潘麗麗

摘要：現(xiàn)如今，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，初中歷史教學(xué)水平受到重視。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的節(jié)點(diǎn)，這一時(shí)期塑造學(xué)生完整人格和良好的思想道德品質(zhì)有重要的意義。并且伴隨著教育改革的不斷發(fā)展，教育越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)投入巨大的精力。初中歷史這門學(xué)科，是引導(dǎo)和培育學(xué)生正確價(jià)值觀的重要科目，因此，初中歷史教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育是非常有必要性的。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的綜合表現(xiàn)，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)方面。教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精細(xì)化、合理化、科學(xué)化的相關(guān)設(shè)計(jì)。另外在初中階段，學(xué)生的認(rèn)知水平和思想觀、人生觀、世界觀已經(jīng)有了大概的雛形，想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須要從歷史課堂教學(xué)中去多方面的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

歷史課堂，缺乏趣味性，教學(xué)方法單一，容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去興趣，不能夠達(dá)到為未來(lái)高中學(xué)習(xí)歷史打下基礎(chǔ)的目標(biāo)。一些教師傳統(tǒng)教育觀念嚴(yán)重，一味地讓學(xué)生寫作業(yè)、背誦，這不利于將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)歷史喪失了自信心，而興趣的消失就意味著學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)歷史的積極性。學(xué)生一旦喪失學(xué)習(xí)興趣，教師就無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、初中歷史教學(xué)中培育核心素養(yǎng)的策略

1.在歷史課堂教學(xué)中有機(jī)滲透情感教育

加強(qiáng)情感教育是新課改與素質(zhì)教育背景下對(duì)教師提出的重要教育任務(wù)，初中歷史教師要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，完成核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。可以在課堂上巧妙地滲透情感教育，讓學(xué)生在汲取歷史知識(shí)的過(guò)程中，感受其中蘊(yùn)含的豐富情感，使其內(nèi)心產(chǎn)生良好的家國(guó)情懷。例如，在“民族大團(tuán)結(jié)”一課的教學(xué)中，教師可利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)各民族的分布圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟各民族在中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化上形成的依存關(guān)系。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生針對(duì)民族區(qū)域自治制度展開分析，領(lǐng)悟民族團(tuán)結(jié)對(duì)我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定與統(tǒng)一的重要性，并產(chǎn)生情感方面的認(rèn)同感，自覺(jué)投入維護(hù)民族大團(tuán)結(jié)這一關(guān)系的活動(dòng)中，進(jìn)而潛移默化地形成家國(guó)情懷。

2.以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)教學(xué)理念展開教學(xué)

在初中歷史教學(xué)階段，歷史教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生對(duì)初中歷史的理解以及學(xué)習(xí)的程度，教師要完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。為幫助學(xué)生建立歷史核心素養(yǎng)，在教學(xué)方式方法上應(yīng)做好功課，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，教師要在教學(xué)中充當(dāng)引路人的角色，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)歷史背景、歷史事件做到全方位的分析，使得學(xué)生能將所學(xué)到的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，強(qiáng)化其歷史應(yīng)用能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的歷史思維模式。另外，在日常的歷史課堂教學(xué)中，教師還要建立空間觀念以及時(shí)序觀念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)序觀念以及空間觀念的理解，結(jié)合教材，對(duì)歷史的時(shí)序、空間進(jìn)行相應(yīng)的劃分，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，捋清歷史順序，科學(xué)地看待歷史，并在歷史中有所感悟。

3.借助歷史事實(shí)強(qiáng)化核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

新課程改革要求初中階段的學(xué)生必須要具備一定的分析歷史史實(shí)的能力，對(duì)于教材中出現(xiàn)的歷史事件，必須要能夠獨(dú)立的完整的分析出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)是一個(gè)不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的想法去表述問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生需要對(duì)某一個(gè)特定的歷史背景的史實(shí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，歷史教師必須要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。此外，還需要結(jié)合一定的歷史資料為學(xué)生講解一些有關(guān)于歷史史實(shí)的真實(shí)經(jīng)過(guò)，當(dāng)然，在講解的過(guò)程中，要做到尊重每個(gè)學(xué)生之間存在的差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并以小組合作的方式進(jìn)行探究。例如，歷史教師在進(jìn)行“秦朝的建立”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，可以先為學(xué)生展示一些相關(guān)的歷史資料，如孔子先生所提倡的儒家思想，講解儒家思想的基本內(nèi)涵和春秋時(shí)期文化的基本特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辯證的思維去理解和看待整個(gè)歷史的發(fā)展過(guò)程，從而幫助學(xué)生形成有效的歷史核心素養(yǎng)，然后再學(xué)習(xí)“秦朝的建立”。

4.以時(shí)代發(fā)展為素材開展教學(xué)

在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師常常提出以史為鑒的概念，也是歷史賦予現(xiàn)代人的參考價(jià)值，從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再運(yùn)用到實(shí)際中去，所以歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中更要注重歷史的嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的歷史觀念對(duì)待歷史。教師在教學(xué)方法上可以運(yùn)用史論結(jié)合的方式，在教學(xué)時(shí)可以以一個(gè)事件或者資料為切點(diǎn)，圍繞其相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化。在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)歷史事件的發(fā)展情況，引入現(xiàn)代的生活與歷史發(fā)展做出對(duì)比，利用現(xiàn)代發(fā)展作參考，將歷史更好地應(yīng)用到實(shí)際中。但在引入現(xiàn)代發(fā)展的生活實(shí)例時(shí)要做好功課，要保有對(duì)歷史學(xué)習(xí)的科學(xué)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)史料同樣做好核實(shí)工作，做好真實(shí)精確，不能為了提高教學(xué)效果，對(duì)歷史進(jìn)行歪解，對(duì)學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)樹立正確的價(jià)值觀。例如，教師在進(jìn)行《外交事業(yè)的發(fā)展》這課教學(xué)時(shí)，可以引用現(xiàn)今我國(guó)外交事業(yè)的盛況，結(jié)合當(dāng)今外交事業(yè)中的政治局面等等，與我國(guó)外交事業(yè)發(fā)展史相結(jié)合，讓學(xué)生更加清晰地了解以及認(rèn)識(shí)我國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展背景，更加了解我國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展歷程，更好的認(rèn)識(shí)我們這個(gè)國(guó)家，從歷史中窺探國(guó)家發(fā)展的艱辛，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，樹立歷史核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中歷史教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)有助于新時(shí)期踐行立德樹人的教育理念。并且歷史這門學(xué)科有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，豐富多彩的歷史素材，給學(xué)生深化核心素養(yǎng)提供史論依據(jù)，核心素養(yǎng)的內(nèi)化于心可以進(jìn)一步幫助教學(xué)達(dá)到一定的深度和廣度。在初中歷史教學(xué)中，教師一定要樹立正確的教育觀念，深入挖掘教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把核心素養(yǎng)滲透在歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

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