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        高中英語高效閱讀教學(xué)探究

        2022-04-02 23:56:23余明華
        小作家報(bào)·教研博覽 2022年9期
        關(guān)鍵詞:高中英語

        余明華

        摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步,國際化的水平越來越高,各國之間的聯(lián)系越來越緊密,英語的應(yīng)用也逐漸顯得更為重要。高中階段的英語知識(shí),為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),不僅能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力,還有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力。閱讀能力作為學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要方式,一直以來占據(jù)著重要的位置,教師需要開展高效的閱讀教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略到閱讀的樂趣,并且在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的閱讀。

        關(guān)鍵詞:高中英語;高效教學(xué);閱讀基礎(chǔ);閱讀游戲;情境化教學(xué)

        中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號:(2022)-9-

        學(xué)生英語閱讀能力的提升,不僅可以更為高效的了解英語文本的內(nèi)容,提升閱讀流暢度,還有利于對相關(guān)問題的中文釋義有較為精準(zhǔn)的判斷,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。除此之外,英語閱讀教學(xué)的高效開展,還能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中用英語進(jìn)行交流,在提升學(xué)生閱讀能力的前提下增強(qiáng)學(xué)生的交流熟練度,將培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的理念落到實(shí)處。有鑒于此,教師應(yīng)當(dāng)在高中英語教學(xué)過程中,注重英語教學(xué)有效性的提升,從詞匯教學(xué)的開展、閱讀教學(xué)的引入、閱讀情境的營造等方面入手,促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的實(shí)質(zhì)化提高。

        一、注重詞匯教學(xué),夯實(shí)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)

        高中英語閱讀教學(xué)有效性的切實(shí)提升,有賴于詞匯教學(xué)的重視,在此基礎(chǔ)上有利于夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ),讓學(xué)生能夠在準(zhǔn)確了解文本釋義的基礎(chǔ)上,對文本內(nèi)容進(jìn)行高效的理解。詞匯作為“閱讀大廈之磚”,是學(xué)生閱讀實(shí)踐有效開展的基本單元,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的前提條件,對學(xué)生閱讀能力的提升起著關(guān)鍵的作用。有鑒于此,教師應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建高中英語高效課堂的過程中對詞匯教學(xué)予以重視,夯實(shí)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ),為學(xué)生閱讀能力的切實(shí)提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

        例如,在學(xué)習(xí)《Cultural relice》時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著“文化遺址”而展開,有著很多的核心詞匯,對豐富學(xué)生的詞匯量、提高閱讀有效性具有促進(jìn)作用。本著“注重詞匯教學(xué),夯實(shí)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)”的教學(xué)理念,我首先引導(dǎo)學(xué)生對教材中涉及到的核心詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí),將閱讀過程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)打通之后,學(xué)生的閱讀流暢度也就有了保障。事實(shí)也正是如此,在掌握了基本詞匯之后,極大的降低了學(xué)生在閱讀時(shí)的阻力。而后我還選擇部分學(xué)生進(jìn)行閱讀展示,在學(xué)生面前鍛煉自身的閱讀勇氣,產(chǎn)生了良好的效果。

        二、融入閱讀游戲,提高學(xué)生閱讀興趣

        高中英語閱讀教學(xué)有效性的切實(shí)提升,還有賴于閱讀有效的合理引入,在此基礎(chǔ)上有利于激發(fā)學(xué)生在閱讀過程中的興趣,讓學(xué)生能夠切身的感受到閱讀的快樂。在小組合作教學(xué)方式中,教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)閱讀小組,引導(dǎo)學(xué)生針對教材內(nèi)容中存在的閱讀內(nèi)容,采用角色扮演、閱讀對話的方式,使學(xué)生參與到閱讀實(shí)踐中來,在有限的時(shí)間里感受角色扮演閱讀對話的樂趣,在寓教于樂中將構(gòu)建高中英語高效閱讀課堂的理念落實(shí)到位。

        例如,在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”展開,具有較強(qiáng)的畫面感與生動(dòng)性。秉承著“融入閱讀游戲,提高學(xué)生閱讀興趣”的閱讀教學(xué)理念,我首先采用信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生播放了一段奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的精彩競技視頻,將學(xué)生的多重感官調(diào)動(dòng)了起來。而后依據(jù)教材中涉及到的對話交流內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的方式,開展了別開生面、饒有興趣的閱讀游戲。在對話練習(xí)中,學(xué)生的自主表達(dá)能力得到了發(fā)揮,并且還培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行交流互動(dòng)的信心。

        三、營造閱讀情境,增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)

        高中英語閱讀教學(xué)有效性的切實(shí)提升,同樣離不開良好閱讀情境的營造,在此基礎(chǔ)上有利于增強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程中的體驗(yàn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀效率與質(zhì)量的雙向提升。常言道:“有一個(gè)怎樣的閱讀教學(xué)情境,就會(huì)產(chǎn)生怎樣的閱讀實(shí)踐效果?!边@句話恰恰說明了閱讀情境的重要性,傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師沒有對此予以重視,影響了閱讀教學(xué)效果的改善?;诖耍處煈?yīng)當(dāng)將情境化教學(xué)的方式引入到高中英語閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的閱讀情境中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,進(jìn)行高效的閱讀實(shí)踐。

        例如,在學(xué)習(xí)《Computers》時(shí),這節(jié)課的英語知識(shí)點(diǎn)圍繞著“電腦”而展開,適用于信息技術(shù)的引入,為學(xué)生打造視聽結(jié)合的課堂環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生閱讀有效性的切實(shí)提升。秉承著“營造閱讀情境,增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)”的閱讀教學(xué)理念,我首先利用多媒體教學(xué)模式可以圖文結(jié)合的突出優(yōu)勢,為學(xué)生展示了相關(guān)圖片,并且在圖片周圍進(jìn)行了英文標(biāo)注,在直觀化的課堂環(huán)境上,學(xué)生的閱讀積極性得到了顯著提升。而后我引導(dǎo)學(xué)生利用讀寫結(jié)合的方式,邊閱讀邊思考、邊思考邊探索,對文本內(nèi)容的深層次含義有利進(jìn)一步的理解,閱讀效率與質(zhì)量得到了有效的提高。

        總而言之,在高中英語教學(xué)過程中提高閱讀教學(xué)有效性,不僅是落實(shí)新課程改革的需要,同時(shí)也是踐行素質(zhì)教育的必由之路。閱讀教學(xué)有效性的提升還能夠使學(xué)生對閱讀英語文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,基于此,教師應(yīng)當(dāng)在高中英語課堂上注重詞匯教學(xué)、閱讀情境、閱讀游戲的開展,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的代入感、參與感、獲得感,實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀效率與質(zhì)量的雙向提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王晉.新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)策略[J].名師在線,2019(35)

        [2]吳蘭青.高中英語閱讀教學(xué)中高階思維培養(yǎng)有效策略[J].校園英語,2019(22)

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