王曉偉 馮依然

摘? 要：思想政治理論課教師是辦好思政理論課的關(guān)鍵要素。因此其價值取向、專業(yè)素養(yǎng)和愛國主義精神對于課程建設(shè)尤為重要。筆者通過取樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)思政理論課建設(shè)存在以下問題：一是專任教師少;二是教師專業(yè)知識和素養(yǎng)薄弱;三是課程存在被擠占挪用現(xiàn)象。提高小學(xué)思想政治理論課專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該做好以下幾點：一是教育管理者充分認識思政理論課的重要性，加強師資隊伍建設(shè);二是思政理論課教師本身保持“及時跟進學(xué)”的終身學(xué)習(xí)觀念，及時充實自身專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思政理論課教師;專業(yè)素養(yǎng);提升路徑

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。教師是教育工作的中堅力量，有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育，習(xí)近平強調(diào)有扎實學(xué)識是成為“四有”好教師的重要標準。具有扎實學(xué)識、專業(yè)素養(yǎng)是上好思想政治理論課的基礎(chǔ)和保障。2019年化龍片教育指導(dǎo)中心進一步重視思政課的工作，并成立了化龍片思政教育工作室，在組織推行多項加強思政教育措施的同時，也展開了小學(xué)思政理論課教師專業(yè)素養(yǎng)提升的調(diào)研，筆者抽樣調(diào)查了8所小學(xué)思想政治理論課任課教師隊伍作為代表案例進行研究。調(diào)查顯示，盡管各學(xué)校比較重視思政理論課建設(shè)，但限于師資條件，小學(xué)思想政治理論課任教教師的政治理論知識和專業(yè)素養(yǎng)情況仍不容樂觀，這引發(fā)了我對小學(xué)思政理論課教師專業(yè)素養(yǎng)提升的更深層次的思考。

一、抽樣調(diào)查情況匯報及原因分析

習(xí)近平對思想政治理論課教師寄予厚望，要求廣大思想政治理論課教師，政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，而政治強、思維新、視野廣都離不開扎實的學(xué)識和專業(yè)素養(yǎng)。但從對8所小學(xué)抽樣調(diào)查來看，現(xiàn)實并不盡如人意。

（一）調(diào)查情況如下

2020年下半年，對8所小學(xué)進行了調(diào)查，情況如下：

1.小學(xué)思想政治理論課教師專任教師少。抽樣的142名小學(xué)道法課教師中有140名是兼任教師，主要任教語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等課程，由于語數(shù)英教學(xué)任務(wù)繁重必然導(dǎo)致兼任教師很難兼顧道法課。除此之外還有行政工作繁重的校級領(lǐng)導(dǎo)和精力薄弱的老教師，這導(dǎo)致思政理論課教師的教學(xué)時間和精力有限。

2.小學(xué)思想政治理論課教師政治理論知識和專業(yè)素養(yǎng)薄弱。抽樣142名道法課任課教師，僅有2人事思想政治教育或政治教育專業(yè)畢業(yè)，這必然導(dǎo)致其政治理論知識和專業(yè)素養(yǎng)較薄弱。人們常說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！边@說明要教好學(xué)生教師自身必須有比學(xué)生更豐富、更深厚、更全面和更專業(yè)的知識，才能做到不僅“授之以魚”，更能“授之以漁”。但現(xiàn)狀是非專任教師是多數(shù)，他們盡管注重個人進修，但依然是先天不足，這必然導(dǎo)致無法專業(yè)的培養(yǎng)學(xué)生確立正確的思維方式、客觀端正的辯證思維意識和專業(yè)明晰的政治素養(yǎng)。

3.小學(xué)思想政治理論課課程出現(xiàn)被擠占挪用現(xiàn)象。在小學(xué)課程設(shè)置中，思政理論課一周是2-3課時，相對于語數(shù)英等基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)來說是小學(xué)科，且不進行抽測或者統(tǒng)測。出現(xiàn)因?qū)嶋H教學(xué)情況而被擠占挪用，尤其是到期末學(xué)業(yè)抽測前繁忙備考階段被挪用的現(xiàn)象比較集中。

