楊彪

摘? 要：擁有健康的體魄是實(shí)現(xiàn)青少年自身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)人才全面發(fā)展的基礎(chǔ)。基于新課程，素質(zhì)教育成為教育行業(yè)的主旋律，對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)方法提出了更高的要求。初中體育教學(xué)也必須積極適應(yīng)時(shí)代的需要。文章將具體探討新課程背景下初中體育教學(xué)困境與完善途徑。

關(guān)鍵詞：新課程;初中;體育教學(xué);困境

前言

在新課程背景下，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，對(duì)體育學(xué)科的育人價(jià)值提出了更高的要求。基于此，初中體育教師應(yīng)圍繞教學(xué)理念、內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提升當(dāng)前初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、新課程背景下初中體育教學(xué)困境

（一）體育教學(xué)重視不夠

雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但當(dāng)前初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不理想。受傳統(tǒng)教育思想的影響，體育課堂教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視，其重要性和育人價(jià)值被忽視。部分學(xué)校雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)了體育課程，但教師在組織和開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，受到應(yīng)試教育理念的束縛，在教學(xué)中常常采用敷衍的態(tài)度，致使課堂教學(xué)流于形式，難以真正發(fā)揮體育學(xué)科的育人價(jià)值。

（二）教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單

通過(guò)對(duì)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的觀察，初中體育教學(xué)在內(nèi)容方面存在一定的問(wèn)題，教師在課堂上雖然進(jìn)行理論知識(shí)的講解，也給予學(xué)生部分動(dòng)作要領(lǐng)的指導(dǎo)，但是講解的知識(shí)僅僅停留在最基礎(chǔ)的層面。教師示范的內(nèi)容和講解的內(nèi)容較為單一，缺乏靈活性，僅能夠使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解僅僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)。部分教師雖然已經(jīng)逐漸使用多媒體教學(xué)，但并未掌握好理論教學(xué)與實(shí)地教學(xué)的關(guān)系，將較多需要實(shí)踐的內(nèi)容體現(xiàn)在視頻或者PPT當(dāng)中進(jìn)行理論講解，這對(duì)于提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力是尤為不利的。單純的理論講解對(duì)于師生互動(dòng)是不利的，過(guò)于枯燥單一的教師講解環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生難以得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，容易出現(xiàn)課堂上精神不集中、缺乏獨(dú)立思考意識(shí)的問(wèn)題。

二、新課程背景下初中體育教學(xué)發(fā)展途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的教學(xué)觀念具有極強(qiáng)的導(dǎo)向價(jià)值，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)展課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。教師具備什么樣的教學(xué)理念，就會(huì)擁有與其相契合的教學(xué)行為，最終取得相應(yīng)的教學(xué)結(jié)果。基于此，為了真正提升初中體育課堂教學(xué)效果，教師必須從傳統(tǒng)、滯后的教學(xué)理念中解放出來(lái)。一方面，重視體育教學(xué)。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)肯定體育學(xué)科的育人價(jià)值，不斷增加體育學(xué)科的課時(shí)比例，還應(yīng)增加體育教學(xué)的物質(zhì)投入力量，完善體育教學(xué)設(shè)施、更新體育教學(xué)器材等，更好地滿足初中體育教學(xué)需求;從教師的層面上來(lái)說(shuō)，還應(yīng)從傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念中解放出來(lái)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)安排體育教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，促使教師以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)參與到體育教學(xué)中。另一方面，“以生為本”，設(shè)計(jì)體育教學(xué)計(jì)劃。新課程背景下，為了充分發(fā)揮體育學(xué)科的育人價(jià)值，教師要圍繞“體育學(xué)科素養(yǎng)”中的內(nèi)容，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容、初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容等、優(yōu)化體育教學(xué)手段等，使得體育教學(xué)更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，真正提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)中，教師的講解環(huán)節(jié)必不可少，對(duì)初中體育教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。在內(nèi)容講解過(guò)程中，教師也需要掌握一定的技巧，在講解過(guò)程中需要及時(shí)運(yùn)用提問(wèn)的方式建立與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。例如：在講解基本動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)該盡可能做到邊講解邊示范，使學(xué)生對(duì)正確的動(dòng)作要領(lǐng)具有直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也需要運(yùn)用提問(wèn)的策略了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，采用多樣化的提問(wèn)策略了解學(xué)生的動(dòng)作掌握情況。在講解完動(dòng)作要領(lǐng)后，提問(wèn)學(xué)生基本的注意事項(xiàng)之后，讓學(xué)生進(jìn)行演示，以了解教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的不規(guī)范的動(dòng)作給予現(xiàn)場(chǎng)糾正，進(jìn)而保證學(xué)生的體育課堂安全和學(xué)習(xí)效果。對(duì)于需要多人合作的項(xiàng)目，筆者采用隨機(jī)抽選的方式指定幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行配合，一方面可以提升課堂的趣味性，另一方面也能夠了解不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而有的放矢的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整。掌握科學(xué)的提問(wèn)策略有助于教師準(zhǔn)確的了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，營(yíng)造和諧的師生互動(dòng)氛圍。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要注重內(nèi)容講解與師生互動(dòng)的結(jié)合，在提問(wèn)之后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)采用進(jìn)一步講解的方式幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的部分，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

例如，在羽毛球教學(xué)時(shí)，教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能訓(xùn)練，就會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效果。而在優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可結(jié)合初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)縮小比賽場(chǎng)地、降低比賽難度、簡(jiǎn)化比賽規(guī)則，融入其他教學(xué)資料，才能最大限度豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到羽毛球訓(xùn)練中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程理念對(duì)教師的思想觀念、教學(xué)思路以及內(nèi)容等方面均提出了更高的要求，教師需要及時(shí)更新思想觀念，在教學(xué)策略上不斷進(jìn)行優(yōu)化。體育教師在組織和開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重塑體育教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、靈活開(kāi)展體育教學(xué)、構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，不斷提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師也需要注重教學(xué)方式的探索，不斷在課堂教學(xué)當(dāng)中更新教學(xué)模式，使師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中均能夠有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

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