孫清華

摘要：隨著社會發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸出現(xiàn)在教學(xué)課堂中，為教師打造動態(tài)課堂提供了技術(shù)基礎(chǔ)。多媒體是大多數(shù)教師經(jīng)常使用的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過音頻、視頻、文字以及圖片，給予學(xué)生最直觀的知識形象，有助于學(xué)生深入理解知識內(nèi)容。因為學(xué)生的社會經(jīng)驗有限，文章中許多內(nèi)容，學(xué)生都無法深刻掌握，所以為了可以增強初中語文教學(xué)的實效性，可以運用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供大量的知識素材，以加深學(xué)生的理解，從而完成教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語文;教學(xué)實踐;作用分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、多媒體技術(shù)融入初中語文教學(xué)實踐的價值

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課堂教學(xué)增添了時代生命力，促使教師教學(xué)向著現(xiàn)代化發(fā)展。隨著教學(xué)理念的變革，如今的語文教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握語文知識，還要提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，有了多媒體技術(shù)融入語文教學(xué)課堂，教師的教學(xué)效率不斷提升，節(jié)約出來的時間就可以用來組織實踐性的語文活動，切實推進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷增強。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需求，初中語文課堂有了多媒體的依托，教學(xué)者的教學(xué)方法也將有所轉(zhuǎn)變。教學(xué)者們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的引領(lǐng)功能，積極組織學(xué)生進(jìn)行主動探究，從而有效增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，同時充分調(diào)動了學(xué)生的個性化潛能，通過對動態(tài)知識的全面掌握，學(xué)生的語文思想也將得以更加豐富充實。

新型教學(xué)課堂模式是需要教師不斷做出改變的，教師需要提升使用多媒體技術(shù)的熟練度，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的語文課堂，如思維導(dǎo)圖、視頻活動等，通過活動引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成完備的知識體系，以豐富的知識儲備面對未來的升學(xué)考試。另外，教師要多利用多媒體增添教學(xué)課堂的趣味性，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是比較大的，有了趣味化的知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，教師的教學(xué)安排也才能夠順利完成。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)實踐中的作用分析

（一）利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體的運用也給老師課堂帶來了便捷，教師可以把語文知識點以照片、錄像和音樂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在新穎的教學(xué)課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，就會積極參與老師的課堂安排，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在運用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景時，要針對教學(xué)內(nèi)容選擇情景，如提問型情景、生活化情境以及游戲型情景等，主要以學(xué)生的興趣為先，選用學(xué)生感興趣的課堂素材，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時保持學(xué)習(xí)專注力。教師在情境中可以在安排一些具有探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，有利于學(xué)生形成個性化的語文思維。

例如：在教學(xué)部編版初中語文七年級下冊《紫藤蘿瀑布》時，許多學(xué)生根本就沒有去過這個地方，在閱讀時很難與作者產(chǎn)生共鳴。這時教師可以運用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)作者文字中描述的情景，讓學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識作者對瀑布的描寫，并感受到作者所傳達(dá)的情感以及作者對生命意義的深刻思索。引導(dǎo)學(xué)生分析文章后，再利用多媒體技術(shù)播放抒情音樂，帶領(lǐng)學(xué)生一同朗誦文章內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)一步體會作者所表達(dá)珍愛生命的情感，有效提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

（二）利用多媒體技術(shù)增加教學(xué)素材，拓寬學(xué)生的知識儲備

初中語文知識的學(xué)習(xí)，如果只是單一地依靠課本是不夠的，因此需要學(xué)生在課下多積累語文知識。但是由于初中學(xué)生正處于青春期，很容易產(chǎn)生叛逆心理，在自主學(xué)習(xí)過程中很難保持學(xué)習(xí)的有效性，為了能夠切實增強學(xué)生的語文知識儲備，教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在課上教學(xué)過程中，為學(xué)生提供文章撰寫的背景以及作者的生平，不僅能夠豐富學(xué)生的知識體系，還能夠提升學(xué)生對文章的理解，切實增強了語文課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培育奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如：教師在教學(xué)部編版初中語文名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》時，為了能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供故事發(fā)生時的社會背景，讓學(xué)生看到當(dāng)時最黑暗的社會樣貌，體會到當(dāng)時的社會中以祥子為代表的小人物生存下來有多么艱辛，有了前期知識的鋪墊，學(xué)生能夠快速展開文章的閱讀，理清文章的思路，進(jìn)而掌握小說的三要素。教師要做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生理清文章的故事情節(jié)。

（三）利用多媒體技術(shù)增加趣味性，增強學(xué)生的發(fā)散思維

傳統(tǒng)的語文課堂模式是教師的“一言堂”，教師與學(xué)生之間缺乏交流溝通的過程，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，逐漸出現(xiàn)厭煩課堂的心理異常情況。在新時期的教學(xué)課堂中，教師要改變教學(xué)理念，合理運用多媒體技術(shù)增加語文課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動班級的活躍氛圍，使學(xué)生能夠輕松快樂地學(xué)習(xí)。教師可以安排一些具有創(chuàng)新性多媒體教學(xué)活動，增強學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生既能夠集中注意力聽課，又能實現(xiàn)個性化發(fā)展。

例如：在教學(xué)部編版初中語文《孔乙己》這篇文章時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看由《孔乙己》原著改編而成的電影。初中學(xué)生正是喜歡看電影的年紀(jì)，通過動態(tài)的影視作品，學(xué)生能夠更深入地理解文章的中心主旨，在看完電影后教師再讓學(xué)生重溫文章的內(nèi)容，并以小組為單位將文章改編成情景劇，在班級活動中為同學(xué)表演。通過趣味性多媒體語文課堂，學(xué)生的綜合能力得到有效的發(fā)展，逐漸形成發(fā)散思維，為后續(xù)階段的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語;

綜上所述，多媒體在初中語文教學(xué)課堂中具有不可替代的作用，教師要在實踐中積極探究多媒體技術(shù)與語文課堂的結(jié)合方式，為學(xué)生提供高效高質(zhì)的教學(xué)課堂。另外，教師要注意到長期使用多媒體技術(shù)教學(xué)會打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要合理安排教學(xué)工作，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)單元適當(dāng)運用多媒體技術(shù)教學(xué)，以確保多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮最大的優(yōu)勢。教師要不斷提升教學(xué)能力，才能設(shè)計出更多的更有效的教學(xué)活動，以滿足學(xué)生的需求，切實推進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

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