章翔

摘????? 要：大學體育俱樂部課程思政建設是課程思政建設在體育領域的有益嘗試，拓寬了體育課程思政建設的育人范圍。運用文獻資料法與辯證分析法，以“三全育人”為切入點，分析“課程思政”理念提出的現實背景，在闡釋大學體育俱樂部課程思政建設的學理基礎之上提出踐行路徑。研究表明，大學體育俱樂部課程思政建設的學理基礎包括大學體育俱樂部課程思政的目標性、大學體育俱樂部課程思政的實踐性、大學體育俱樂部課程思政的可為性。提出制度主導與價值引領相結合、專業(yè)教學與系統(tǒng)育人相結合、常規(guī)路徑與方式創(chuàng)新相結合、教學實踐與理論探究相結合、課程設計與德育規(guī)律相結合的大學體育俱樂部課程思政推進的踐行路徑，以充分發(fā)揮大學體育俱樂部課程思政“拔節(jié)孕穗”的積極作用，助力大學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀與世界觀，促使大學生在價值引領、知識傳授與能力提升的一體化建設中實現自身全面發(fā)展。

關? 鍵? 詞學校體育;課程思政;三全育人;大學體育俱樂部課程

中圖分類號：G807??? 文獻標志碼：A??? 文章編號：1006-7116（2022）01-0118-06

ZHANG Xiang

（School of Physical Education，Anqing Normal University，Anqing 246133，China）

The construction of ideological and political curriculum education for college sports club curriculum is a beneficial attempt of the construction of ideological and political curriculum education in the field of sports， which broadens the scope of cultivating people for the construction of the ideological and political curriculum education. Using the methods of literature and dialectical analysis， taking the “three-wide education” as the starting point， this paper analyzes the realistic background of the concept of “ideological and political curriculum education”， and puts forward its practice path on the basis of explaining the academy and theory of the construction with ideological and political curriculum education for college sports club curriculum. The research shows that the theoretical basis of the construction for ideological and political curriculum education of college sports club curriculum includes： The goal of ideological and political curriculum education for college sports club; the practicality of ideological and political curriculum education for college sports club; the feasibility of ideological and political curriculum education for college sports club. It also puts forward the practical path of promotion with ideological and political curriculum education for college sports club， which combines system dominance and value guidance， professional teaching and systematic education， conventional path and mode innovation， teaching practice and theoretical exploration， curriculum design and moral education law， so as to give full play to the positive role of “jointing and booting” on ideological and political curriculum education for college sports club curriculum， and to help college students cultivate correct outlook on life， values and world， and promote college students to realize their all-round development in the integrated construction of value guidance， knowledge impartation and ability enhancement.

school physical education;ideological and political curriculum education;three-wide education;college sports club curriculum

課程思政作為新時期教育教學改革的重點工作，關系到高校的人才培養(yǎng)質量以及國家發(fā)展的人才戰(zhàn)略規(guī)劃。2016年12月習近平總書記在高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！弊源恕叭恕崩砟畛蔀樾聲r代高校思想政治課程改革的鮮明導向。2018年5月教育部辦公廳發(fā)布了《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，標志著“三全育人”工作機制已成為各級各類高校思想政治教育改革的常態(tài)化探索與實踐。2020年5月教育部頒布的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出：全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措;要結合專業(yè)特點分類推進課程思政建設。

體育課程是高校課程體系的重要內容，積極推動體育課程思政建設的教學改革并發(fā)揮其“主戰(zhàn)場”的作用，能夠打造一個化理論為方法、化理念為實踐的橋梁，有助于“立德樹人”理念的培育和踐行，從而有利于形成全員全程全方位育人的大格局。關于體育課程思政建設的學術探究目前已經開啟，現有研究主要集中于體育課程思政的內涵解析、體育課程思政建設的意義與價值的闡釋、體育課程思政建設中存在的現實問題的分析，以及推進體育課程思政建設的具體實踐路徑等。就整體成果而言，體育課程思政建設的宏觀理論探討著力較多，但具體實踐層面的研究尚留有巨大空間。

因此，以“三全育人”為導向，挖掘俱樂部課程思政元素、發(fā)揮育人功能、拓展育人空間，并將之納入課程思政體系之中，以發(fā)揮體育俱樂部課程在“立德樹人”建設中的積極作用，在實踐與理論層面都具有現實價值。基于此，本研究從目標性、實踐性及可為性3個層面闡釋大學體育俱樂部課程思政建設的學理基礎，解析其具體踐行過程，進而提出大學體育俱樂部課程思政建設的實踐路徑，以此擴展體育課程思政建設的實際范圍，并加快推進體育課程思政大格局的形成。

