趙立龍

摘要：在初中階段的學(xué)習(xí)中，是學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要階段，然而初中生很容易產(chǎn)生叛逆的心理，雖是青春期特性，但教育介入管理機(jī)制的必然，使得初中生的管理相應(yīng)較嚴(yán)格，學(xué)校和教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，最終通過學(xué)習(xí)以此來實(shí)現(xiàn)自己人生中的階段性價(jià)值。因此，本文對目前初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且提出了一些改善初中班級(jí)管理的策略方式，希望可以給初中班主任班級(jí)管理工作的開展起到促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：初中教育;班級(jí)管理;現(xiàn)狀;策略;

引文：

在目前階段，伴隨著我國教育事業(yè)高速發(fā)展，教育日益受到全社會(huì)的關(guān)注，目前我國教育事業(yè)取得舉世矚目的成績，而初中教育發(fā)揮著不容忽視的作用。班級(jí)管理作為學(xué)校管理的主要組成部分，需要進(jìn)行重視，在教學(xué)改革縱深發(fā)展的當(dāng)代，班級(jí)管理工作是非常重要的。

一、目前初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀分析

1、有些初中生缺乏自主管理能力和學(xué)習(xí)能力

在目前階段，很多初中生缺乏自主管理能力和學(xué)習(xí)能力，平行分班的班級(jí)中，學(xué)生的自主能力是很重要的，一個(gè)老師兼顧不了那么多的學(xué)生，這樣就使學(xué)生應(yīng)該有自主的管理能力和學(xué)習(xí)能力，如果能讓學(xué)生自己培養(yǎng)起這個(gè)管理能力，對整個(gè)班級(jí)的自律有著很大的幫助，也有利于個(gè)體學(xué)生的自我發(fā)展。班主任可以放手讓學(xué)生接手常規(guī)日常事務(wù)，循序漸進(jìn)后，學(xué)生管理會(huì)變得日漸成熟，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體的榮譽(yù)感，同時(shí)也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和管理能力。但是十四五歲的初中生的身心發(fā)育還尚未成熟，對層出不窮的班務(wù)之事認(rèn)知敏感度比較低，一些難以管理的學(xué)生會(huì)不服從班級(jí)的管理，而班干部有時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生自大的心理，以為自己的管理能力是很到位的，這種時(shí)候班主任要趁時(shí)機(jī)介入統(tǒng)籌大局。

2、班級(jí)管理的模式存在單一的問題

在目前的初中階段，一些學(xué)校班主任在自己管理一個(gè)班級(jí)中，將主要學(xué)習(xí)時(shí)間和其余精力全部用于盡量提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績方面，對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)沒有重視，在這方面對其重視整體程度不夠，緊跟學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展步伐，在努力提高班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績同時(shí)，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。

3、師生之間缺少交流

在初中階段，如果從心理學(xué)的角度來看，初中生心理敏感且脆弱，自尊心非常強(qiáng)，這種情況所帶來的學(xué)習(xí)成績好壞會(huì)導(dǎo)致情緒變化極不穩(wěn)定，心里想的事情也會(huì)比較多一點(diǎn)，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生極大的叛逆心理。因此老師應(yīng)該注重學(xué)生的心理方面，深入的了解到每一個(gè)學(xué)生的需求，如果學(xué)生有什么叛逆心理或者是不好的心理的話，老師可以對他們加以疏導(dǎo)，幫助解決他們的疑惑。因此，教師需要和學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行情感交流，通過這種方式便能較好地引導(dǎo)學(xué)生打開心結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而面向陽光。

