羅文鋒

摘要：“中國風(fēng)”、“民族風(fēng)”等詞匯作為近幾年網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯，其中包含的主要是帶有我國傳統(tǒng)文化特色的風(fēng)俗、舞蹈、歌曲，以及體育等，形式多樣，深受我國年輕一代群體的關(guān)注。正是受益于互聯(lián)網(wǎng)的傳播，促使原本具有鮮明地域特征的傳統(tǒng)體育被傳播到了全國各地，以珍珠球?yàn)槔?，已?jīng)成為了我國全運(yùn)會的正式比賽項(xiàng)目之一。對高職院校而言，在落實(shí)珍珠球教學(xué)改革的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的好奇心理，豐富教學(xué)形式，確保學(xué)生可以積極主動的參與到珍珠球運(yùn)動當(dāng)中。本文基于高職院校教改大背景，圍繞珍珠球教學(xué)改革展開全面的分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;珍珠球;教學(xué)改革;實(shí)踐途徑

引言：珍珠球作為一種具有代表性的民族體育運(yùn)動。比賽時，雙方隊員需要在水區(qū)、封鎖區(qū)內(nèi)，以及得分區(qū)內(nèi)活動（每個區(qū)域規(guī)定的人數(shù)不同），最終通過得分區(qū)的隊員用拍網(wǎng)試圖抄（采）中本方隊員投來的珍珠（球）計分，每抄中一球得一分。在規(guī)定的比賽時間內(nèi)，得分多者為勝隊。作為一種具有代表性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，教師在落實(shí)教學(xué)改革的過程中應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容按照基礎(chǔ)練習(xí)和意識配合兩個方面，再提出針對性的改革措施。

一、高職院校珍珠球教學(xué)改革的重要性

（一）提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的積極性

珍珠球是我國具有代表性的民族體育項(xiàng)目之一，受到其地域以及比賽規(guī)則等因素的限制，受眾群體相對較少。而對于高職院校來說，開設(shè)珍珠球教學(xué)的主要目的也是為了讓學(xué)生接觸到更多帶有民族特征的體育活動。通過對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的積極性。一方面，改革后的教學(xué)模式可以調(diào)動起學(xué)生參與珍珠球的積極性;另一方面，趣味性的課堂形式可讓學(xué)生在課下也愿意主動將珍珠球作為自己的日常鍛煉項(xiàng)目。

（二）有利于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳播和推廣

在珍珠球常規(guī)教學(xué)模式中，教師主要負(fù)責(zé)通過系統(tǒng)的講解，以及組織學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟悉珍珠球的發(fā)展歷程、比賽形式等，均為基礎(chǔ)性的要求。而在教學(xué)改革背景下，教師需要強(qiáng)化對珍珠球運(yùn)動項(xiàng)目更深層次的解讀，要讓學(xué)生明白珍珠球作為民族體育項(xiàng)目，其背后同樣蘊(yùn)含著帶有區(qū)域性特征的民族文化，是需要被傳播和推廣的。

二、具體改革途徑

（一）變革傳統(tǒng)考核模式

珍珠球作為我國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，將其作為體育選修項(xiàng)目供學(xué)生選擇時，多數(shù)學(xué)生由于不熟悉該項(xiàng)運(yùn)動，并且考慮到期末考核可能打消其積極性。基于上述狀況，教師需要對現(xiàn)有的考核模式進(jìn)行變革。首先，為了打消學(xué)生顧慮，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高考勤在期末考核中的占比，確保學(xué)生按時出勤就可以取得足夠高的基礎(chǔ)分。其次，教師應(yīng)當(dāng)拓展考核指標(biāo)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和比賽意識納入到考核范圍。和常規(guī)考核模式不同，通過拓展考核指標(biāo)，能夠更準(zhǔn)確的反映出學(xué)生對于珍珠球運(yùn)動的掌握情況。

通過對考核模式進(jìn)行改革，可以調(diào)動起學(xué)生選擇珍珠球的積極性。當(dāng)然，在不考慮期末考核的前提下，學(xué)生在課堂上會保持一個放松的狀態(tài)，可以全身心的投入到有關(guān)珍珠球的學(xué)習(xí)之中，最終課堂效率可以得到有效改善。而考慮到珍珠球所具有的民族特征需要被傳播和推廣，教師還要適當(dāng)加入有關(guān)珍珠球的理論考核，以此來提高學(xué)生對珍珠球的了解。