1? “三全育人”視域下大學體育俱樂部課程思政建設的學理基礎

黨的十九大提出新時代高等教育的目標和方向“實現教育高質量發(fā)展”。作為落實“立德樹人”及踐行“三全育人”的重要工作，大學體育俱樂部課程思政建設是確保人才培養(yǎng)方向的壓艙石之一。

1.1? 大學體育俱樂部課程思政的目標性

“健康之心智存在于健康之體魄之中”。毛澤東在《體育之研究》中也曾明確指出：“德智皆寄于體，無體便是無德智也?！斌w育對德育的積極作用已被中外學者所認同，挖掘體育課程的德育價值也成為學校體育教育的重要目標。體育課程的目標功能不僅僅作用于人的身體素質、運動技能的提高，還關乎到人的心理健康與社會適應的提升。體育課程思政建設正是發(fā)掘體育課程育人作用的實踐嘗試，體育課程思政建設成效與否對下關系著學生的培養(yǎng)質量，對上則涉及著國家的未來發(fā)展。因此，全面發(fā)揮體育課程思政建設對于人才培養(yǎng)質量提升的積極作用，是新時期學校體育教育的重要目標，而這一目標的具體化實施則需要體育課程的主動推進。大學體育俱樂部課程是大學體育課程體系的重要內容，其教學目標的落實是對體育課程目標具體化的直接體現。依此察看，新時代體育課程思政目標的全員、全程、全方位育人方針之落腳點，在于以立德樹人為中心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因而作為高等教育體系中不可或缺的重要內容之一，大學體育俱樂部課程思政的參與與助力既是政策導向需要，也是理論與實踐轉化的現實需要?？梢姡龊么髮W體育俱樂部課程思政的建設和落實工作成為新時代教育教學改革的重點任務。

1.2? 大學體育俱樂部課程思政的實踐性

“工欲善其事，必先利其器”。從學科特性來看，在“五育”體系之中，體育學科特點較為突出。體育既可增強個體的體質，又可健全人格、錘煉意志，而思政元素極為自然地貫穿于“以體育身育心”的教學過程中，這使得體育學科在課程思政建設中具有“自帶氣場”“能量爆棚”的先天優(yōu)勢。從認知的角度看，體育運動的過程是參與者由“（身）體”到“認（知）”的過程，即借助“我”的身體認識“我”的世界，認知的工具是自己的身體，認知對象也是自己的身體。實踐證明，這一在體育運動中產生的、特殊的“體認”方式，可促進人對自我內在和外部世界引發(fā)感悟。因而，奮勇拼搏、自強不息、挑戰(zhàn)極限、團結協作……這些源自不同體育項目參與的身體感知過程，也是個體思想變遷的體驗過程。大學體育俱樂部作為體育教學的重要構成，發(fā)揮著體育俱樂部之于體育課程培養(yǎng)人的延伸作用，其課程開設是依據學生體育興趣進行，使大學生逐漸養(yǎng)成終身鍛煉的體育習慣和生活方式?！吧鐣嬖谑俏锘R存在的基礎”。那么，處于高等教育階段的大學生群體有著較高的文化意識并具備較強的邏輯認知，對傳統(tǒng)“說教式”“灌輸式”的思政形式往往會加以抵觸和排斥，課程思政育人效果較為有限。與此同時，“體育素養(yǎng)包括體育的文化水平，體育的品格道德、身體活動能力、運動能力、體育知識、以及體育娛樂和欣賞的能力”。大學體育俱樂部課程對于體育素養(yǎng)的培養(yǎng)正好彌補傳統(tǒng)思政教育方式的不足。“不精誠不足于動人”，大學體育俱樂部課程可以令思政教育潤物細無聲，滲透于“動起來”“玩起來”“樂起來”的學習之中，并拉近與學生的生活距離。