（二）原因分析如下

1.對小學(xué)思想政治理論課地位重視不夠。具體表現(xiàn)有：（1）雖然立德樹人是教育的根本任務(wù)，教學(xué)課程標準也要求每周每班的道法課時是2-3課時。但教師在教學(xué)任務(wù)吃緊的時候，尤其是期末檢測階段往往會擠占思政理論課。（2）教學(xué)質(zhì)量評價體系導(dǎo)向性不夠。小學(xué)階段教學(xué)質(zhì)量工作檢測壓力主要集中在語數(shù)英三個學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果直接和辦學(xué)績效、學(xué)校美育度等密切相關(guān)，這必然導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)工作重心向語數(shù)英學(xué)科傾斜，客觀上造成學(xué)校在道法課上的師資安排不夠重視。（3）一些領(lǐng)導(dǎo)和教師群體思想上認識不夠全面，認為道法課難度低誰都可以去上，教完了課就行，對學(xué)生正確思維方式的確立和辯證思維意識及政治素養(yǎng)的培養(yǎng)重要性認識不足。

2.教師資源和編制配備不足。在學(xué)校有限的編制指標下，配備教師時偏重于語數(shù)英等基礎(chǔ)學(xué)科。加之教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)老化，師資緊張，一些精力弱的教師也會被安排擔(dān)任思政理論課。

3.教師自身終身學(xué)習(xí)觀念函待加強。因工作繁忙和生活壓力，一些教師精力不足，職業(yè)倦怠等問題出現(xiàn)。思政理論課教師尤其是兼任教師持續(xù)學(xué)習(xí)的動力不足，觀念不強，其理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，不會隨著教齡工齡的增長而自然提高，也不會隨著職稱的升遷而自然提高，這必然導(dǎo)致思政理論課教師專業(yè)知識和素養(yǎng)薄弱。

二、小學(xué)思想政治理論課教師專業(yè)素養(yǎng)提升路徑的探究

思想政治理論課教師既是課堂上播種知識的園丁，又是學(xué)生成長成人道路上的引路人。因此，思政理論課教師專業(yè)素養(yǎng)的提升極其重要的，研究思政課教師專業(yè)素養(yǎng)提高途徑，對國家建設(shè)高素質(zhì)的思政課教師隊伍、提高教師教育教學(xué)質(zhì)量、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人都有著重要意義。

為促進思政理論課教師專業(yè)成長，化龍片教育指導(dǎo)中心采取了加強思政理論課教師教科研工作、搭建教師培訓(xùn)平臺和成立思政教育工作室等方式促進其專業(yè)成長。同時暢通區(qū)片校三級培訓(xùn)渠道，學(xué)校黨支部書記親自抓思政理論課建設(shè)，黨建委員負責(zé)意識形態(tài)指導(dǎo)，成效顯著。但仍然需要多角度探索思政理論課教師專業(yè)素養(yǎng)提高的途徑：

（一）各小學(xué)要提高對小學(xué)思想政治理論課重要性的認識，多措并舉促進思想政治理論課教師的隊伍建設(shè)

一是思想保障，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到思政課建設(shè)的重要性，自身不僅要上好思政第一課樹立榜樣，還要保持踏實奮進的工作精神，加強宣傳教育，提高廣大教師思想認識，為思政課建設(shè)營造良好的思想氛圍。

二是資金保障，學(xué)校在思政理論教師隊伍建設(shè)和教學(xué)教研方面要投入培訓(xùn)資金，可與現(xiàn)有已投入資金的項目相結(jié)合，巧用資源活用資金;同時以習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論和先進教育技術(shù)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，加強思政課任課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使其專業(yè)素養(yǎng)提升，同時打造名師品牌優(yōu)質(zhì)課以擴大影響。

三是完善學(xué)校評價，結(jié)合評優(yōu)評先、績效考核及教師培訓(xùn)等方面的評價體系，通過思政理論課與原有項目的融合，向有突出貢獻的教師傾斜，從而進一步提升思政課教師的工作積極性、主動性。

（二）教育主管部門要提高認識，注重教師隊伍人員構(gòu)成和師資培訓(xùn)，打造專業(yè)的思政理論課教師隊伍

一是注重所轄學(xué)校教師隊伍構(gòu)成和專業(yè)教師配備情況，申請公辦編制教師，提高學(xué)科教師配備的平衡性，保證教師隊伍穩(wěn)定性，為提高思政課育人效果和學(xué)校發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二是構(gòu)建思政課教師專業(yè)成長平臺，加強教師培訓(xùn)計劃性。結(jié)合地區(qū)教師培訓(xùn)計劃，向思政課教師培訓(xùn)傾斜，有計劃的分批次輪流培訓(xùn)。同時重點支持思政教師工作室成長，以專業(yè)名師帶徒弟的方式，結(jié)合教學(xué)研討和課題申報等途徑促進思政課教師的政治理論提高和專業(yè)成長。

