陳演杰

摘 要：發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明，興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。所以，教師必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂(lè)趣，而且有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;實(shí)踐操作

一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)分析是一個(gè)枯燥無(wú)味的課程，因此對(duì)數(shù)學(xué)缺乏濃厚興趣。而物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)興趣是最佳的教師?！边@說(shuō)明，啟發(fā)和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣格外關(guān)鍵。

美國(guó)教育家普魯塔克說(shuō)：“孩子的靈魂并非一座必須裝滿的罐子，只是一種值得點(diǎn)燃的火種?！闭n堂活動(dòng)是一種思想激活和播種的活動(dòng)，可以使學(xué)生的內(nèi)心情感得到傾訴，思想得以放飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)教師深切關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者通過(guò)多方面進(jìn)行探索，總結(jié)如下。

一、以愛(ài)為基礎(chǔ)，構(gòu)造良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根基。學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡某一學(xué)科。所以怎樣讓中小學(xué)生歡迎和敬愛(ài)教師，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和引起濃厚學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要。

（一）以愛(ài)為基礎(chǔ)，誘發(fā)內(nèi)驅(qū)力

在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，很多學(xué)生的父母工作忙碌，缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。其祖父母只注重孩子的吃喝冷暖，很少關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。家長(zhǎng)可以讓教師在生活和學(xué)習(xí)上多多關(guān)注這些孩子，建立以愛(ài)為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系，誘發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）以愛(ài)為基礎(chǔ)，實(shí)施平等教育

以愛(ài)為基礎(chǔ)的平等教育就是不放棄每一個(gè)學(xué)生。很多時(shí)候，有些學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，家長(zhǎng)卻束手無(wú)策，于是這一部分學(xué)生就漸漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。筆者認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生給予更多關(guān)注，在家里提問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的問(wèn)題，輔導(dǎo)其作業(yè)，及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺;課外進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，以愛(ài)為基礎(chǔ)，讓其享受平等教育，讓其受到更多關(guān)注，不斷堅(jiān)持，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們每一次的小進(jìn)步，消除他們的自卑心理，使他們對(duì)數(shù)學(xué)保持興趣。

二、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂成功的數(shù)學(xué)課的開(kāi)始，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的興趣。一個(gè)巧妙的懸念會(huì)緊緊調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，抓住其注意力，使學(xué)生積極地探索知識(shí)。

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及很多抽象化的知識(shí)點(diǎn)，非但無(wú)益于中小學(xué)生的認(rèn)知，而且會(huì)削弱學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心，從而妨礙有效課堂教學(xué)的形成。因此面對(duì)這一問(wèn)題，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際生活經(jīng)歷展開(kāi)教學(xué)，從而加深學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，明白數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際生活中的使用方法，從而提高學(xué)習(xí)者的抽象思維等。在平時(shí)的課堂上，教師還應(yīng)著重總結(jié)中小學(xué)生的認(rèn)知法則。由于小學(xué)生主要都是以形象思維理解周圍事情。教師進(jìn)行形象性的教育也是十分有必要，能夠打消學(xué)習(xí)者在認(rèn)知過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，這在一定程度上也能夠有效提升學(xué)生的積極性。而信息化教育手段的主要特征就是把抽象枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為更為形象的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)借助視頻、圖片、音樂(lè)等信息傳遞渠道，能夠更有效豐富課堂教學(xué)氛圍。因此教師應(yīng)多以直觀的現(xiàn)實(shí)生活的例子為主，讓學(xué)生真切地感知生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

比如教師在講授厘米、分米、米的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)長(zhǎng)短單位沒(méi)有觀念，教師可以借助信息技術(shù)，以更直觀的視角讓學(xué)生認(rèn)知長(zhǎng)短單位。比如，教師可以把大象、老鼠、猴子、兔子等的身高，采用厘米、分米、米的表現(xiàn)形式展示出來(lái)。同時(shí)將三者展示在同一幅圖畫(huà)上，讓學(xué)生全面地認(rèn)知長(zhǎng)度單位間的差異。通過(guò)如此直接的展示方式，不但能夠提升課程的質(zhì)量，同時(shí)也可以使學(xué)生形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生對(duì)抽象的符號(hào)、概念難以理解。教師需要主動(dòng)出擊，以學(xué)生為本，讓學(xué)生實(shí)踐操作，化被動(dòng)為主動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