1.3? 大學體育俱樂部課程思政的可為性

作為一門獨立學科，體育課程具有德育性與技藝性高度交叉融合的特點，學科活躍度顯著高于其他學科。而體育課程思政因其具備的深刻的哲理性、教育性等特點，在體育課程特點中更具有代表性，在課程建設中的難度也會更具挑戰(zhàn)性。所以，在新時代背景下的大學體育俱樂部體育課程思政建設過程中，要遵循“三全育人”方針所強調的全員育人、全程育人、全方位育人的本質內涵，找準大學體育俱樂部課程思政可為性的方位和立場，開好局、起好步，努力按照“立德樹人”的教育強國總體發(fā)展要求，自覺把“三全育人”理念貫穿于大學體育俱樂部課程思政教育的全過程，構建起更加全面的教育體系，發(fā)揮好大學體育俱樂部課程在“十四五”人才培養(yǎng)過程中的作用，已成為未來高校體育可持續(xù)發(fā)展的關鍵，同時這也是做好體育課程思政建設必不可少的前提條件。

在大學體育課程思政建設中充分發(fā)揮大學體育俱樂部課程以體育人、競技育人、競賽育人等思政元素的功能與價值，對落實新時代新要求下的高校課程思政工作，既具有緊迫性、必要性，也具有重要理論價值和現實意義。那么，做好大學體育俱樂部課程思政的教學設計，并與“三全育人”方針的深化融合，以實現“深度挖掘各學科門類專業(yè)課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類體育課程與思政課相互配合的問題的目標”，就成為大學體育課程思政建設過程中必須的駐足。正如習近平總書記所強調：“各類課程與思想政治理論課必須要同向同行?！贝髮W體育俱樂部課程為思政融入提供了新的落腳點與突破口，時代背景成就了大學體育俱樂部課程思政建設的可為性。

2? “三全育人”視域下大學體育俱樂部課程思政建設的踐行路徑

“體育課程育人”是中國各級各類學校落實“立德樹人”根本任務的重要路徑，而優(yōu)質的體育課堂教學則是轉變體育活動育人方式的重要途徑。大學體育俱樂部課程的開設，為優(yōu)質體育課程教學提供了實踐契機，是轉變體育活動育人方式的積極嘗試。因此，明晰大學體育俱樂部課程思政組成與意義、結構與形態(tài)、生發(fā)和實現的條件，發(fā)掘大學體育俱樂部課程思政學習的多樣化環(huán)境，為進一步深化大學體育俱樂部課程思政教學的改革與發(fā)展提供支撐。

2.1? 制度主導與價值引領相結合

國家政策文件的頒布是對當下緊迫問題的針對性回應，課程思政建設是國家重點推動的教育教學改革工程，事關國家教育質量與人才培養(yǎng)質量。高校通過積極落實國家頒布的相關政策，并用以指導高校課程思政建設的實踐進程，從而推動高校課程思政建設。當前，國家有關課程思政建設的頂層設計已經成型，如中共中央、國務院頒布了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部出臺了《高等學校課程思政建設指導綱要》。為響應國家教育改革政策的號召并發(fā)揮政策合力，各高校應該積極制定與出臺與之相適應的制度，并以制度為主導保障高校課程思政的落實與深化。那么，如何按照體育教學的流程、體育課程思政與專業(yè)的關系，既加強學生的學科技能和專業(yè)的使命感，又養(yǎng)育學生成為有大愛大德、博大情懷的人，是一個值得關注的問題。也就是說，在大學體育俱樂部課程思政的實施中，既做好“硬”的一面，即加強專業(yè)技能學習，又做好“軟”的一面，即突出思政工作“軟”的潤育性。把“價值引領·知識拓展·能力提升·行為塑造”與學科的“知情意行”鮮活生動地融入于教學過程中，突出“練中學、習中做”的實踐特點并將其緊密地結合在一起，推進教學素材多樣化，提高課程思政育人的針對性和親和力，是必須要認真對待和落實的工作。

基于此，大學體育俱樂部課程要緊隨國家政策步伐，建立課程思政的相關制度，著力實施“價值引領·以體化人·以賽塑造”的育人模式。如同德國美育教育家舍勒所說：“有促進健康的教育、有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美育的教育。那么，教育的目的才能達到和諧?！币灾贫葹橹鲗?，充分發(fā)揮體育俱樂部課程的價值引領、思想提升和行為塑造的學科作用，進而實現人的全面發(fā)展。體育運動中特殊的“知情意行”的體認特征，引領大學生在不同體育項目參與過程中，去感受文化的體驗，領悟奮勇拼搏、自強不息、挑戰(zhàn)極限、團結協作等寶貴精神。為此，鼓勵廣大教師在尊重課程內容的科學性、邏輯性、完整性的基礎上，按照體育知識學習應用性強的特點，在體育教學過程具體實施中，深入挖掘育人的元素，體現出所教課程蘊含的價值、情感和文化認同，以使學生獲得更強的參與感、體驗感。另外，在安排體育課程思政與專業(yè)的關系上，要凝練出所教課程承載的“育人內涵”，將思政育人元素融入到各門課程專業(yè)知識體系的設計之中。

