楊建輝

摘? 要? 教學(xué)改革的深入促使素質(zhì)教育越來(lái)越受重視，并且受到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才是當(dāng)前教育教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，這也為中職體育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。然而我國(guó)部分中職院校受傳統(tǒng)教育理念及社會(huì)環(huán)境等多方面的影響，在實(shí)際教學(xué)中仍然存在有“重文化，輕體育”現(xiàn)象，使得體育課一直處于被忽略的地位，這必然會(huì)對(duì)中職體育教學(xué)質(zhì)量造成影響。鑒于此，本文首先對(duì)當(dāng)前中職教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，同時(shí)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐提出了中職體育教學(xué)改革的有效策略，希望可以為今后中職體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞? 中職體育? 體育教學(xué)? 改革路徑? 現(xiàn)狀分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-136-02

體育課是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分。在素質(zhì)教育背景下，提升中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量已成為提升我國(guó)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)。然而，雖然隨著中職教育改革工作的推進(jìn)，我國(guó)中職體育教育改革已經(jīng)獲得了一定的成果，但其仍然未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，且部分中職學(xué)校仍然存在有過(guò)于強(qiáng)調(diào)德育發(fā)展、體育教學(xué)改革不夠徹底的現(xiàn)象，體育教學(xué)上仍存在有教學(xué)模式單一、內(nèi)容枯燥無(wú)味等現(xiàn)象，這必然會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)造成影響，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和發(fā)展。

一、我國(guó)中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)理念陳舊

在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，考試都是我國(guó)人才選拔的主要方式。而考試的內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則都是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?。在這種情形下，應(yīng)試教育逐漸深入人心，不僅僅教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在文化課上，學(xué)生家長(zhǎng)甚至學(xué)生自己都是將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)集中在提升文化課考試成績(jī)上。體育課一直處于邊緣地位、處于被忽略的地位，經(jīng)常性被其他學(xué)科所占用。而在為數(shù)不多的體育課上，很多教師在授課時(shí)也多過(guò)于拘泥于理論知識(shí)的傳授，甚至只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，導(dǎo)致體育課堂存在有明顯的形式化現(xiàn)象，沒(méi)有真正凸顯出體育課程的實(shí)用性、豐富性及學(xué)生的參與主體性，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一。長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性造成影響，不利于學(xué)生形成終身體育意識(shí)，同時(shí)還會(huì)對(duì)中職體育教學(xué)的改革發(fā)展造成阻礙。

（二）體育教學(xué)目的不明確

受應(yīng)試教育理念的影響，很多中職學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)多過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，認(rèn)為體育教學(xué)只需要將相關(guān)的體育知識(shí)、體育技能教給學(xué)生就可以了，而學(xué)生只需要掌握基本的體育技能，達(dá)到基本健身效果，并且能夠在最后的考試中取得合格成績(jī)，從而完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)就可以。此外，還有部分體育教師在教授一些較難的體育動(dòng)作時(shí)，往往認(rèn)為學(xué)生只需要掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)就可以了，沒(méi)有必要進(jìn)行過(guò)于深入的學(xué)習(xí)和研究，使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯、流于表面，這自然也不利于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，甚至?xí)诮處煗撘颇挠绊懴聦?duì)體育的重要性產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，影響其體育習(xí)慣及終身體育意識(shí)形成和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、不重視運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的最根本的原因就在于教師并沒(méi)有充分理解體育教學(xué)的真正目的是什么，這也就喪失了體育教學(xué)的真正意義和價(jià)值。

（三）中職體育教師整體水平偏低

相對(duì)而言，中職院校的社會(huì)認(rèn)可度、社會(huì)地位性都偏低，這一特性也決定了中職院校教師進(jìn)入門(mén)檻相對(duì)偏低。而教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力、認(rèn)知能力都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。導(dǎo)致很多中職體育教師在實(shí)際授課中多存在隨波逐流、生搬硬套的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新意識(shí)、鉆研的意識(shí)，這也必然會(huì)對(duì)中職體育的整體教學(xué)效果造成影響。

二、中職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新路徑分析

（一）革新體育教學(xué)理念，打造專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

教師自身的認(rèn)知觀念、教學(xué)理念是影響教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展形式、影響教學(xué)效果的重要因素。所以，想要有效推動(dòng)中職體育教學(xué)改革，達(dá)到理想的改革效果，其前提必然是要打破教師傳統(tǒng)的、根深蒂固的教學(xué)觀念，引導(dǎo)教師積極的進(jìn)行教學(xué)理念更新。所以，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的重視，定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，以促進(jìn)中職體育教師不斷的進(jìn)行自我成長(zhǎng)和提升，從而積極主動(dòng)的對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，將體育教學(xué)從傳統(tǒng)的“命令式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教學(xué)，將自己從課堂“主導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者”“引導(dǎo)者”的角色，在課堂上充分凸顯學(xué)生的“主體性”，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“快樂(lè)體育”理念滲透到日常教學(xué)中，從而提升體育教學(xué)的娛樂(lè)性、趣味性、豐富性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)，為體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

