吳新迎

摘要：隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和逐步推進(jìn)，近年來，初中語文教育越來越關(guān)注閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)作為初中語文教育的重要組成部分，尋找科學(xué)有效的方法途徑以提高初中生的語文閱讀綜合水平，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的，成為廣大初中語文教師們教學(xué)實(shí)踐的重心。本文，將對初中語文高效閱讀式教學(xué)展開探討，通過對高效閱讀式教學(xué)的方法策略進(jìn)行分析，談一談方法的改進(jìn)和理念的更新對初中語文教育的意義。以期對初中語文教學(xué)提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：更新理念;閱讀教學(xué);高效閱讀式教學(xué)

引言：何為高效閱讀？其實(shí)就是一套閱讀訓(xùn)練教學(xué)體系。其強(qiáng)調(diào)的是閱讀方法。高效閱讀式教學(xué)在初中語文教育上的應(yīng)用，本質(zhì)上就是老師和學(xué)生對提高閱讀效率、提升文本理解、增強(qiáng)審美素養(yǎng)、培養(yǎng)語文能力的閱讀方式方法訓(xùn)練機(jī)制的探索。俗話說，授人以魚不如授人以漁，高效閱讀式教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的實(shí)踐意義?？墒钱?dāng)下，高效閱讀式教學(xué)在初中語文教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀不太樂觀，對我們的老師們而言還處在“革命尚未成功，同志仍需努力”的階段。

一、初中語文教學(xué)過程中高效閱讀式教學(xué)模式應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

從教師方面講，很多老師受傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)理念影響，在實(shí)際的高效閱讀式教學(xué)應(yīng)用是打不開局面，往往把講授語文知識和解答問題的技巧放在首要位置，以提高學(xué)生的語文成績?yōu)槟繕?biāo)，而忽略了學(xué)生自身對語文知識和語文文本的理解。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，并沒有給學(xué)生自學(xué)提供多少時間，這樣就造成了高效閱讀訓(xùn)練不足，在訓(xùn)練不足的情況下，高效閱讀式語文教學(xué)也就成為空談。

從學(xué)生方面講，由于現(xiàn)階段初中教育還處在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)壓力加大，造成很多學(xué)生想去閱讀卻又力不從心，而是把更多的學(xué)習(xí)精力放在如何快速提高語文成績上。甚至很多學(xué)生的閱讀主動性低，他們閱讀幾乎都是為了應(yīng)付老師的教學(xué)要求。對于這樣的學(xué)生而言，他們從來沒體會過閱讀的快樂和魅力，這成為他們初中學(xué)習(xí)階段的一大缺憾。另外，還有很多學(xué)生的閱讀面很窄，僅憑自己的好惡去選擇課外讀物，對教材文本也根據(jù)自己的好惡去選擇閱讀方式，這種現(xiàn)象是學(xué)生自身對閱讀主觀能動性的缺失造成的。初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀可能會對學(xué)生將來的生活和學(xué)習(xí)造成不利影響。

二、高效閱讀式教學(xué)的策略分析

1、更新閱讀教學(xué)理念，改進(jìn)閱讀教學(xué)方法

閱讀教學(xué)的理念必須隨著教育改革的步伐不斷推進(jìn)。新的閱讀教學(xué)理念要求初中語文閱讀教學(xué)注重開發(fā)學(xué)生的閱讀綜合能力，其中包括閱讀效率、閱讀理解力、對閱讀規(guī)律的把握等諸多方面。而改進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)方法務(wù)必要沿著新的理念展開。比如提高閱讀效率的訓(xùn)練，高效閱讀采用的是計(jì)時閱讀訓(xùn)練的方法。用時間限制的緊迫感來刺激學(xué)生的閱讀效率不斷提升。舉例說明，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》或者《紀(jì)念白求恩》這種長文本時（部編人教版），就應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留出閱讀文本的時間，采用計(jì)時閱讀訓(xùn)練的方法提高學(xué)生的閱讀效率。這里可能會有讀者產(chǎn)生誤解，認(rèn)為閱讀速度就是閱讀效率，其實(shí)不然，閱讀效率是一個綜合評定值，其中還包括單位時間內(nèi)對閱讀文本的理解率評定。老師可以根據(jù)閱讀數(shù)據(jù)的量化來綜合評定學(xué)生的閱讀效率，把初中語文閱讀訓(xùn)練的計(jì)時閱讀法做成一個競賽模式，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。再比如把握閱讀規(guī)律。高效閱讀法根據(jù)人的閱讀規(guī)律總結(jié)出實(shí)現(xiàn)高效閱讀的步驟，并通過閱讀訓(xùn)練熟練掌握這些步驟，久而久之，學(xué)生就會在閱讀時形成一個條件反射，在閱讀文本時就會自然而然的根據(jù)這些步驟的指導(dǎo)閱讀下去。這樣把籠統(tǒng)的閱讀規(guī)律按步驟進(jìn)行量化，有助于學(xué)生對閱讀規(guī)律的把握，從而快速掌握高效閱讀的密碼。