2.2? 專業(yè)教學與系統(tǒng)育人相結合

從特點上看，“堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質”應是一個系統(tǒng)化的協同工程。它既包括教師、學生、教學媒介、教學環(huán)境等各類主體的設計安排，也包括體育課外活動、體育課余鍛煉、體育訓練競賽等多個板塊的效應協同。因而，如何在大學體育俱樂部專業(yè)課程體系的構建中，體現出多主體的功能發(fā)揮和各板塊間所傳遞的效應，將專業(yè)知識與思政教育有機融合是體育課程思政的建設要點。大學體育俱樂部課程思政建設是一個需要多主體作用發(fā)揮與多板塊效應落實的教育教學改革工程，落實大學體育俱樂部課程思政建設，既要發(fā)揮知識傳遞和能力培養(yǎng)的雙重功效，幫助學生學會學習、學會鍛煉、學會運動，在體育實踐改革中形成高水平的終身體育培養(yǎng)體系;也要在把握好真理的尺度上，充分運用好情感教育的積極作用，做好價值觀的引導工作，使思政教育和體育專業(yè)知識學習相向而行，形成協同效應，為社會主義建設培育“德智體美勞”全面發(fā)展的新時代人才。

教育學者布魯納指出：“人的才能不僅是先天固有的，也是后天培養(yǎng)的。”教育的作用就在于此，通過大學體育教育傳授學生專業(yè)知識、培養(yǎng)學生運動能力及健康生活方式。大學體育俱樂部課程思政建設應該著力體現大學體育俱樂部課程的活動育人、鍛煉育人、賽事育人、文化育人、環(huán)境育人的優(yōu)勢，把體育活動、體育鍛煉、體育賽事和團結協作、頑強拼搏、永不放棄和堅持到底的意志品質融合在一起;把知識學習、技能練習、實踐應用和學好專業(yè)知識、練好基本功與將來成為優(yōu)秀的教師融合在一起，系統(tǒng)地實現全面育人的終極指向。大學體育教育階段不僅是教師隊伍建設的重要時期，也是國家其他領域高質量人才培養(yǎng)的重要時期，打通各類人才的培養(yǎng)渠道是提高人才培養(yǎng)質量的有效途徑。推動大學體育俱樂部課程思政建設，要將課堂教學與系統(tǒng)育人相結合，要將思政教育與教學空間、專業(yè)空間相結合，要將思政教育理念貫穿于教育教學全過程，要將思政教育自然地融入每個專業(yè)課的設計之中，既讓課堂思政有“血”有“肉”，也讓專業(yè)學習有“筋”有“脈”，實現學生專業(yè)使命感與社會責任感的習得，只有這樣才能從根本上健全大學體育俱樂部課程的培養(yǎng)機制。

2.3? 常規(guī)路徑與方式創(chuàng)新相結合

烏申斯基曾言：“完善的教育可以使人類身體的、智力的和道德的力量得到廣泛的發(fā)揮。”體育教育研究成果也已表明，大學體育俱樂部、課外體育活動、體育競賽等獨有的特定“氣場”優(yōu)勢及特殊“體認”方式的“知情意行”，具有隱性育人內容與顯性專業(yè)內容相結合的教育特點，可把體育運動與品德修養(yǎng)、人格培育、倫理情操等道德品質相互關聯、相互融合，使專業(yè)教育與思政教育有機融合，從而促進人的全面發(fā)展。挖掘大學體育俱樂部課程思政元素，靈活落實思政教育，使思政教育在體育俱樂部課程開展中“動起來”“活起來”，不僅可以加強學生的專業(yè)責任感與建立其行業(yè)使命感，還可以激發(fā)出學生國家認同與民族自豪感，使思政工作可以做到直接、深刻且自然、有效。如何將專業(yè)教育與思政教育有機結合，新時期具有新特點，要按照學生的認知方式與學習習慣尋找恰當的切入點，以形成全方位、多層次、多元化的育人效應格局。要認真思考與規(guī)劃授課計劃與教學大綱，借鑒優(yōu)質教學環(huán)節(jié)設計的成功案例，運用特定的教學方式將思政教育融入專業(yè)及實踐課程中，進行教學改革，并撰寫出符合專業(yè)建設和思政教育一體化發(fā)展的教學設計。要在推進常規(guī)路徑與方式創(chuàng)新相結合的過程中，找到最佳學習方式，以實現“價值引領·知識拓展·能力提升·行為塑造”四位一體的有機統(tǒng)一。