再者，中職體育教學(xué)改革的深入對(duì)于中職體育教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。與此同時(shí)，對(duì)中職體育教師的專(zhuān)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)能力的要求也在不斷提升。教師作為中職體育教學(xué)活動(dòng)的主要組織者、引導(dǎo)者，其在提升中職體育教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用是不可或缺、不能替代的，而其自身的專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)水平則時(shí)候影響中職體育教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。所以，為了實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的改革，提升其整體教學(xué)水平，除了要積極更新教師的教學(xué)理念，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)的重視。為此，學(xué)校一方面要加強(qiáng)對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的重視，幫助其完善理論知識(shí)、推升其體育技能;另一方面，還需要提升對(duì)中職教師的招聘門(mén)檻及要求，以提升中職學(xué)校體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與水平，為推動(dòng)中職體育教學(xué)改革、提升體育教學(xué)質(zhì)量提供師資保障。

（二）積極更新教學(xué)內(nèi)容，改善中職體育教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中職體育教育應(yīng)以提升學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，并形成終身體育意識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式過(guò)于拘泥于教材，無(wú)論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容都有一定的局限性，這也是影響中職體育教學(xué)效果的重要因素。所以，在進(jìn)行中職體育教學(xué)改革時(shí)，學(xué)校及教師必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更新的重視，充分考慮中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與豐富，以充分滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣及終身體育意識(shí)的行程提供有效幫助。所以，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要考慮中職學(xué)生的身體機(jī)能、基本運(yùn)動(dòng)能力等情況，積極增設(shè)大眾健身娛樂(lè)性內(nèi)容，如籃球、羽毛球、網(wǎng)球等體育課程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面要重視學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)情況為其增設(shè)一些畢業(yè)后、走入工作崗位后仍然能夠享用的體育項(xiàng)目。例如，中職院校一般都會(huì)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了學(xué)生的就業(yè)方向多是以坐辦公室為主，對(duì)于該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在體育課程內(nèi)容上就可以適當(dāng)?shù)脑黾禹嵚刹佟⒔∩聿?、搏擊操等?nèi)容，以幫助學(xué)生在舒緩疲勞、強(qiáng)身體魄的基礎(chǔ)上，能夠達(dá)到塑身健體的效果。對(duì)于導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在體育課程內(nèi)容上則可以適當(dāng)增加拓展訓(xùn)練、野外生存訓(xùn)練、健美操等課程，其中拓展訓(xùn)練、野外生存訓(xùn)練開(kāi)展不僅看可以帶給學(xué)生全新的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)還可以幫助掌握更多應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)中突發(fā)問(wèn)題的能力，更易于被學(xué)生接受和認(rèn)可。再如，對(duì)于財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)、文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其走入職場(chǎng)后往往需要長(zhǎng)時(shí)間伏案工作，容易出現(xiàn)眼睛疲勞、頸椎酸痛的現(xiàn)象。其實(shí)隨著智能手機(jī)、電腦等電子設(shè)備的普及，中職學(xué)生也容易出現(xiàn)眼疲勞、頸椎不適現(xiàn)象，所以在教學(xué)中就可以增設(shè)關(guān)于眼睛保護(hù)、腰椎頸椎保健的體育項(xiàng)目。這樣立足于中職體育教學(xué)的教學(xué)要求，并充分結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容更新調(diào)整，可以更好地滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣有積極作用。

（三）改革教學(xué)組織方法，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)多是由教師為主導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解、指導(dǎo)，學(xué)生則多是被動(dòng)地聽(tīng)老師講解、跟隨老師的講解、指導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)體育動(dòng)作、體育項(xiàng)目練習(xí)。這樣的教學(xué)模式往往較為單一，學(xué)生的課堂主體性很難達(dá)到充分的凸顯。所以，新課改背景下需要教師轉(zhuǎn)變體育教學(xué)組織方法，將自己作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。如相對(duì)于普通高中生而言，中職學(xué)生的整體文化成績(jī)往往相對(duì)較差，且多數(shù)學(xué)生伴有叛逆、厭學(xué)情緒。而這些情況通常只是表象，其背后所隱藏的往往是學(xué)生自信心的缺乏、關(guān)注度的缺乏。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、平等的課堂氛圍，以多樣化的教學(xué)手段來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力、滿足學(xué)生的心理需求，從而逐漸拉近教師和學(xué)生間的距離、體育課堂和學(xué)生間的距離，讓學(xué)生愿意參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，并主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。比如，中職學(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于“明星”往往有一定的崇拜心態(tài)。所以，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師就可以先通過(guò)多媒體方式來(lái)為學(xué)生播放“NBA”籃球比賽影像，以學(xué)生感興趣的比賽視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的內(nèi)在動(dòng)力，從而提升學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性。再如，在足球?qū)W習(xí)中，教師還可以改變單一的訓(xùn)練模式，組織學(xué)生以“追跑”“接力”“對(duì)抗”“競(jìng)賽”等多樣化的游戲方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，讓枯燥的練習(xí)變得更加有趣味性，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快的游戲中完成鍛煉，在潛移默化中提升學(xué)生對(duì)象給體育技能的中掌握情況，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前我國(guó)中職體育教學(xué)中仍然存在有一些不足和問(wèn)題，這些情況的存在影響了中職體育教學(xué)的整體質(zhì)量、阻礙了中職體育教學(xué)的改革。這也就要求中職院校必須要加強(qiáng)對(duì)中職體育隊(duì)伍建設(shè)、教師教學(xué)理念更新的重視，并積極進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式調(diào)整優(yōu)化，從而為中職學(xué)生提供更高質(zhì)量、更高水平的教學(xué)指導(dǎo)，以不斷提升中職體育的整體教學(xué)質(zhì)量。

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