二、開展初中班級(jí)管理的改善策略探究

1、教師需要重視完善初中班級(jí)管理的具體制度

在初中班級(jí)的管理工作中，教師也要遵循具體的制度來開展相關(guān)的工作，而制度的建立需要更多發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的主人翁意識(shí)和精神充分展現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生在民主的氛圍中加入班級(jí)管理的各項(xiàng)事務(wù)中，促進(jìn)學(xué)生的自律自強(qiáng)。班主任教師在制訂具體制度的過程中，要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將制度的約束和人性化的管理相結(jié)合，讓學(xué)生得到最大的尊重，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊和尊重他人。通過師生共同協(xié)作制訂制度，學(xué)生在思想上也會(huì)越來越成熟，他們對于管理等問題，也有了更多的思考和切身的體會(huì)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，班主任教師在工作當(dāng)中的特點(diǎn)以及對學(xué)生的關(guān)懷。制度的建設(shè)是多個(gè)方面額，而班主任教師更重要的是給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，要用教師自身的人格魅力領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，提升整個(gè)班級(jí)的凝聚力。需要讓班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，給學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2、班主任需要用真心態(tài)度對待每位學(xué)生

在開展初中班級(jí)管理的過程中，教師應(yīng)平等和民主性地對待每一位學(xué)生，不能盲目搞特殊，不能心中只存有那些優(yōu)等生和那些后進(jìn)生的特殊思想，更不能盲目忽視優(yōu)秀學(xué)生，尤其特別是那些好的后進(jìn)生和那些身體或者心理不健全的優(yōu)秀學(xué)生，面對著大不相同的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)當(dāng)用全面、客觀的科學(xué)眼光來來看待每位學(xué)生，不要過早的對每位學(xué)生成績進(jìn)行自我評價(jià)。除此以外，班主任老師應(yīng)關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，挖掘每位優(yōu)秀學(xué)生身上一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)給與作業(yè)指導(dǎo)，以期盡快形成這樣一種良好的學(xué)生班級(jí)精神風(fēng)貌，促使每個(gè)學(xué)生親身體驗(yàn)感受到他對班主任的親切關(guān)注，班主任老師應(yīng)及時(shí)放低他的姿態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行溝通，和學(xué)生打成一片，這樣才能更好地幫助學(xué)生。

3、班主任需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心

在開展初中班級(jí)管理的過程中，對于班級(jí)的那些后進(jìn)生而言，應(yīng)充分挖掘其優(yōu)勢，即使是一些微不足道的優(yōu)勢，這是樹立學(xué)生自信心的有效途徑，深入研究后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差的根本性原因，促使他們看到發(fā)展和進(jìn)步的希望，將這些閃光點(diǎn)進(jìn)行拓展，緊緊抓住那些關(guān)鍵性因素。教師在進(jìn)行管理的過程中，一定要重視對學(xué)生自尊心和自信心的培養(yǎng)，這樣才能不會(huì)對學(xué)生的心理產(chǎn)生傷害，讓學(xué)生可以主動(dòng)地服從班級(jí)的管理制度。

4、班級(jí)的多元化管理

在初中的班級(jí)中，有成績優(yōu)秀的學(xué)生，也有成績落后的學(xué)生。成績優(yōu)秀的學(xué)生得到老師更多的表揚(yáng)，因此他們更自信，而成績落后的學(xué)生得到老師的贊揚(yáng)較少，因此他們比較自卑，所以更容易犯錯(cuò)。實(shí)際上，每一個(gè)孩子都有的優(yōu)點(diǎn)，就行花朵一樣有的先開，有的后開。作為班主任應(yīng)該了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生能力在不同崗位發(fā)揮他們的作用，讓每一朵花都綻放精彩。在初中班級(jí)管理中，要相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生特長，班主任可以把一個(gè)班級(jí)分成若干部分，對學(xué)生進(jìn)行多元化的還禮，這樣每一部分都會(huì)發(fā)揮出自身的優(yōu)勢和特長，這樣的班級(jí)使每個(gè)學(xué)生都會(huì)找到自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生們都會(huì)積極向上，讓初中班級(jí)管理的工作得到提高。

結(jié)語：

在初中教育階段中，所有的班級(jí)的管理工作最終構(gòu)成是學(xué)校管理工作中的主要部分，班主任必須了解到自己在班級(jí)中的領(lǐng)頭作用，積極與家長進(jìn)行溝通，不斷地優(yōu)化班級(jí)管理的方式和模式，并且需要重視采用多元化的方式開展班級(jí)管理的工作，這樣才能讓班級(jí)管理工作的質(zhì)量得到提高，只有在科學(xué)合理的指導(dǎo)下，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展，給學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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