劉葆

摘要：網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，讓多媒體教學(xué)成為一種新興趨勢，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生的眼界更為寬廣，能夠讓教材中的內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，也可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，間接地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)提高興趣。本文主要是探討多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;多媒體教學(xué);化學(xué)學(xué)科

一、引言

目前我國對教育事業(yè)越來越重視，國家政府方面對教育方針也在逐漸地進行改革，隨著新課程改革的深化，高中化學(xué)這門學(xué)科成為了學(xué)生需要重視和掌握的一門學(xué)科。在高中校園中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)一般還是在采用傳統(tǒng)的方法，但是隨著科技的進步，很多教師將多媒體和化學(xué)這門學(xué)科結(jié)合在一起，使用多媒體能夠讓學(xué)生更直觀地建立起概念和表象之間的聯(lián)系。所以多媒體設(shè)備作為目前化學(xué)教學(xué)中的一種重要工具，應(yīng)該被廣大師生正確地認(rèn)識，而不是加以濫用。所以如何正確的使用多媒體，讓高中化學(xué)課堂能夠更加的豐富多彩，這成為了化學(xué)教師們需要深思的問題。

二、化學(xué)教學(xué)中多媒體的作用

（一）將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀具象的知識

高中的化學(xué)教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛，除去學(xué)生日常生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象之外，也還有很多學(xué)生不太了解的化學(xué)現(xiàn)象。對于學(xué)生來說，化學(xué)教材中的一些文字和圖片，并不能讓學(xué)生直觀地了解化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生和發(fā)展，有些知識也過于的抽象，學(xué)生很難真正的理解。例如：在學(xué)習(xí)《化學(xué)平衡》一課時，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會了解到化學(xué)鍵的斷裂和重組。高中生這一時期對世界的認(rèn)識是明顯不足的，所以如果只靠教材中的圖片很難讓學(xué)生真正地理解和分清。因此教師可以借用多媒體設(shè)備，將教材中的內(nèi)容更加直觀地進行展現(xiàn)，比如：將硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程在多媒體上進行動態(tài)地展現(xiàn)，讓學(xué)生在好理解的同時，吸引他們的注意力，從而掌握該節(jié)課的知識點。

（二）讓學(xué)生富有想象力，提高學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生這一時期，他們在學(xué)習(xí)的過程中，很多知識都是較為抽象的，需要學(xué)生具備良好的發(fā)散思維，化學(xué)這門學(xué)科更加需要學(xué)生擁有發(fā)散思維。在過去網(wǎng)絡(luò)時代并不發(fā)達的年代里，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，主要都是靠語言激發(fā)。而如今網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)新媒體等形式來了解世界。而化學(xué)教師正好也可以抓住這一點，在化學(xué)課堂上給學(xué)生播放一些有化學(xué)實驗的短視頻，或者有趣的圖片等來吸引學(xué)生的注意力，并且激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生的興趣在被吸引的同時也能潛意識的對化學(xué)知識進行理解，從而對化學(xué)這門學(xué)科提起興趣。

三、多媒體教學(xué)的策略

多媒體的應(yīng)用是教師在化學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段。在目前的化學(xué)課堂中，多媒體的使用已經(jīng)成為一種流行趨勢。但是，有些化學(xué)教師過度的使用多媒體，反而缺失了老師在化學(xué)課堂中的作用，所以如何能讓多媒體以輔助的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科就成為了至關(guān)重要的問題。

（一）創(chuàng)建情景

很多學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科提不起興趣的原因，在于學(xué)生對抽象知識很難理解。例如：在學(xué)習(xí)《離子鍵》一課時，教師需要給學(xué)生解釋離子和原子之間的相互關(guān)系，因為這些知識學(xué)生是不能用肉眼看見的，因此，學(xué)生很難靠教師的口述進行理解。這時，教師可以使用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生了解二者之間的相互關(guān)系。首先教師可以使用多媒體播放三維動畫，讓學(xué)生能夠通過動圖看到氯化鈉的形成過程，從而讓學(xué)生更好地理解離子鍵的相關(guān)知識。在這樣的方式下，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了更加直觀的動畫過程，打破了知識的難度，也拓寬了學(xué)生的宏觀視野。

（二）豐富課堂內(nèi)容，充實化學(xué)課堂

高中生隨著年紀(jì)的增長，在進入到高年級階段的學(xué)習(xí)中，高年級的化學(xué)教材中有很多課程所設(shè)置的內(nèi)容，都是讓學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力為主的。其目的是讓學(xué)生能夠擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。其次，當(dāng)學(xué)生達到初中高年級階段時，其思想程度與理解程度都會普遍提高，所以化學(xué)教材中會通過各種不同的化學(xué)實驗讓學(xué)生進行實踐和學(xué)習(xí)。而學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程中，教師往往需要給學(xué)生說明一些錯誤的操作，這些操作并不能通過實際的動手來演示，學(xué)生無法親眼看到，因此，在操作中對這些錯誤就很難銘記于心。針對這樣的情況，教師則可以使用多媒體設(shè)備來給學(xué)生進行示范。例如：在學(xué)習(xí)《制取氧氣的實驗》時，試管口向上傾斜，以及酒精燈熄滅后在撤導(dǎo)管的錯誤操作均會讓試管破裂。教師可以使用多媒體將這些錯誤的操作給學(xué)生進行展示，不僅能讓學(xué)生記住這些錯誤操作的危險性，并且也會加深學(xué)生的理解，同時還擴展了很多教學(xué)內(nèi)容，讓化學(xué)課堂能變得更加豐富，增加課堂的趣味性。

結(jié)語：多媒體的運用已經(jīng)越來越普遍，伴隨著新課程的改革，化學(xué)教師們也急需要利用多媒體幫助學(xué)生在美術(shù)課堂上找到樂趣、提高興趣。使用多媒體教學(xué)不僅能幫助學(xué)生創(chuàng)建情景，同時也能對化學(xué)知識進行補充，并且在這個過程中，也是讓學(xué)生開動腦筋，對化學(xué)知識有著更深刻的理解。總的來說，使用好多媒體可以讓學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維得以提高，實現(xiàn)高中化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]李忠榮."多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用."學(xué)周刊?.（2015）：81