彭翠微
摘要:美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)和審美能力的重要途徑,通過開展幼兒美術(shù)教育,可促進幼兒全面發(fā)展。幼兒美術(shù)教學的主要目的是提高幼兒的審美情趣,提高美術(shù)鑒賞能力,為幼兒開啟藝術(shù)大門。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)意美術(shù);幼兒園;教學實踐
中圖分類號:A 文獻標識碼:A
引言
美術(shù)活動是幼兒園教育領(lǐng)域當中的基礎(chǔ)教學活動形式,其肩負著培養(yǎng)以及發(fā)展幼兒美的感受力、審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的重要作用。但是在開展幼兒園美術(shù)活動的過程中,存在著一些教師只是關(guān)注結(jié)果,卻不重視過程及體驗的問題,這種情況下則會導致美術(shù)活動不能夠充分發(fā)揮作用價值。為了能夠改善這項問題,教師應(yīng)注重開展創(chuàng)意美術(shù)活動,引導幼兒能夠通過自己的方式來表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美及創(chuàng)造美。因此教師應(yīng)加強對創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園教學中的實踐探究。
一、幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動的意義
開展創(chuàng)意美術(shù)活動的主要目的是為了激發(fā)幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。在活動當中幼兒可以發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作完成后教師還需要讓幼兒講述自己作品的意義,以此來提高幼兒的表達能力和思維能力。在主題教學背景下開展創(chuàng)意美術(shù)活動的重要性主要包含以下兩方面。第一,幼兒可以主動參與到課程教學中,發(fā)揮出他們的主觀能動性,可以根據(jù)自己的喜好創(chuàng)作,以此提高幼兒的美術(shù)興趣。在教學當中,教師還可以為幼兒提供一些半成品讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作,從而提高幼兒的探索能力和想象力。幼兒在創(chuàng)作當中可以選擇自己喜歡的顏色與主題,教師在教學當中只需起到引導作用即可,在這樣開放式的教學環(huán)境當中,幼兒可以感受到創(chuàng)作的快樂。第二,幼兒可以在創(chuàng)意美術(shù)活動中,由模仿繪畫到自主創(chuàng)造。在創(chuàng)意活動當中,每個幼兒都是課堂教學的主體,教師要為幼兒設(shè)置個性化的發(fā)展平臺。由此可見,創(chuàng)意美術(shù)活動可以說是幼兒努力創(chuàng)作的過程,在這個過程當中幼兒可以培養(yǎng)自己的動手能力、解決問題的能力和審美能力。
二、創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園教學中的實踐策略
(一)豐富美術(shù)資源
在《創(chuàng)意美術(shù)》園本化課程的探索階段,教師首先要圍繞3~6歲幼兒的發(fā)展趨勢進行探究,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的喜愛,要培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣愛好。提升幼兒對美術(shù)的喜好程度,才能夠通過不斷地滲透來提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng),通過不斷地實踐探究來進行美術(shù)素材的篩選和創(chuàng)新,以此來豐富美術(shù)教學資源,提升幼兒的學習興趣。教師每學期要對創(chuàng)意美術(shù)的教學內(nèi)容進行匯總整理,對上一學期不夠完善的部分要進行優(yōu)化,對更加有創(chuàng)意的部分要不斷融入,將游戲與美術(shù)相結(jié)合的方式是十分可行的。通過創(chuàng)意美術(shù)教學理念,設(shè)計多元化教學課堂,讓學生在游戲中了解美術(shù)的獨特性所在,培養(yǎng)對美術(shù)的學習興趣,提升自己對美的認知能力。
(二)創(chuàng)新多種美術(shù)活動形式,激發(fā)幼兒的學習興趣
傳統(tǒng)教育模式下,幼兒美術(shù)活動多為臨摹范本內(nèi)容,限制了幼兒創(chuàng)新能力提升,導致教育結(jié)果單一性,幼兒出現(xiàn)審美疲勞,學習積極性不高。在創(chuàng)意美術(shù)教學期間,教師可以創(chuàng)新多種教學形式,以此吸引幼兒的注意力,提升幼兒美術(shù)創(chuàng)意教學的質(zhì)量和效率。例如,在創(chuàng)意美術(shù)課堂教學期間,教師可指導幼兒用橡皮泥塑造自己喜歡的動畫形象,如喜羊羊、熊大、熊二等,根據(jù)幼兒的年齡和動手能力,可適當?shù)亟档蛣?chuàng)造形象的難度。完成創(chuàng)造以后,可聚集所有卡通形象,為這些卡通形象進行配音,甚至可以引導幼兒用捏造的卡通形象發(fā)揮想象力,為其創(chuàng)作一個有趣且生動的小故事。這種將創(chuàng)新教學形式和創(chuàng)意美術(shù)教學相結(jié)合的方法,其出發(fā)點是使幼兒形成良好的學習態(tài)度,體現(xiàn)出自己的日常生活習慣和興趣愛好,還能發(fā)散幼兒思維,提升幼兒的動手實踐能力和創(chuàng)造能力,讓幼兒在幼兒園中愛上美術(shù)學習,同時培養(yǎng)和提升幼兒的綜合素質(zhì)。
(三)注重創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容選擇,保證創(chuàng)意美術(shù)活動的開展效果
在幼兒園中開展創(chuàng)意美術(shù)活動能夠陶冶幼兒情操,強化幼兒的探索以及創(chuàng)造能力。創(chuàng)意美術(shù)活動與傳統(tǒng)美術(shù)活動相比更加具備創(chuàng)意性特點。另外,幼兒由于受到了生理方面、心理方面的限制,對于周圍世界的認知不是通過邏輯思維能力以及抽象思維能力,更多的是依賴幼兒的生活經(jīng)驗以及興趣,這種情況下也就意味著教師在選擇創(chuàng)意美術(shù)活動內(nèi)容的過程中可以根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗進行選擇。例如,在開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中,教師可以將天空、大海、森林作為創(chuàng)意美術(shù)活動的主題。在此基礎(chǔ)上針對處于小班學習階段的幼兒,教師可以組織開展相應(yīng)的涂鴉創(chuàng)意美術(shù)活動,比如手印畫等等。而針對處于中班學習階段的幼兒來說,教師在開展創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中可以建立在幼兒觀察的基礎(chǔ)上,引導幼兒充分發(fā)揮自身想象力,比如組織幼兒觀察樹葉,然后引導幼兒發(fā)揮想象力建立在樹葉的基礎(chǔ)上開展美術(shù)創(chuàng)作。而針對處于大班學習階段的幼兒來說,其美術(shù)創(chuàng)作范圍會更加廣泛,比如教師可以組織幼兒開展《心中的大樹》創(chuàng)意美術(shù)活動,讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及想象力自主進行美術(shù)作品的創(chuàng)作。
結(jié)束語
綜上所述,開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動時,教師首先需要提高自己的專業(yè)技能和教學能力,改變自己的教學理念,把生活當中的藝術(shù)形式和創(chuàng)意活動相結(jié)合,以此來提高幼兒的學習興趣。
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