古惠婷

摘 要：英語學(xué)習(xí)主要是對學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，而英語學(xué)習(xí)的最終目的是“交際”，也就是“說”。雖然現(xiàn)代社會信息化比較發(fā)達，但人與人之間的溝通、交際最便捷的方式還是“說”。如何讓學(xué)生“說”好一門外語，是英語教師面臨的一個重要問題。文章通過分析小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，指出提高小學(xué)生英語口語表達能力的重要性，同時提出教師可從創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)信心、激發(fā)興趣等讓學(xué)生有機會說、敢說、樂說的策略，全面提高小學(xué)生英語口語表達能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語表達能力;學(xué)習(xí)策略

一、小學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

英語作為世界通用語言之一，越來越受到教師、家長、社會的重視。新一輪英語課程改革的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進學(xué)生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。但是從目前各地的英語學(xué)習(xí)狀況來看，只有一些發(fā)達的一線城市比較重視學(xué)生英語口語的培養(yǎng)，有些地區(qū)依然只在乎學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“寫”——機械的筆頭練習(xí)，而忽視了英語學(xué)習(xí)的“聽、說、讀”。

二、提高小學(xué)生英語口語表達能力的重要性

非英語國家的英語口語會不同程度受到地方方言的語音、語調(diào)的影響。中國人的英語思維方式受到漢語的思維方式影響，與英美國家的思維方式存在較大的差別，尤其是成年人的思維方式經(jīng)過長期訓(xùn)練和使用，形成思維定式。而嬰幼兒則受思維定式影響較小，只要進行大量的英語聽力和閱讀的輸入，就比較容易培養(yǎng)英語思維。學(xué)生年齡越小，語音語調(diào)的形成和思維方式的養(yǎng)成效果就越明顯。小學(xué)生的思想是一張白紙，只要教師稍加鼓勵，他們就可以輕易地大聲模仿說英語，大膽開口講英語，即使出錯也不怕，這是訓(xùn)練英語口語的一個重要條件。小學(xué)階段一定要著手培養(yǎng)學(xué)生口語表達的意識，打好基礎(chǔ)，為以后形成一口流利的、地道的英語口語奠基。

三、提高小學(xué)生英語口語表達能力的策略

小學(xué)階段是培養(yǎng)口語表達能力的黃金時期，英語教師要把握好這一關(guān)鍵時期，讓學(xué)生萌生“我要學(xué)，我能說，我愛說”興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機會說

英語作為一門外語，要想在漢語環(huán)境下有“立足之地”，最重要的是創(chuàng)設(shè)良好的英語語言情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)的英語知識。

1. 不失時機地進行“打招呼”

學(xué)習(xí)語言從娃娃抓起。在學(xué)習(xí)語言的黃金時期，比如在小學(xué)階段這個關(guān)鍵時期，英語教師要創(chuàng)設(shè)情景，不失時機地與學(xué)生進行簡單的英語交流，讓學(xué)生能自然地用英語打招呼。當(dāng)英語教師碰到學(xué)生或教師在平時值崗/站崗時，可以從簡單的“Hello！”“Hi！”“How are you？”“What’s your name？”等進行打招呼。再根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地增加交談的內(nèi)容，這樣既可以給學(xué)生進行及時的復(fù)習(xí)，又可以讓他們學(xué)以致用，體驗成功的喜悅，更重要的是給學(xué)生營造了使用英語的氛圍。

2. 重視“課前1分鐘”

堅持每節(jié)英語課前進行1分鐘英語展示，可以按學(xué)號的順序，可以按報名的先后，也可以自薦。每個學(xué)生都有一次上臺展示的機會，并由學(xué)習(xí)委員一一做好記錄。低年級的內(nèi)容自定，可以背小詩、唱英文兒歌、表演小故事等等。中高年級的內(nèi)容既可以自定，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容擬定（例如本周學(xué)習(xí)旅游計劃，可以讓學(xué)生看著給出的提綱進行描述，也可以自由發(fā)揮;又如學(xué)習(xí)邀請用語時，可以讓學(xué)生看著關(guān)鍵詞邀請不同的同學(xué)在不同的地點做不同的事情等），還可以進行繪本朗讀等等。通過自由或限定的內(nèi)容，讓學(xué)生做“有準(zhǔn)備的展示”或“真我風(fēng)采”。“臺上一分鐘，臺下十年功?！蓖ㄟ^這樣的展示，使學(xué)生的英語詞匯積少成多到熟能生巧，慢慢地進行質(zhì)的飛躍。

3. 激活“配音”時機

對于初學(xué)英語的學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生來說，朗讀或表演課文或故事是一個艱巨的任務(wù)。但是，如果用看動畫、進行“配音”的方式表達有趣的故事，尤其是人物較多的故事，他們就有特別強的表演欲了。在故事操練后，可以讓學(xué)生戴上人物頭飾，看著播放的動畫，進行角色“配音”。對于高年級的學(xué)生，特別是不敢開口的學(xué)生，教師在“口語100”“一起學(xué)習(xí)”“翼課網(wǎng)”等平臺上布置“配音”作業(yè)，讓學(xué)生在家開口鍛煉，克服不敢開口的緊張心理。

4. 活用“課文表演”

在英語教學(xué)中，對于一些故事情節(jié)較強的對話或故事等，教師可以創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生進行演讀、表演，甚至改編。例如，學(xué)習(xí)故事Waiting for another hare后，教師可以讓學(xué)生進行演讀、表演或給出圖片或提示詞（The cat is fishing ... Now he is waiting for another fish ...）進行改編。學(xué)生通過模仿、思考與活用，進行了由量變到質(zhì)變的飛躍，在濃厚的興趣中參與口語練習(xí)。

