張育珍
摘要:在當(dāng)今社會(huì),國(guó)民的閱讀量逐漸減少,語(yǔ)文學(xué)科面臨著許多挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在學(xué)生閱讀能力下降,閱讀興趣下降。如何引導(dǎo)小學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生對(duì)相關(guān)文章的感受,成為亟待解決的問(wèn)題。本文探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要性。收集文獻(xiàn),分析閱讀對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要性。結(jié)合當(dāng)前的教育環(huán)境,研究了小學(xué)閱讀教育的優(yōu)化措施。
關(guān)鍵詞:國(guó)民閱讀、啟蒙、語(yǔ)文、文化素養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-9-
引言
閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面,學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,也是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、積累語(yǔ)言知識(shí)、提高學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在小學(xué)階段,通過(guò)閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整體性閱讀對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平,提高學(xué)生的閱讀成績(jī)都具有積極的作用,因此很有必要在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中開(kāi)展整體性閱讀的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本都對(duì)整體性閱讀教學(xué)持肯定的態(tài)度,認(rèn)為整體性閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)等都起到了積極的作用。在學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度方面,關(guān)于教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)上,指導(dǎo)上學(xué)生們普遍都比較認(rèn)同,但是在引導(dǎo)方面存在著一定的問(wèn)題,需要予以注意和改進(jìn)。在教學(xué)策略方面,教師對(duì)此重視程度不夠,學(xué)生對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用程度也不夠,需要予以改善和提高。
一、家校社聯(lián)合,引導(dǎo)學(xué)生閱讀
閱讀是一個(gè)從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程,視覺(jué)材料主要是文字和圖片,包括符號(hào)、公式、圖表等。首先將視覺(jué)材料轉(zhuǎn)化為聲音,然后實(shí)現(xiàn)對(duì)視覺(jué)材料的理解。閱讀是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,每個(gè)人都會(huì)根據(jù)自己的目的進(jìn)行調(diào)整,從而陶冶人的情操,提高人的文化修養(yǎng)。閱讀是一個(gè)理解、理解、吸收、欣賞、評(píng)價(jià)和探索文章的思維過(guò)程。教師需要依據(jù)學(xué)生不同的閱讀能力開(kāi)展分層閱讀教學(xué),對(duì)于能力不同的學(xué)生安排不同難度級(jí)別的讀物進(jìn)行閱讀,教授不同的閱讀策略。
學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等渠道與家長(zhǎng)溝通,宣傳閱讀對(duì)提高學(xué)生能力的重要性。閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),從而提高家長(zhǎng)的理解,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
社會(huì)提供相關(guān)的閱讀資源,建立圖書(shū)館和圖書(shū)角,幫助孩子們選擇合適的書(shū)籍閱讀。通過(guò)努力提高學(xué)生的閱讀能力,改變他們的觀念。學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀課,讓學(xué)生每學(xué)期都能閱讀大量?jī)?yōu)秀的課外閱讀材料,提高學(xué)生的閱讀量。還可以減輕社會(huì)壓力,實(shí)現(xiàn)圖書(shū)共享,提高閱讀能力。從應(yīng)用的角度來(lái)看,略讀是最常用的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生先讀導(dǎo)言、目錄,讀報(bào)時(shí)先看標(biāo)題、欄目,在瀏覽中形成粗略印象,選擇書(shū)籍,查找資料。
二、安排時(shí)間,有效閱讀
到目前為止,雙減政策已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施,減輕了小學(xué)生的負(fù)擔(dān),并逐漸增加了課外閱讀時(shí)間。小學(xué)生年齡小,自我意識(shí)不高,閱讀習(xí)慣尚未形成,閱讀興趣不穩(wěn)定。隨著國(guó)家越來(lái)越富裕,小學(xué)生的好閱讀材料并不短缺。所缺乏的是閱讀的時(shí)間和興趣。沒(méi)有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排,課外閱讀往往會(huì)失敗。學(xué)校要協(xié)調(diào)家長(zhǎng)合理安排,保證學(xué)生的閱讀量,在做好作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外閱讀。學(xué)校要協(xié)調(diào)家長(zhǎng)合理安排,保證學(xué)生的閱讀量,在做好作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外閱讀。要合理安排時(shí)間督促學(xué)生讀書(shū),不能撒手不管,也不能急功近利,給孩子造成更大的壓力。加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。高效的學(xué)習(xí)就是跟著老師,聽(tīng)課,下來(lái)后總結(jié),歸納,理解和記憶,做題和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。高效的學(xué)習(xí)就是跟著老師,聽(tīng)課,下來(lái)后總結(jié),歸納,理解和記憶,做題和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。
三、減少網(wǎng)絡(luò)亞文化,提高閱讀量
閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生應(yīng)該理解它,一旦確定閱讀清單,就要堅(jiān)持完成。根據(jù)自己的閱讀能力,制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃,堅(jiān)持閱讀習(xí)慣,在家和學(xué)校監(jiān)督、提醒。在閱讀過(guò)程中要養(yǎng)成練習(xí)閱讀的習(xí)慣,遇到不懂字、不懂成語(yǔ)要找到并做筆記,做好摘錄好詞精彩片段、摘錄好詞精彩句子,把經(jīng)歷及時(shí)記錄下來(lái)。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下,作為新時(shí)代的教育工作者,應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生閱讀教育工作加強(qiáng)重視,并且需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效開(kāi)展閱讀教育,從而使閱讀教育工作得到滿意的效果,為提高小學(xué)生閱讀量發(fā)展提供更好的支持與保障。
四、結(jié)語(yǔ)
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”?!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。“一次成功在于考試,一生成功在于閱讀。這些話都說(shuō)明了閱讀的重要性。知識(shí)需要積累,人生就是學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的過(guò)程。語(yǔ)文素養(yǎng)高的人,是喜歡閱讀、善于閱讀、讀過(guò)一定程度的書(shū),并從書(shū)中學(xué)到很多東西的人。所以,語(yǔ)文教育的一個(gè)基本任務(wù)是培養(yǎng)閱讀能力。促進(jìn)學(xué)生“閱讀”的教育途徑還有很多。教師要結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)摸索、探究,用閱讀的感覺(jué)叩開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大門(mén),讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)知識(shí),陶冶情操,發(fā)展情操,更多地體會(huì)語(yǔ)文的魅力。
參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國(guó)教育部. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020) [Z].