（二）豐富基礎(chǔ)練習(xí)教學(xué)方法

和其他球類運(yùn)動比賽規(guī)則不同，珍珠球?qū)龅貏澐譃樗畢^(qū)、封鎖區(qū)，以及得分區(qū)，該項(xiàng)體育運(yùn)動復(fù)雜的點(diǎn)在于每個區(qū)域?qū)Ρ荣愱爢T都有著不同的要求。而對于開始接觸珍珠球的學(xué)生來說，想要憑借短時間的教學(xué)和指導(dǎo)就讓其掌握珍珠球的比賽規(guī)則不夠現(xiàn)實(shí)，所以教師應(yīng)當(dāng)按照珍珠球場地的劃分，分模塊開展基礎(chǔ)練習(xí)教學(xué)。首先，考慮到水區(qū)需要學(xué)生掌握傳、拍、滾、運(yùn)等基礎(chǔ)技巧，教師可以在講解完基礎(chǔ)動作要領(lǐng)后，組織學(xué)生開展反應(yīng)練習(xí)，即由教師任意喊出“傳、拍、滾、運(yùn)”其中任意一個指令，學(xué)生需要做出對應(yīng)的動作。每人可以領(lǐng)到三顆珍珠球，如果在完成指令時沒有講珍珠球擊打至指定區(qū)域，則判定為失敗，并收回此球。通過游戲的形式，可以讓學(xué)生的積極性得到提升。其次，對于合封鎖區(qū)而言，需要學(xué)生用封、擋、夾、按等動作進(jìn)行防守，主要考察其反應(yīng)力。教師在組織開展教學(xué)活動的時候，可以組織學(xué)生開展躲避練習(xí)，每7人為一小隊，1名學(xué)生為“隊長”，帶紅色袖標(biāo)，其余6名學(xué)生為隊員，帶藍(lán)色袖標(biāo)。班級上其余學(xué)生使用珍珠球擊打該小隊，擊中隊長即為勝利，再由下一個小隊負(fù)責(zé)防守。借助躲避聯(lián)系，可以促使學(xué)生掌握封、擋、夾、按等動作的要領(lǐng)。最后，對于得分區(qū)而言，每隊由1名持抄網(wǎng)隊員在得分區(qū)活動，用拍網(wǎng)試圖抄（采）中本方隊員投來的珍珠（球），教師可以組織選拔活動，要求學(xué)生在限時三分鐘內(nèi)抄（采）由其他同學(xué)拋出的珍珠球，數(shù)量多者勝出。

（三）以賽代練 提高學(xué)生配合意識

實(shí)踐改革階段，教師需要重視珍珠球作為體育運(yùn)動項(xiàng)目的本位作用，是為了保障學(xué)生體質(zhì)發(fā)展而開設(shè)的課程。在此基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步發(fā)掘珍珠球運(yùn)行項(xiàng)目之中所包含的民族體育文化，通過引導(dǎo)讓學(xué)生可以產(chǎn)生認(rèn)同感。當(dāng)然，珍珠球?qū)W(xué)生的配合意識有較高的要求，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。具體的實(shí)踐形式，教師可以以賽代練，幫助學(xué)生提升配合意識。而為了充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，且?guī)椭鷮W(xué)生掌握珍珠球的比賽技巧，教師可以分階段落實(shí)比賽。第一階段，教師可以組織班級選拔賽，學(xué)生可以自由組隊，按照珍珠球正式比賽規(guī)則執(zhí)行，決出班級的優(yōu)勝隊伍。第二階段，教師可以積極聯(lián)動各專業(yè)，開展校級比賽，促進(jìn)珍珠球在全校范圍內(nèi)的傳播和推廣。

結(jié)束語

珍珠球是一種民族體育運(yùn)動項(xiàng)目，同時也是我國民族文化的一個標(biāo)志。對高職院校而言，教師需要在現(xiàn)有珍珠球運(yùn)動教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展深化改革工作，促使珍珠球運(yùn)動項(xiàng)目可以在新時代背景下依然得到傳播和推動，同時可以讓學(xué)生群體對珍珠球以及其所蘊(yùn)含的民族文化產(chǎn)生深厚的興趣。

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