2、注重培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣，以良好習(xí)慣帶動高效閱讀式教學(xué)

培養(yǎng)初中生的良好閱讀習(xí)慣是提升初中語文閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)最重要的橫向衍生。一個好的閱讀習(xí)慣能使一個人受益終身。老師們在初中語文高效閱讀式教學(xué)實(shí)踐中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。而習(xí)慣的培養(yǎng)始于方法的傳授。而適合初中生提升閱讀能力的方法有很多，比如“預(yù)讀”“默讀”“宏觀閱讀”“要點(diǎn)閱讀”“把握漢語語言結(jié)構(gòu)閱讀”等。老師利用這些提升閱讀能力的方法在初中語文高效閱讀式教學(xué)中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，最終達(dá)到語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。舉例說明，在學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》、《事物的正確答案不止一個》等文章時（部編人人教版），就比較適合用“預(yù)讀”和“要點(diǎn)閱讀”的方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，預(yù)讀就是首先要求學(xué)生對文章的提綱挈領(lǐng)的標(biāo)題，段落進(jìn)行閱讀，做到了解，這樣就節(jié)省了讀不必要讀的文字的時間，節(jié)省了時間就是提高了效率。關(guān)于“要點(diǎn)閱讀”的訓(xùn)練，老師可以要求學(xué)生在文本閱讀時注意尋找作者用來強(qiáng)調(diào)信息要點(diǎn)的標(biāo)志，比如像文本中的“總而言之”“綜上所述”“由此可見”等等，尋找轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵詞比如“但是”像這種詞匯后面都是作者對文本觀點(diǎn)的概括和總結(jié)，也就是文章的要點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下長期進(jìn)行這種訓(xùn)練能大大提升學(xué)生的閱讀效率。在掌握閱讀方法的同時逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從根本上促進(jìn)初中語文高效閱讀式教學(xué)

興趣是最好的老師，這已經(jīng)是老生常談了，正因?yàn)槭浅Ｕ劜抛C明是真理。在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀所產(chǎn)生的問題大多都可以歸結(jié)到閱讀興趣上去，可見，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在實(shí)踐中能起到多么重要的作用，所以，老師必須要注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。激發(fā)閱讀興趣主要在于老師的正確引導(dǎo)，老師在施教過程中要找到行之有效的科學(xué)激趣的方法和途徑，比如，通過“讀寫結(jié)合”激趣，通過科學(xué)的評價激趣，通過“榜樣教育法”激趣等。單獨(dú)拿評價激趣方面來說，就可以和高效閱讀式教學(xué)緊密銜接，正因?yàn)楦咝ч喿x是一種閱讀訓(xùn)練，所以老師評價對學(xué)生是一種肯定，讓學(xué)生獲得成就感，或者讓學(xué)生被激勵，從而提高學(xué)生的閱讀積極性。

結(jié)束語：

綜上所述，高效閱讀式教學(xué)在初中語文教育上的應(yīng)用還需要廣大初中語文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中花心思去探索。其實(shí)，閱讀教學(xué)歷來就是語文教育中的最重要環(huán)節(jié)。高效閱讀式教學(xué)的應(yīng)用符合社會的發(fā)展和教育改革的需要，為初中語文閱讀教學(xué)明確了方向。老師們在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該克服阻礙，改進(jìn)方法，沿著新的教育理念，把高效閱讀式教學(xué)模式在初中語文教育中真正落實(shí)下去。

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