忻永立

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式，是一種新的理念，該理念的提出為教育行業(yè)提供了諸多便利。在科技飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用涉及到很多領(lǐng)域，比如互聯(lián)網(wǎng)上線之后，生活中才會(huì)存在網(wǎng)上購(gòu)物、點(diǎn)外賣(mài)、寄收快遞和課堂中多媒體教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”一般是指“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，科技的改變對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)了不小的沖擊，但同時(shí)這也是一個(gè)非常不錯(cuò)的發(fā)展機(jī)遇，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化轉(zhuǎn)型，創(chuàng)造傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合新的發(fā)展機(jī)會(huì)，以便適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展。同理，在教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多的課外知識(shí)，豐富自身閱歷，在課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)也發(fā)揮了極大的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)、投影儀的運(yùn)用，學(xué)校一卡通的流行等這些處處都存在著互聯(lián)網(wǎng)的影子。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理實(shí)驗(yàn)探究的個(gè)性化整合實(shí)踐展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中物理實(shí)驗(yàn);個(gè)性化;物理實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+物理教育”在疫情期間，為教師上網(wǎng)課提供了強(qiáng)大的平臺(tái)，如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，那么在疫情期間，教師與學(xué)生之間沒(méi)有任何可以交流溝通的工具，如此勢(shì)必會(huì)耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不利于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以在疫情期間的視頻教學(xué)或者直播教學(xué)，很大程度上方便了教師教學(xué)，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。其是物理這門(mén)學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)不僅多，而且需要學(xué)生有很強(qiáng)的悟性和理解能力，且物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟多而嚴(yán)謹(jǐn)，需要學(xué)生有足夠的耐心和細(xì)心去對(duì)待。有很大一部分的學(xué)生因?yàn)槲锢韺W(xué)科難而產(chǎn)生畏懼心理，以至于會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生沒(méi)有克服學(xué)習(xí)物理的心理障礙，那么就很難學(xué)好這一門(mén)學(xué)科。但是現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生上網(wǎng)就方便了許多，在課堂中有一些不懂的知識(shí)，如果沒(méi)有時(shí)間問(wèn)老師，那么學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也可以自己搜尋相關(guān)資料以鞏固物理知識(shí)。

一、分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理實(shí)驗(yàn)探究的個(gè)性化整合實(shí)踐的意義

任何科目的學(xué)習(xí)都是有方式方法的，講究科學(xué)的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)不能死記硬背，物理實(shí)驗(yàn)更不能不動(dòng)用腦子而去機(jī)械的重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟。就像記憶某一件東西一樣，如果死記硬背，結(jié)果就是最終記住不是很多的知識(shí)，如果找對(duì)記憶的方法，那么在學(xué)習(xí)上就會(huì)顯得事半功倍?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)下的物理實(shí)驗(yàn)探究，為學(xué)生提供了科學(xué)技術(shù)的支持，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練運(yùn)用，與相關(guān)軟件的熟悉，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更多的學(xué)會(huì)探究、觀察、分析并做出結(jié)論，為國(guó)家培養(yǎng)出尖端的人才。

二、分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理實(shí)驗(yàn)探究的個(gè)性化整合實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)在物理學(xué)習(xí)中，發(fā)揮著極大的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)上那些圖文并茂，又有聲音的有關(guān)物理知識(shí)的視頻，更容易吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)觀看，從某一程度上來(lái)講，這樣的學(xué)習(xí)為學(xué)生開(kāi)辟了新的學(xué)習(xí)方式，有了更多的渠道去接觸并認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理。尤其是一些，理解難度比較大的物理實(shí)驗(yàn)，利用3D技術(shù)或者在網(wǎng)絡(luò)上將物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化整合，給學(xué)生最直觀的感受，幫助學(xué)生更好的理解并學(xué)會(huì)操作物理實(shí)驗(yàn)。教師也要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。

三、提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理實(shí)驗(yàn)探究的個(gè)性化整合實(shí)踐策略

3.1利用互聯(lián)網(wǎng)，合理配置教學(xué)軟件與硬件

首先學(xué)校應(yīng)該正常配有高科技的物理實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房，讓學(xué)生在學(xué)校也能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行物理課之前，教師應(yīng)該檢查好教學(xué)設(shè)備，確保每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能夠正常運(yùn)行，確保教學(xué)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)一些死機(jī)、卡頓等小問(wèn)題。其次就是要選定最利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的軟件，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，將軟件與硬件合理搭配，才能夠發(fā)揮出最大的作用，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

例如，在人教版高一物理必修一第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)演示教給學(xué)生，也可以在機(jī)房中用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生播放一些配套的相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，用這種教學(xué)方式幫助學(xué)生理解和吸引學(xué)生的注意力。

3.2引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不僅能夠得到拓展，學(xué)習(xí)方式也越來(lái)越多樣化，同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也將得到最大程度的支持，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)教案，讓學(xué)生以教案為主線，完成主線之后，自由擴(kuò)展支線，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就可以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)情況。教師還可以選擇一些電影，電視中涉及到物理實(shí)驗(yàn)的片段，通過(guò)整理播放給學(xué)生觀看，也可以向?qū)W生推薦，一些比較好的有關(guān)物理的視頻、公眾號(hào)或者軟件。

例如，在人教版高一物理必修二第六章《萬(wàn)有引力與航天》教學(xué)中，教師先給學(xué)生布置任務(wù)，先學(xué)習(xí)什么，之后再輔助一些相關(guān)的視頻，先了解與學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力。此時(shí)教師就可以引用《地心引力》電影中的片段，在學(xué)生了解引力之后播放此視頻，看完之后，教師讓學(xué)生講出該視頻中涉及到的萬(wàn)有引力知識(shí)和與現(xiàn)實(shí)中不符合科學(xué)解釋的情況，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式，不僅為教師提供了更多教學(xué)手段，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的渠道，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。前提是教師要引導(dǎo)學(xué)生，用好互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍，做出最有利于學(xué)習(xí)的行為。

參考文獻(xiàn)

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[2]龔黎平.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下高中物理教學(xué)分析[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2020，49（08）：67.