三是加強對各小學(xué)的監(jiān)管，狠抓課時落實和科組建設(shè)，保障思政課教師的專業(yè)成長的土壤。結(jié)合教育評估和學(xué)校辦學(xué)績效評估，對小學(xué)思政課程建設(shè)和育人效果進行考察，把督查監(jiān)管作為提高學(xué)校重視思政課教師專業(yè)成長的有力杠桿。

（三）思想政治理論課教師要樹立“及時跟進學(xué)”的思想，完善知識結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)能力、涵養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)

一是主動學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義理論。“及時跟進學(xué)”就是要主動學(xué)習(xí)政治理論，尤其是新時代中國特色社會主義理論，夯實專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。小學(xué)思想政治理論課教師尤其是兼任教師，要深刻認識到思政課作為完成立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必然要在教學(xué)中滲透中國特色社會主義理論知識的學(xué)習(xí)。中共中央、國務(wù)院不久前印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》等文件中明確提出，扎實推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦的“三進”工作，是當(dāng)前思想政治理論課教育教學(xué)的“首要任務(wù)”。我們要充分認識到，隨著全面建成小康社會、推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐不斷深化，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想也在不斷豐富和充實，思政課教師只有“及時跟進學(xué)”，才能跟上時代的步伐，使思政課成為融“思想性、理論性和親和力、針對性”為一體的課程。所謂“教育者先受教育。”就是這個道理。

二是及時更新知識，揭示思想政治理論的思想實質(zhì)。思政課教師在課堂教學(xué)中不僅要會生動地講“中國故事”，而且要會深刻地講“中國道理”;不僅能夠“聲情并茂”地講好中國故事，而且要能夠“鞭辟入里”地講好中國道理。在展示人們有目共睹的客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，要講出其背后所蘊含的深邃的思想實質(zhì)，講出中國特色社會主義發(fā)展所取得的舉世矚目成就的規(guī)律性。不充當(dāng)“復(fù)讀機”“傳達室”的角色，而是要在把握精神實質(zhì)上下功夫，“把中國精神、中國價值、中國力量闡釋好”、把學(xué)問寫進學(xué)生的“心坎里”。這些都需要思想政治理論課教師保持終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)提高理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，成為“有扎實學(xué)識”的好教師。

三是把握思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)核心，努力涵養(yǎng)專業(yè)精神。“專業(yè)素養(yǎng)是教師從事教育教學(xué)工作必需的基本工作能力和品質(zhì)?！彼颊碚撜n教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，既包括對學(xué)科的熱愛，也包括對思政課教學(xué)的熱忱等，其中政治認同是思政課教師專業(yè)素養(yǎng)的核心。正如習(xí)近平總書記在座談會中所說的，“要讓有信仰的人來講信仰”。政治認同的重要表現(xiàn)是有堅定的政治信仰，具體來說，政治認同包括對國家道路的認同、 理論認同、制度認同和文化認同。作為思政課教師必須清晰認識“我們?yōu)槭裁磿呱鐣髁x道路？這一道路為什么是歷史和人民的選擇？黨的指導(dǎo)思想為什么不斷有新的理論產(chǎn)生？ 我國為什么實行民族區(qū)域自治制度？”等一系列問題，才能在教學(xué)中滲透政治認同的知識和意識，以自己強烈的政治認同來感染學(xué)生，以歷史唯物主義的態(tài)度看待中國發(fā)展中的成就和問題，潛移默化的讓學(xué)生學(xué)會用辯證、客觀、公正的思維方式思考問題，形成獨立自主正確思考問題的意識，從而具有抵御國外反華勢力的意識形態(tài)侵略，推動學(xué)生積極認同的產(chǎn)生。

思政課教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展是一個循序漸進、螺旋上升的過程，唯有博學(xué)之、深研之、篤行之，才能不斷夯實專業(yè)知識，歷練專業(yè)能力，強化專業(yè)精神，勇?lián)耸姑?，在學(xué)生心中播撒真善美的種子。

參考文獻：

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[2]習(xí)近平在看望參加政協(xié)會議的文藝界社科界委員時強調(diào)：堅定文化自信把握時代 脈搏聆聽時 代 聲音堅持以精品奉獻人民用明德引領(lǐng)風(fēng)尚[N]. 人民日報，2019-03-05（1）.

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