張育珍

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，國(guó)民的閱讀量逐漸減少，語(yǔ)文學(xué)科面臨著許多挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在學(xué)生閱讀能力下降，閱讀興趣下降。如何引導(dǎo)小學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)文章的感受，成為亟待解決的問(wèn)題。本文探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要性。收集文獻(xiàn)，分析閱讀對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要性。結(jié)合當(dāng)前的教育環(huán)境，研究了小學(xué)閱讀教育的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：國(guó)民閱讀、啟蒙、語(yǔ)文、文化素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、積累語(yǔ)言知識(shí)、提高學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在小學(xué)階段，通過(guò)閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整體性閱讀對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生的閱讀成績(jī)都具有積極的作用，因此很有必要在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中開(kāi)展整體性閱讀的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本都對(duì)整體性閱讀教學(xué)持肯定的態(tài)度，認(rèn)為整體性閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)等都起到了積極的作用。在學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度方面，關(guān)于教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)上，指導(dǎo)上學(xué)生們普遍都比較認(rèn)同，但是在引導(dǎo)方面存在著一定的問(wèn)題，需要予以注意和改進(jìn)。在教學(xué)策略方面，教師對(duì)此重視程度不夠，學(xué)生對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用程度也不夠，需要予以改善和提高。

一、家校社聯(lián)合，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

閱讀是一個(gè)從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程，視覺(jué)材料主要是文字和圖片，包括符號(hào)、公式、圖表等。首先將視覺(jué)材料轉(zhuǎn)化為聲音，然后實(shí)現(xiàn)對(duì)視覺(jué)材料的理解。閱讀是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，每個(gè)人都會(huì)根據(jù)自己的目的進(jìn)行調(diào)整，從而陶冶人的情操，提高人的文化修養(yǎng)。閱讀是一個(gè)理解、理解、吸收、欣賞、評(píng)價(jià)和探索文章的思維過(guò)程。教師需要依據(jù)學(xué)生不同的閱讀能力開(kāi)展分層閱讀教學(xué)，對(duì)于能力不同的學(xué)生安排不同難度級(jí)別的讀物進(jìn)行閱讀，教授不同的閱讀策略。

學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等渠道與家長(zhǎng)溝通，宣傳閱讀對(duì)提高學(xué)生能力的重要性。閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而提高家長(zhǎng)的理解，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

社會(huì)提供相關(guān)的閱讀資源，建立圖書(shū)館和圖書(shū)角，幫助孩子們選擇合適的書(shū)籍閱讀。通過(guò)努力提高學(xué)生的閱讀能力，改變他們的觀念。學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生每學(xué)期都能閱讀大量?jī)?yōu)秀的課外閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀量。還可以減輕社會(huì)壓力，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)共享，提高閱讀能力。從應(yīng)用的角度來(lái)看，略讀是最常用的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生先讀導(dǎo)言、目錄，讀報(bào)時(shí)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，選擇書(shū)籍，查找資料。

二、安排時(shí)間，有效閱讀

到目前為止，雙減政策已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施，減輕了小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并逐漸增加了課外閱讀時(shí)間。小學(xué)生年齡小，自我意識(shí)不高，閱讀習(xí)慣尚未形成，閱讀興趣不穩(wěn)定。隨著國(guó)家越來(lái)越富裕，小學(xué)生的好閱讀材料并不短缺。所缺乏的是閱讀的時(shí)間和興趣。沒(méi)有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排，課外閱讀往往會(huì)失敗。學(xué)校要協(xié)調(diào)家長(zhǎng)合理安排，保證學(xué)生的閱讀量，在做好作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外閱讀。學(xué)校要協(xié)調(diào)家長(zhǎng)合理安排，保證學(xué)生的閱讀量，在做好作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外閱讀。要合理安排時(shí)間督促學(xué)生讀書(shū)，不能撒手不管，也不能急功近利，給孩子造成更大的壓力。加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。高效的學(xué)習(xí)就是跟著老師，聽(tīng)課，下來(lái)后總結(jié)，歸納，理解和記憶，做題和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。高效的學(xué)習(xí)就是跟著老師，聽(tīng)課，下來(lái)后總結(jié)，歸納，理解和記憶，做題和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。

三、減少網(wǎng)絡(luò)亞文化，提高閱讀量

閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該理解它，一旦確定閱讀清單，就要堅(jiān)持完成。根據(jù)自己的閱讀能力，制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持閱讀習(xí)慣，在家和學(xué)校監(jiān)督、提醒。在閱讀過(guò)程中要養(yǎng)成練習(xí)閱讀的習(xí)慣，遇到不懂字、不懂成語(yǔ)要找到并做筆記，做好摘錄好詞精彩片段、摘錄好詞精彩句子，把經(jīng)歷及時(shí)記錄下來(lái)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，作為新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生閱讀教育工作加強(qiáng)重視，并且需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效開(kāi)展閱讀教育，從而使閱讀教育工作得到滿意的效果，為提高小學(xué)生閱讀量發(fā)展提供更好的支持與保障。

四、結(jié)語(yǔ)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。“一次成功在于考試，一生成功在于閱讀。這些話都說(shuō)明了閱讀的重要性。知識(shí)需要積累，人生就是學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的過(guò)程。語(yǔ)文素養(yǎng)高的人，是喜歡閱讀、善于閱讀、讀過(guò)一定程度的書(shū)，并從書(shū)中學(xué)到很多東西的人。所以，語(yǔ)文教育的一個(gè)基本任務(wù)是培養(yǎng)閱讀能力。促進(jìn)學(xué)生“閱讀”的教育途徑還有很多。教師要結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)摸索、探究，用閱讀的感覺(jué)叩開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大門(mén)，讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展情操，更多地體會(huì)語(yǔ)文的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020） [Z].