鄧昌榮 吳克喜

摘要：作文寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。這不僅是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生全面能力的體現(xiàn)。在作文教學(xué)中，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、積累寫(xiě)作材料、讀寫(xiě)結(jié)合等方面采取措施，提高小學(xué)高段寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀寫(xiě)作;教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著應(yīng)試教育的普及，大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都會(huì)受到影響，作文風(fēng)格也越來(lái)越統(tǒng)一，這也極大地影響了語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。在教學(xué)中，教師注重如何在教學(xué)過(guò)程中獲得高分，使用模板設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試高分，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，它阻礙了學(xué)生作文思想和風(fēng)格的形成，影響了學(xué)生作文水平的提高。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)詞匯和材料的積累，為自己的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課上，許多學(xué)生不知道如何寫(xiě)作。其原因有：對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作缺乏興趣、語(yǔ)言積累不足、缺乏觀察力等。那么我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫(xiě)作水平呢？

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

首先，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的練習(xí)。也就是說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文課上，老師給出的建議應(yīng)該在一定程度上是開(kāi)放的，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，讓學(xué)生圍繞著他們周?chē)臇|西或標(biāo)志來(lái)寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生有東西要寫(xiě)時(shí)，他們會(huì)對(duì)寫(xiě)作感興趣并理解他們的寫(xiě)作想法。當(dāng)你看到學(xué)生作文的進(jìn)步時(shí)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生感受到成功的喜悅，喜歡寫(xiě)作而不再害怕作文。

其次，我們應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文課堂上，教師可以閱讀學(xué)生在課堂上寫(xiě)的優(yōu)秀作文作為范本，并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這也可以不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平。對(duì)于一些寫(xiě)作能力不高的學(xué)生，他們可以“批評(píng)”他們的作文或在課堂上交流，并指出其好處。即使是一個(gè)單詞或短語(yǔ)，只要寫(xiě)得好或有創(chuàng)意，也可以被指出和確認(rèn)，讓學(xué)生逐漸提高寫(xiě)作興趣。

最后，結(jié)合習(xí)作園地、報(bào)紙和雜志，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這意味著教師可以在課堂上設(shè)立一個(gè)練習(xí)園，在課堂上包括一些優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)，以供學(xué)習(xí)和參考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與報(bào)紙和雜志，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

最后，進(jìn)行課前讀報(bào)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作水平。也就是說(shuō)，老師可以讓學(xué)生在課前閱讀他們的優(yōu)秀作品，或者讓學(xué)生大聲朗讀一些精彩的章節(jié)，這樣全班都可以積極參與，這樣學(xué)生可以在課后積極尋找或?qū)懸恍┝钊藵M意的作品，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、廣泛閱讀，積累寫(xiě)作素材

小學(xué)高段作文教學(xué)的寫(xiě)作要求不同于小學(xué)低段作文教學(xué)的寫(xiě)作要求。拼寫(xiě)單詞的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言都有很大的改進(jìn)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的積累工作，讓學(xué)生邊閱讀邊收集寫(xiě)作材料。

首先，指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外閱讀和收集寫(xiě)作材料。在小學(xué)語(yǔ)文課上，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上閱讀文章，還要引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀一些優(yōu)秀的課外章節(jié)，并結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生拓展一些課外內(nèi)容。當(dāng)課堂閱讀是提供寫(xiě)作的基礎(chǔ)時(shí)，校外閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，幫助學(xué)生收集更多的知識(shí)點(diǎn)和寫(xiě)作材料，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀筆記、收集寫(xiě)作材料的習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，要求學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察周?chē)氖挛?，一件一件地記錄自己的所?jiàn)所聞，不斷積累寫(xiě)作材料。因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生，養(yǎng)成習(xí)慣，記筆記，記錄生活中遇到的新事物，記錄閱讀中遇到的好單詞和短語(yǔ)。

三、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合

在小學(xué)高段語(yǔ)文課中，要貫徹“語(yǔ)文作文課與閱讀課緊密銜接，教師在教作文時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力”的要求在實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。使學(xué)生“從讀和寫(xiě)中學(xué)習(xí)”，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)構(gòu)和方法，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中將其添加到自己的寫(xiě)作中，同時(shí)教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，仔細(xì)觀察周?chē)挛?，通過(guò)分析周?chē)挛镄纬勺约旱闹R(shí)內(nèi)容，為提高寫(xiě)作水平鋪平道路。最后，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)也是對(duì)學(xué)生作文的一種評(píng)價(jià)，學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中也起著重要作用：首先，它可以起到評(píng)價(jià)作用，即學(xué)生可以根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)判斷文章的優(yōu)劣。其次，它可以起到主導(dǎo)作用，即學(xué)生可以通過(guò)教師的評(píng)論來(lái)改變他們的作品;最后，它可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，即學(xué)生可以通過(guò)教師的評(píng)論澄清未來(lái)需要改進(jìn)的地方。畢竟，它可以起到教育的作用，也就是說(shuō)，學(xué)生可以正確地分析老師在作品中表達(dá)的思想和情感，然后不斷提高他們的寫(xiě)作水平。

總之，要提高小學(xué)高段的閱讀和作文水平，教師必須在課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累寫(xiě)作材料和閱讀教學(xué)理念，注重學(xué)習(xí)與寫(xiě)作，注重讀寫(xiě)結(jié)合。提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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