五、數(shù)學(xué)比賽和游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多變換學(xué)習(xí)手段，以數(shù)學(xué)游戲?qū)搿⒋┎?，吸引學(xué)生注意力。如數(shù)鴨子、口算、開(kāi)火車等智力游戲，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在玩的同時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)中，也應(yīng)該避免傳統(tǒng)教學(xué)方法所造成的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法慣于注重灌輸知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得十分痛苦。我們必須明確學(xué)生在課程中的主體性，教學(xué)方式的選取也必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，如此可以有效提高課堂教學(xué)的趣味性。

例如，當(dāng)教實(shí)用性比較強(qiáng)的課程時(shí)，如簡(jiǎn)單的加減乘除法，教師就能夠給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一種日常生活情境，以模仿學(xué)生日常生活中的買賣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解水準(zhǔn)，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑯?，教師還能夠把趣味競(jìng)賽引入課堂教學(xué)中，例如算術(shù)大賽、乘法口訣記憶大賽等。而且大賽類型也應(yīng)多樣，也就是班級(jí)大賽，能夠分為同桌大賽或班組大賽等，還能夠讓每個(gè)學(xué)生按實(shí)力分類進(jìn)行比賽，從而增加了每個(gè)學(xué)生在不同層次上獲獎(jiǎng)的概率，就會(huì)激發(fā)更大的效應(yīng)，學(xué)生會(huì)有更多的比賽激情。我們還應(yīng)該把那些有趣的數(shù)學(xué)童話故事轉(zhuǎn)化為小電子游戲，在實(shí)行各種游戲設(shè)置方式時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的差異性和班容量，并激勵(lì)每位學(xué)生都能夠參加到各種活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論知識(shí)，體驗(yàn)現(xiàn)代教學(xué)魅力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

六、用學(xué)習(xí)的成功感增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋茨說(shuō)：“不是任何事情比獲得成功更能增加滿意的感受;也不是任何事情讓所有學(xué)生都感受到獲得成功的愉悅，更能激起學(xué)習(xí)者的尋求渴望。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，是在自己的活動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。而當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過(guò)了自己的奮斗并獲得成功之后，就會(huì)顯示出旺盛的求學(xué)愿望，從而形成學(xué)習(xí)興趣。

教師在學(xué)生中所承擔(dān)的重要責(zé)任就是引導(dǎo)幫助、支持學(xué)生完成學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主探索一個(gè)新知識(shí)領(lǐng)域時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生情感上的激勵(lì)：“你一定能自行解決這個(gè)問(wèn)題的，加油！”等。當(dāng)學(xué)生的掌握情況仍停留在一定的水平上時(shí)，要注重設(shè)定“跳板”引渡，以有助于學(xué)生更順利地掌握新的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到難題時(shí)，尤其是學(xué)困生感覺(jué)自卑時(shí)，教師一定要注意給予中小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助，讓學(xué)生感覺(jué)“跳一下也可以摘到果子吃”。如此一來(lái)，各種水平的中小學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，滿足感也油然而生，從而增加了他們對(duì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

總而言之，在今后的發(fā)展中，教師還要多反思，多探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂素質(zhì)教育中，強(qiáng)調(diào)課堂的“有趣”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求學(xué)活動(dòng)積極性，利用各種教學(xué)活動(dòng)手法，將學(xué)生的日常生活和現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂緊密結(jié)合，讓他們更多地掌握和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和意義，感悟數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為自主，樂(lè)意讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲得科學(xué)知識(shí)，讓現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教育真實(shí)地變成一種“快樂(lè)的教育藝術(shù)”。

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