陳潔

摘? 要：在幼兒教育時期，游戲?qū)τ谟變憾允且环N解放天性的最佳方式，對于幼兒未來思想觀念、思考方向而言產(chǎn)生了一定的影響。在幼兒園教育中，很多教育理念都是通過游戲來引導(dǎo)幼兒思考的，所以如何開發(fā)與研究游戲活動成為了一門學(xué)問。而角色游戲是一種十分傳統(tǒng)的游戲類型，有其自身獨(dú)特的特點，將其應(yīng)用于幼兒集體活動中也十分常見，為了能夠促進(jìn)幼兒更好地成長，則必須要思考如何才能夠?qū)⒔巧螒蛉谌氲接變簣@教育當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲活動;角色游戲;靈活性;游戲內(nèi)容

角色游戲具有較強(qiáng)的豐富性和趣味性，可以有效提高幼兒的知識理解能力和動手操作能力，確保幼兒身心能夠健康發(fā)展。同時，利用這些優(yōu)勢來開展本土角色游戲活動，能夠讓幼兒從中了解基本技能，增長相關(guān)知識，從而開闊他們的視野。但是，因為角色游戲基本上都來自于民間，而且其中存在很多負(fù)面文化與思想，所以如何在確保角色游戲積極健康思想本質(zhì)的同時，科學(xué)合理地融入到幼兒園活動中，是當(dāng)前幼教工作人員重點研究的話題。對此本文針對角色游戲的三大特點進(jìn)行分析，并提出融入幼兒園活動的有效措施。

一、幼兒園角色游戲的主要特性

角色游戲也屬于游戲活動中的一種，和其他類型的游戲相比，角色游戲具有較為明顯的三大特征：一是簡便性特征。大部分角色游戲都十分簡單，在游戲進(jìn)行過程中不需要任何道具。而一小部分需要道具的角色游戲，也對道具制作提出了十分簡單的要求，在生活中擁有隨處可見的制作材料。二是靈活性特征。角色游戲和其他游戲相比，它的規(guī)則能夠隨著應(yīng)用情況的變化而發(fā)生改變。在幼兒園教育活動中，教師要在角色游戲應(yīng)用期間，結(jié)合實際情況適當(dāng)調(diào)整游戲規(guī)則，使其能夠符合教學(xué)目標(biāo)。三是地方特色文化特征。角色游戲主要源自于現(xiàn)實生活，像街頭廟會的糖人、冰糖葫蘆等等，這些都可以使其具有獨(dú)特的地方文化色彩。

二、角色游戲與幼兒園活動相融合的有效實踐措施

（一）添加角色游戲的可操作材料

角色游戲之所以能夠深深吸引幼兒的好奇心與注意力，開發(fā)幼兒的智力與動手操作能力，是因為其游戲材料本身具有可操作性和多樣性。對此，在角色游戲材料設(shè)計與制作過程中，教師可以和幼兒共同完成，在此過程中教師要鼓勵幼兒能夠獨(dú)立完成角色游戲簡單材料的制作，像紙畫、圖畫等等。在此之后，還要將那些阻礙游戲制作與威脅幼兒安全的材料去除，比如可以將小棒材料用吸管來代替。另外，如果集市材料保持固定不變，那么將會逐漸消磨幼兒的興趣。所以，通過替換角色游戲材料，能夠持續(xù)提高游戲活動的趣味性和豐富性，從而避免幼兒在游戲活動中出現(xiàn)危險事故。

（二）正確選擇角色游戲內(nèi)容

在幼兒園角色游戲開展過程中，除了幼兒教師的正確引導(dǎo)之外，家長的參與也十分重要。所以，幼兒園要在平等和尊重基礎(chǔ)上，邀請家長參與到角色游戲活動當(dāng)中，與幼兒共同完成游戲活動。比如在角色游戲進(jìn)行之前，可以爭取家長的配合，采用不同的形式來收集游戲資料與相關(guān)信息，從而能夠完成角色游戲材料的積累任務(wù)。同時，在游戲內(nèi)容挑選方面，也要保持仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。角色游戲一般都來自于我國傳統(tǒng)民間文化，因此其中一部分游戲內(nèi)容所蘊(yùn)含的意義十分復(fù)雜，甚至還會存在危險因素。所以，幼兒教師在角色游戲內(nèi)容選擇方面，要堅持以科學(xué)性和趣味性為主，認(rèn)真篩選角色游戲，確保游戲各方面內(nèi)容能夠有利于幼兒智力的開發(fā)。比如，可以構(gòu)建幼兒趕集游戲，教師在仔細(xì)研究民間趕集之后，選擇健康的商品貨物售賣為主要游戲內(nèi)容，并要求幼兒可以自主動手制作商品來進(jìn)行售賣，這樣不僅可以提高幼兒參與游戲活動的樂趣，還能夠使他們養(yǎng)成獨(dú)立自主的性格和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（三）探索創(chuàng)新游戲玩法

通過賦予角色游戲創(chuàng)新玩法，既可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，還能夠有效升華其文化內(nèi)涵。首先，教師可以利用不同的游戲組合形式來吸引幼兒的興趣，從而設(shè)計出一種全新的游戲模式，其中可以融入游戲材料、參與人員和技能等內(nèi)容組合，比如：傳統(tǒng)多人游戲活動“老鷹捉小雞”就可以打破幼兒園班級內(nèi)的限制，讓大班幼兒可以與中小班幼兒一起參與游戲，打破了年齡和班級的限制，促進(jìn)了幼兒之間的溝通交流。其次，角色游戲憑借其自身簡單且靈活的特點，能夠有效鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和靈活性。像“123木頭人”就可以讓幼兒集體參與其中，培養(yǎng)幼兒的合作意識。最后，在角色游戲開展過程中，幼兒教師要以促進(jìn)幼兒成長發(fā)展為前提，設(shè)計出滿足幼兒自身特點的獨(dú)立游戲活動，這樣一來不僅可以發(fā)揮出幼兒參與角色游戲活動的主觀能動性，還可以讓他們了解交流與合作的重要性。

結(jié)束語

綜上所述，將角色游戲融入到幼兒園教育活動中，其價值不光體現(xiàn)在課堂外的游戲時間，還體現(xiàn)在了具體教學(xué)環(huán)節(jié)。將角色游戲與幼兒園活動相結(jié)合，能夠有效提高幼兒園的教學(xué)效率，進(jìn)一步挖掘出游戲活動的重要價值，對幼兒獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)十分有利。因此，為了能夠促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力共同發(fā)展，教師一定要采取科學(xué)合理的方式來融入角色游戲。

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