高蘇亞 王黎 張韞 唐一梅 賀茂芳

摘要：實(shí)驗(yàn)室開放是地方醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的重要舉措。針對(duì)地方醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間長、頻率高、安全隱患多等實(shí)際情況，本文分析了地方醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放的策略，探討有利于地方醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;實(shí)驗(yàn)室開放;實(shí)踐;醫(yī)藥

中圖分類號(hào)：G642.0：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：

Abstract：It is an important measure to open laboratory for cultivation of experimental skill and innovation ability of medical graduates in local medical colleges and universities. Aimed at the actual situation such as long opening time， high frequencies， and many hidden safety dangers， etc， the strategies were analyzed in opening laboratory to be helpful to innovative talents cultivation in medical colleges and universities. The approaches were discussed so as to be beneficial to the cultivation of innovative talents in local medical colleges.

Key words：innovative ability; laboratory opening; practice; medicine

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，是新時(shí)代賦予高等學(xué)校人才培養(yǎng)的要求[1，2]。筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室是地方醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要陣地，向本科生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要舉措[3]。

1 必須打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理模式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理模式具有保守性、封閉性等特點(diǎn)[4]，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新思維。表現(xiàn)在：①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定，大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主;②實(shí)驗(yàn)時(shí)間固定，學(xué)生必須在指定的時(shí)間內(nèi)完成;③實(shí)驗(yàn)臺(tái)固定，實(shí)驗(yàn)任課教師固定。這些“固定”導(dǎo)致學(xué)生不太動(dòng)腦，只是按步驟抓中藥式的完成實(shí)驗(yàn)，體會(huì)不到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的成就感。易造成設(shè)備資源浪費(fèi)，普通實(shí)驗(yàn)室卻超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新性。因此，必須打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理模式，走出傳統(tǒng)教育的藩籬。

2 必須以學(xué)生為主體加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放

要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)院應(yīng)著力為學(xué)生提供開放、安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，盡力激發(fā)其實(shí)驗(yàn)興趣和積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從以下四方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放：①實(shí)驗(yàn)時(shí)間與空間;②實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與研究課題;③實(shí)驗(yàn)資源與管理;④指導(dǎo)教師。使學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好等自由選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和共享平臺(tái)空間，自主選題，開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”、“青創(chuàng)”等科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。學(xué)生可通過網(wǎng)上自主選擇指導(dǎo)教師、預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間及所需設(shè)備等，經(jīng)指導(dǎo)教師和管理老師測試、審核批準(zhǔn)后即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下完成文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、安全培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)操作，撰寫實(shí)驗(yàn)分析、總結(jié)報(bào)告等。通過全過程規(guī)劃設(shè)計(jì)，充分鍛煉學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)技能，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

3 必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開放的管理機(jī)制

地方醫(yī)學(xué)院校學(xué)生多，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，實(shí)驗(yàn)室開放具有時(shí)間長、頻率高、安全隱患多等特點(diǎn)，所以必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開放的管理機(jī)制。具體措施：①通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)，構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室資源共享平臺(tái)，形成“主任-實(shí)驗(yàn)管理技術(shù)人員-指導(dǎo)教師-學(xué)生”四位一體的開放管理模式。②構(gòu)建實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室門禁制度。網(wǎng)站須配置實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡介、大型儀器操作流程、教師互動(dòng)討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)和維護(hù)報(bào)修等信息化管理制度。③穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)管理技術(shù)隊(duì)伍，并進(jìn)行定期技術(shù)培訓(xùn)，以保障實(shí)驗(yàn)室開放的正常運(yùn)行和管理質(zhì)量。④建立合理的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師積極指導(dǎo)、學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、各級(jí)各類大賽和科研項(xiàng)目等，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，以保障實(shí)驗(yàn)室開放資源的充分利用和運(yùn)行。

4 結(jié)語

我們深刻體會(huì)到加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放是高校培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要舉措。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放不僅可以提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率，更重要的是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。在加強(qiáng)本科實(shí)驗(yàn)室開放的過程中，應(yīng)該不斷地完善與之相適應(yīng)的開放管理運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持人才培養(yǎng)核心地位和學(xué)生主體地位，堅(jiān)持科研反哺教學(xué)，堅(jiān)持教育教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，堅(jiān)持學(xué)科引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持高度重視本科教育的質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，還需我們繼續(xù)為之不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳遵秋， 龍?jiān)氯兀?孫見飛， 等. 高校開放實(shí)驗(yàn)室完全開放模式的探討[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)， 2018， 21（4）： 188-191.

[2]鄺溯瓊， 楊定新， 陶利民. 構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J]. 高等教育研究學(xué)報(bào)， 2012， 35（3）： 100-101， 114.

[3]胡蔓， 朱德建， 冉棟剛. 面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2019， 36（4）： 9-12.

[4]玉瓊， 王曉琳， 郭曉峰， 等. 化學(xué)類開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)， 2019， 22（1）： 169-172.

[5]張樂樂， 陳恩倫. 以一流本科教育理念推動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)觀念回歸[J]. 現(xiàn)代教育管理， 2020， 7： 54-60.

基金項(xiàng)目：2019陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程（129）、西安醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2020JG-26）資助。

作者簡介：高蘇亞（1971-），女，陜西乾縣，博士，教授，研究方向：藥物分析及創(chuàng)新教育教學(xué)研究。E-mail：18591880376@163.com。