管艷芳

摘要：高二時期的學生在學習化學的過程中勢必要面對著不同的學習難題和學習障礙，這些問題和障礙讓學生無法成為一個更為出色的學習者和探究者，這對于學生的未來前途自然是不好的。教師要讓學生懂得：要成為一個更為出色的學習者要講究適當?shù)膶W習方法，化解自身的難題和學習壓力，并且能對于所學習的科目本身能保持足夠的熱忱和熱愛，由此一來學生才能在學習化學的同時時刻保持巨大的滿足感和愉悅感。教師要用自身的智慧去牽導學生，以幫助學生進步。

關鍵詞：高中化學;教學方法;模式分析;探究策略;教學影響

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

高中化學教師不能成為一個刻板的、乏味的、耳提面命卻不懂得從根本上出發(fā)去幫助學生解答化學學習難題的施教者，由此一來必然引發(fā)學生在學習化學的過程中存在著重大的壓力和障礙，這對于學生的進步自然是不利的。教師要用智慧去開創(chuàng)出更好的教學局面。教師要讓學生懂得：學習化學是有趣味的事情，也是能進一步探究到物質(zhì)世界中各物質(zhì)的反應變化的學科。因此教師要用智慧去牽引，用活力去驅(qū)動，用經(jīng)驗去引導，讓高二學生能在學習化學的同時永葆活力，不斷進步，實現(xiàn)綜合性的成長和進步。

一、充分地激發(fā)學生的學習熱忱和動能

高中化學教師要讓學生成為一個對于探究化學知識充滿了熱忱和渴望的人，只有學生能不斷地奮進和圖強，學生的學習局面才能被不斷地打開，學生的學習潛力和學習質(zhì)量也能得到更大的提高。但是當下的高中生在學習化學的過程中存在著的問題便是：不能充分地提高自身的積極性和活力，由此學生的學習質(zhì)量也能實現(xiàn)重大的飛躍[1]。教師要以學生為本位去構建課程體系，讓更多的學生懂得：只有能在學習和研究的過程中不斷地鉆研，又能在鉆研和探索中得到更好的學習結果，在此過程中學生的自信心、求知欲、知識結構和綜合能力都能可以得到協(xié)調(diào)性發(fā)展和提高。教師要用自身的豐富經(jīng)驗去處理不同的教學任務，讓學生能在化學的世界中馳騁遨游、不斷地強化自身的學習基礎，又能在學習化學的同時，成就自身的化學學習能力。教師要帶給學生內(nèi)心的熾熱能量，讓學生能不畏懼任何的挑戰(zhàn)，在化學的世界中暢游嬉戲，讓化學世界的不同的物質(zhì)和實驗器材都逐步變?yōu)樽陨淼暮门笥选?/p>

二、傳授給學生正確的化學學習方法和模式

教師要懂得：只有熱情和鼓勵的能力是遠遠不夠的。教師要成為一個更為出色的、更為積極的從教人員，并且能在教學方法上去不斷地推動學生的學習和進步，又能讓學生的化學學習自信心得到充分地提高和強化。教師要讓學生懂得每一個學年度都有著相應的學習計劃和學習任務，只有能夠不斷地跨越挑戰(zhàn)和障礙的人才能在學習一項課程的過程中得到更好地提高。

教師可以試著讓更多的學生構建起一個完整的課程記事本，把教師在課程中講到的關鍵點與核心內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)地呈現(xiàn)在課本中，又能讓學生在學習知識的同時，懂得學以致用，將自身的應試能力、學科核心能力、解答問題的能力都推向更高的高峰。教師要懂得：化學本身不是一門脫離了實踐空談的課程，而是要懂得學思結合、學以致用、勤于實踐、不斷探索，從而學生才能得到更大的進步和發(fā)展。教師要讓學生懂得：學好化學要懂得按部就班、不斷努力、用心分析、真抓實干，唯有如此，學生的未來之路才能夠變得更為從容不迫，也能讓自身的其他課程的學習和提高變得更為順利。教師要懂得為學生鋪就更為平坦的學科道路，并且能讓學生的化學學習之路變得更為平坦、更為合理。

三、讓學生在學習化學的同時懂得參與到外部實驗中

高中化學教師要注意到以往的化學課程中存在著的問題便是學生對于化學學習的認識停留在了應試的層面上，教師也沒有拿出相適應的方法和策略去改變學生的學習想法和認識，這對于學生自然是不利的。教師要給學生開辟出更大的學習舞臺，讓學生懂得根據(jù)課本的指示，認真地完成好其他的實驗任務，從而能讓學生對于知識的認識和理解變得更為深刻[2]。教師要認真地籌備自身的課程，尤其能夠把更多的時間和經(jīng)歷用來構建起實驗課程，讓學生能在完成實驗課程的同時，消除自身的難題和障礙，又能讓學生對于化學世界中的不同的知識產(chǎn)生更為深入的理解和解答。教師要改變以往的錯誤意識和錯誤心態(tài)，能開辟出更大的教學場域，讓學生的化學學習能力和動手實驗能力得到更大的突破和發(fā)展。

結束語

高中的化學教師要懂得自己要成為一個善于調(diào)節(jié)學生的學習心理和學習狀態(tài)的人，尤其要讓更多的學生樂于參與到化學學習這件事中，調(diào)動起自身的全部的活力和智慧，又能釋放自我的學習熱忱，變得更為積極主動。教師要在課程中更加重視實驗課的比重，讓學生能成為一個知其然更知其所以然的人，了解實驗的經(jīng)過和過程，并且能在實驗的前后完成實驗設計和實驗報告，繼而通過化學專業(yè)知識去分析問題得到的內(nèi)在原理到底是什么。教師唯有能以深入淺出的方式構建課程，才能得到更好的課程效果。

參考文獻

[1] 羅倩.小議高中化學學習興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（2）：138.

[2] 李翠.如何提高學困生在高中化學學習中的有效性[J].新課程·下旬，2015（4）：271.