教育的目的不僅在于了解知識與學習的關系，也在于追求實現知識的價值，讓學生通過學校教育獲取各類知識以繼承人類已有的文化成果。教師是體育課程思政建設的“主力軍”，發(fā)揮教師的主導作用對于課程思政育人作用的發(fā)揮意義重大?；诖耍隗w育教育改革中，推進大學體育俱樂部課程思政建設可從以下幾個方面著手實施：第一，學校或院系通過訂購或錄制一批線上大學體育俱樂部課程思政資源，讓體育教師進行線上學習并做好學習筆記，并集中進行學習總結與反思以提高教師的課程思政認識。第二，為體育教師定期舉辦系統(tǒng)的大學體育俱樂部課程思政培訓，通過現場學習與優(yōu)質經驗借鑒以提升體育教師的課程思政實施能力。第三，開展大學體育俱樂部課程思政教學設計大賽及教學大賽，通過特定主題、自選主題等方式深化教師的課程思政教學能力。職前培養(yǎng)、在職培訓和教研方式的運用是教師教學能力提升的重要方式，課程思政建設能力是教師教學能力的重要構成，包括教學方法、教學內容、教學評價等多方面思政能力。通過培訓與比賽等手段，引導與鼓勵教師創(chuàng)新教學方式，推進大學體育俱樂部課程思政改革不斷走向深入，這既是做好“常規(guī)”動作的體現，也是追求“創(chuàng)新”發(fā)展的構建，可以成為助推大學體育俱樂部課程思政建設的必然途徑。

2.4? 教學實踐與理論探究相結合

體育課程思政建設是推動學校體育教育改革的重要形式，也是全面落實立德樹人的重要舉措。推進體育課程思政建設并非一蹴而就，這一過程道阻且長必須持之以恒。按照中共中央、國務院頒布的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出的“不忘初心鑄魂，牢記使命育人”的目標追求，發(fā)揮好教師隊伍的“主力軍”、課程建設的“主陣地”、課堂教學的“主渠道”作用，全面推進大學體育俱樂部課程思政的建設。俱樂部課程教學作為體育課程教學的有效連接，可以更好落實與執(zhí)行體育課堂育人目標，體育俱樂部教學以其自由性與可選擇性有助于提升學生的體育參與水平與主動性。把教學實踐與理論探究相結合，以“課程設計要有高度、內容設計要有深度、教學過程要有熱度”的教學模式為主線，進而優(yōu)化教學手段，使課程的專業(yè)性和思政的教育性表現出來，讓學生在課程學習過程中潛移默化地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德素質，實現學生的全面發(fā)展。課程育人目標的實現也是大學體育俱樂部課程思政建設成效的體現，在教學實踐中教師要運用適切的教學方法方式將思政元素融入課程教學中，學生要主動接受與學習課程思政的相關知識與理念，在和諧友好的教學情境中與任課教師形成良好的教學互動，促使形成“交流—反饋—再交流—再反饋”的良性交流格局，實現教師教書育人與學生學有所成的雙重教學目標，促進二者發(fā)展。

綜上，按照課程思政不是簡單的“課程與思政”相加，也不是把專業(yè)課講成思想政治理論課，而是在顯性專業(yè)知識的教學中融入隱性的育人知識，實現知識傳授與價值引領相結合。因此，要發(fā)揮好大學體育俱樂部課程思政之功能，首先，從高度上，高校要重視思政教研環(huán)境的建設，完成思政教研制度，形成良好的思政教研風氣，在此過程中思政教育主管領導要率先垂范，鼓勵和支持全體體育教師思政教學活動的參與與思政教研項目的主辦，將教學實踐與理論探究相結合，有序協同、統(tǒng)籌優(yōu)化，不斷提高大學體育課程思政執(zhí)教的能力。其次，從深度上，高校體育教師要將堅守卓越的“工匠精神”融為自我發(fā)展要求，遵循從專業(yè)中來、又到專業(yè)中去的教學方式，推進思政教育與課程建設相結合，形成“教師有熱度、課程有高度、育人有厚度”的良好局面，使學生愿聽想學的良好局面逐漸形成。最后，從熱度上，高校體育教師要把俱樂部課程思政建設，貼近時代、推進實踐、貼近學生，給力學生形成“有人格的品質、有身體的品質、有能力的品質”，不斷增強教學的親和力、感染力，讓大學體育俱樂部課程思政體系真正成為育人的載體。

