(shí)與技能的過程中增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技巧，提高對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確應(yīng)用水平，并在音樂的實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中發(fā)展各方面的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)科的育人價(jià)值。初中音樂教師應(yīng)該對(duì)音樂課堂的多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行正確把握，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)方法，把提高初中音樂課堂育人功能作為重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂課堂;育人功能;提升方法

現(xiàn)代教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該考慮的并不僅僅是知識(shí)傳承，更多的是站在學(xué)生終身發(fā)展的角度進(jìn)行全盤考慮，教給學(xué)生有價(jià)值的知識(shí)與方法。初中音樂教師在課程教學(xué)當(dāng)中除了要樹立正確的教育觀和教育發(fā)展思想之外，應(yīng)該調(diào)整教育重心，把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀人格和綜合能力上，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生能夠更好地在社會(huì)中生存，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，音樂教師應(yīng)該積極探索提高音樂課堂育人功能的方法，在音樂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行育人指導(dǎo)，讓育人在學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)中充分落實(shí)。

一、利用音樂欣賞教學(xué)提升育人功能

音樂本身就和美育有著密不可分的關(guān)系，從本質(zhì)上看，音樂課程屬于美育課程，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)方面體現(xiàn)得非常明顯。這也是音樂教學(xué)的一個(gè)顯著的育人功能。音樂作品往往包含著一定的情緒情感表達(dá)，人們?cè)趯?duì)其進(jìn)行綜合感受與體驗(yàn)的進(jìn)程中必然會(huì)受情感的影響。在我國古代時(shí)期，孔子就提出要重視樂教，認(rèn)為雅悅能夠陶冶人的情操，幫助人養(yǎng)成仁義的優(yōu)秀品質(zhì)。西方柏拉圖也指出美和丑都和音樂密切相關(guān)，優(yōu)質(zhì)的音樂能夠進(jìn)入人的內(nèi)心深處，聆聽好的音樂可以讓人溫文有禮，提高審美能力，否則會(huì)讓人墮落。大量的事實(shí)表明，音樂能夠在活動(dòng)當(dāng)中讓人獲得美的享受，進(jìn)而產(chǎn)生良好的育人效果?；谶@樣的規(guī)律，初中音樂教師在課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該精心選擇優(yōu)秀音樂素材，給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的視聽環(huán)境，呈現(xiàn)出最好音質(zhì)，從而促使學(xué)生依托欣賞活動(dòng)提升美的感受和體驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的聽賞體驗(yàn)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的作品，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，從而提高學(xué)生的審美欣賞能力。當(dāng)然，教師也要注重作品的合理篩選，選擇最佳作品和最佳的音樂版本并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的審美能力及藝術(shù)欣賞力。比如，在初中音樂京劇的學(xué)習(xí)過程中，為了提高學(xué)生對(duì)這一國粹藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解水平，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞諸多京劇大師的代表作品，如，梅蘭芳先生的京劇作品《貴妃醉酒》。在實(shí)際的欣賞活動(dòng)當(dāng)中，教師要避免替代學(xué)生思考，既要為學(xué)生介紹作品的創(chuàng)作背景，又要對(duì)作品當(dāng)中融入的多元化京劇要素進(jìn)行分析和展現(xiàn)，同時(shí)還要教給學(xué)生欣賞優(yōu)秀京劇作品的正確方法，讓學(xué)生在良好的視聽體驗(yàn)當(dāng)中受到潛移默化的教育和熏陶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和審美素質(zhì)，體現(xiàn)音樂教育的育人功能。

二、依托音樂活動(dòng)實(shí)踐強(qiáng)化育人價(jià)值

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”尤其是在課程教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)是其中至關(guān)重要的組成部分。書本上得到的知識(shí)是畢竟是表面上的。一個(gè)合格的學(xué)習(xí)者應(yīng)該親身實(shí)踐，從而獲得知識(shí)精髓。音樂也是一門非常典型的實(shí)踐課程，為了讓學(xué)生把握音樂知識(shí)精髓，教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過程中應(yīng)該始終以學(xué)生為主體，賦予學(xué)生對(duì)課堂的掌控權(quán)利，還給學(xué)生自由實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)天空。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師就要設(shè)計(jì)好各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)體驗(yàn)，提高對(duì)知識(shí)的消化和理解效果。為了在音樂活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中落實(shí)育人價(jià)值，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)需求相互貼近，帶領(lǐng)學(xué)生多角度品味合作樂趣和價(jià)值。比如，組織開展音樂旋律的哼唱活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感知樂曲旋律走向韻味，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，為提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ);組織給靜聲畫面搭配音樂的活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂和繪畫相結(jié)合的過程當(dāng)中感知不同音樂和畫面的情緒與節(jié)奏，體驗(yàn)二者的一致性;指導(dǎo)學(xué)生收集音樂家創(chuàng)作背景的故事，并讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行講述，充分感知音樂家的成長歷程和這段歷程當(dāng)中所包含的勇氣與智慧;組織開展小組性的樂器演奏活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生共創(chuàng)作品，在感知作品的同時(shí)收獲合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、借助音樂創(chuàng)作實(shí)踐落實(shí)育人功能

創(chuàng)新是民族靈魂，也是國家得以興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力所在。創(chuàng)新可以把團(tuán)隊(duì)的凝聚力及創(chuàng)造力表現(xiàn)出來。當(dāng)然，音樂的育人價(jià)值也要在創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行體現(xiàn)?！兑魳沸抡n標(biāo)》提出，音樂課程目標(biāo)應(yīng)該將實(shí)現(xiàn)音樂課程價(jià)值作為有效依據(jù)。依托教學(xué)活動(dòng)和音樂實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情感，讓學(xué)生的音樂感受及鑒賞能力得到發(fā)展，并在創(chuàng)作實(shí)踐當(dāng)中增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力及創(chuàng)作力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供良好條件。在初中音樂教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，教師應(yīng)該敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入創(chuàng)作。教師要做的就是擺正心態(tài)，適當(dāng)放低要求，拓寬學(xué)生的思路，放心大膽引導(dǎo)學(xué)生完成音樂創(chuàng)作。比如，學(xué)習(xí)《春江花月夜》魚咬尾的創(chuàng)作手法后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生試著從節(jié)奏與旋律等方面出發(fā)，加強(qiáng)魚咬尾創(chuàng)作練習(xí)，甚至是組織開展創(chuàng)作比賽活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)選，讓學(xué)生把創(chuàng)新實(shí)踐作為一種良好習(xí)慣，提高對(duì)音樂藝術(shù)本質(zhì)的把握效果。

音樂教學(xué)在素質(zhì)教育背景之下，受到了各方面的關(guān)注與重視，同時(shí)也在學(xué)生的健康成長當(dāng)中發(fā)揮了積極作用。教育工作者與研究人士在積極反思中國教育的過程中，應(yīng)該深入思考學(xué)科教育的價(jià)值，意識(shí)到音樂教育不能一味排斥知識(shí)技能傳遞，同時(shí)也要避免單純進(jìn)行說教，而是在音樂知識(shí)技能教學(xué)中給學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把音樂學(xué)科的育人功能發(fā)揮出來，最終實(shí)現(xiàn)五育并舉，達(dá)成立德樹人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 胡春華