（二）培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說

卓別林曾說：“人必須有自信，這是成功的秘密?！倍亍·柯亭姆說：“價值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界。”可見自信心對個人成才的重要性。因此，提高學(xué)生的自信心是我們每一位英語教師的重要任務(wù)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行實現(xiàn)。

1. 堅持每天“磨耳朵”

如果英語環(huán)境不濃厚，要想學(xué)好英語，首先要營造英語環(huán)境，讓學(xué)生在英語環(huán)境中“磨耳朵”，讓學(xué)生無意識地輸入英文，自然而然地習(xí)得英語，這是學(xué)生習(xí)得英語較好的方法。嬰幼兒是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，因此這個時期開始進行“磨耳朵”，對于學(xué)生將來習(xí)得一口地道的、漂亮的英語很重要。

進入小學(xué)低年級，最好每天播放簡單易懂的英文，例如兒歌、小詩等節(jié)奏感比較強的內(nèi)容;中、高年級可以播放對話、課文和故事等。我們可以讓學(xué)生早上起床后進行“磨耳朵”;可以在吃三餐時進行“磨耳朵”;可以在學(xué)生玩耍時進行“磨耳朵”;可以出門在車上進行“磨耳朵”;也可以在晚上洗澡時進行“磨耳朵”。每周就2～3個內(nèi)容等進行循環(huán)播放，隨著年齡的增長而增加內(nèi)容，讓學(xué)生堅持每天都有聽英語的氛圍和頻率，然后適時地進行聽的互動，慢慢地，學(xué)生就會把英語內(nèi)化成自己的語言，輸出標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，能講地道的英語。

2. 加強學(xué)法指導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)

“授人以魚，不如授之以漁。”學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。因此，要讓學(xué)生理解知識，熟背學(xué)過的內(nèi)容，并且要學(xué)會“舉一反三”。對于初學(xué)英語的低年級學(xué)生來說，他們往往學(xué)得快，也忘記得快，所以要讓學(xué)生懂得及時復(fù)習(xí)，減少遺忘。

3. 鼓勵大量的課外閱讀

在英語學(xué)習(xí)中，閱讀是人們獲取英語知識、提高英語水平的有效途徑。英語閱讀既是重要的語言技能，也是重要的學(xué)習(xí)技能。因此，學(xué)生很有必要進行大量的英語課外閱讀。學(xué)生最起碼擁有一本同步課外閱讀，既可以鞏固當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識，還可以增加課外知識。

下面這些課外書和工具書比較適合小學(xué)階段的學(xué)生使用。1. 工具書：《廣州版小學(xué)英語單詞知識要點全攻略》，包攬了整個小學(xué)階段各個年級每個單元Topic匯總表、重點分布、知識點分布、話題及語法分布等，還把1～6年級的單詞進行分類，并且有英語單詞“金點子”記憶法。2. 閱讀網(wǎng)站：“一起作業(yè)”“口語100”等，找到相關(guān)年級的內(nèi)容進行同步閱讀。3. 報紙類：《學(xué)英語》《廣州英文早報》《21世紀(jì)學(xué)生英文報》等。

（三）激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂說

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆闹锌梢钥闯雠d趣在學(xué)習(xí)中的力量是巨大的。實踐證明，興趣是在不斷地學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的表現(xiàn)就越積極，因此，在英語學(xué)習(xí)中，要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1. 善用贊揚，巧用獎勵，樹立榜樣

馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“一句贊美的話能當(dāng)我十天的口糧?！笨梢姡藗儗澝赖男枨蠛涂释?。英語作為一門外語，說好并不簡單。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)盡量多地表揚與鼓勵學(xué)生多說，大膽說，只要學(xué)生開口說，作為英語教師就要盡可能多地肯定。除了一句贊美的話語外，教師可以把學(xué)生積極的表現(xiàn)記錄在冊，把堂上積極發(fā)言、大膽模仿的學(xué)生、平時積極與教師用英文進行交流的學(xué)生、能堅持每天“磨耳朵”的學(xué)生、積極參與活動的學(xué)生、認(rèn)真完成口語作業(yè)的學(xué)生、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予印章獎勵……每個月結(jié)束時進行統(tǒng)計，并發(fā)獎品進行大力表揚。通過獎勵刺激，學(xué)生愛表現(xiàn)的欲望被激活了，英語口語表達的能力也就會得到提升。

2. 搭建舞臺，展我風(fēng)采

德國作家、理論家盧多爾夫?維恩巴爾格認(rèn)為創(chuàng)造才是教育的最高范疇，只有呼喚出學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)造潛能，才是國家與人類進步的根本前提。為了培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造等能力，每個學(xué)期，我們學(xué)校都會為學(xué)生搭建舞臺，舉行每個年級一場英語競賽：“Our English Power”，比賽先在班中舉行，再推選出優(yōu)秀選手代表班級參加年級的比賽。比賽的內(nèi)容根據(jù)年級的賽事，有英文兒歌演唱比賽、英語朗誦比賽，還有英語劇表演比賽。通過比賽，評選出一、二、三等獎和最佳語音獎、最佳表演獎、最佳團隊獎、最佳服飾獎、最具創(chuàng)意獎等獎項，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)證書和獎品。為了這個賽事，不少學(xué)生在寒、暑假已經(jīng)組隊準(zhǔn)備了。通過這樣的活動，展示學(xué)生的英語素養(yǎng)，展示學(xué)生的潛在實力，更培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、信心和創(chuàng)造力。

當(dāng)然，提高小學(xué)生英語口語表達能力是一個長期的、循序漸進的過程，只要英語教師有足夠的恒心、愛心，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言情境，培養(yǎng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的英語口語表達能力定會逐步提高。

參考文獻

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