2.5? 課程設計與德育規(guī)律相結合

按照“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種教育教學理念、一種思維方式。這就要求教師圍繞“課程思政”的目標，在教學過程中要有意、有機、有效地運用德育的學科思維，堅持知識傳授與價值引領相結合，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值范式，引導學生正確做人和做事，并將其轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的精神指引。為此，應結合以下內容進行課程設計。

第一，說教與滲透相結合。學與思，相輔相成，相伴而生。宣傳教育應注重啟發(fā)與認知、認同、內化相結合，而非被動的注入、移植、楔入、填鴨;滲透應注重貼近實際、貼近生活、貼近學生，推進體育俱樂部思政課程向運動環(huán)境、心理環(huán)境和網絡環(huán)境等方向滲透，將尊法治、修美德主動付諸實踐，加強與新知識的聯系與整合，切實提高大學體育俱樂部課程思政建設的針對性與實效性。

第二，理論與實踐相結合。大學體育俱樂部課程思政的教育元素，不是從抽象的理論概念中邏輯推論出來的，而是應從大學體育俱樂部實際中去尋找。要把思想政治教育有機融入大學體育俱樂部課程的社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動之中，促進體育技能知識獲得和培育與踐行社會主義核心價值觀相結合，使大學體育俱樂部課程思政因事而化、因時而進、因勢而新，切實提高教學實效。

第三，歷史與現實相結合。如大學體育俱樂部課程思政的教學設計，在講解體育歷史發(fā)展時可與家國情懷相結合;講解專業(yè)理論、專業(yè)技術可與國家需要相結合;講解專業(yè)規(guī)則可與法治思維相結合等。通過以學生的生活為基礎，深入了解當代中國怎樣從站起來、富起來到強起來的奮斗歷程，可使體育思政教育元素既賡續(xù)歷史血脈又體現與時俱進。

第四，顯性教育與隱性教育相結合?！皩嵺`是第一性，意識是第二性”。課堂教學是智力因素和非智力因素相融合、相統(tǒng)一的過程，大學體育俱樂部課程思政的教學設計，應堅持隱性滲透、潤物細無聲、滴水穿石的方式，寓道德教育于課程教學之中。將直接體現、潛移默化與融入思政元素相結合，增強說服力，促進學習者知識、能力與態(tài)度的有機結合。

第五，共性與個性相結合。遵循所有的思想都有其來源之水、所有的實踐都有其生本之木。學習不僅僅是個人的事情，而是伙伴互助的過程。實踐證明，促進學生圍繞教學內容，共同參與，通過對話、相互交流與分享學習心得，可增大增強大學體育俱樂部課程思政效果。不僅可使學生“知識與能力”目標有效達成，同時也讓學生“情感態(tài)度價值觀”目標得以落實和升華。

第六，正面教育與紀律約束相結合。正面說服教育是指通過擺事實、講道理，使學生明辨是非、善惡，以提高認識，形成正確價值觀念和道德評價能力的一種教育方法。大學體育俱樂部課程思政的教育和教學，必須堅持以正面引導、說服教育、積極疏導、啟發(fā)教育為主，同時輔之以必要的紀律約束，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程，引導學生品德向正確、健康的方向發(fā)展。

習近平總書記有關“立德樹人”“三全育人”的教育要求，為大學體育俱樂部課程思政建設的順利推進指明了發(fā)展方向，發(fā)掘體育課程“知情意行”的因素，推進顯性教育與隱性教育相結合，把思政教育滲透于體育俱樂部課程設計、課程實施、資源開發(fā)的各個環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮大學體育俱樂部課程思政“拔節(jié)孕穗”的積極作用，助力大學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀與世界觀，促使大學生在價值引領、知識傳授與能力培養(yǎng)的一體化建設中實現自身全面發(fā)展。

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