鐘雅琪

摘要：新媒體在高校教育工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。高校音樂教師通過運(yùn)用新媒體教學(xué)方式，提高了授課效率，增強(qiáng)了課堂的趣味性，促進(jìn)了師生的互動與交流，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對于音樂教學(xué)改革工作的推進(jìn)有著巨大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校音樂;聲樂教學(xué)

新媒體教育方式在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，為音樂專業(yè)教學(xué)活動，營造了良好的教育氛圍，并在教學(xué)工作中呈現(xiàn)出了良好的教學(xué)狀態(tài)。這種方式的存在，不僅為教師的授課方式帶來了一定的幫助，同時還為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開展，給予了有效的技術(shù)支撐。因此，為了推動高校音樂教育工作，以更加快速的節(jié)奏，朝著更有效的教育工作發(fā)展，高校教師應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中加強(qiáng)對新媒體技術(shù)的運(yùn)用研究。

一、在高校音樂教學(xué)中運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢

（一）暢通教師與學(xué)生之間的交流

新媒體具有快速傳播、促進(jìn)雙方信息互動的優(yōu)勢。高校運(yùn)用新媒體開展音樂教學(xué)活動，突破了傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)思維和教學(xué)方式。教師借助多媒體教學(xué)法有了更強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)生可以借助多媒體去豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，去搜索并學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的知識，在課內(nèi)也能通過互聯(lián)網(wǎng)平臺與教師建立知識對話。從整體上來看新媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生和教師在專業(yè)知識，交流與互動方面有了更快的頻次和機(jī)會，也讓教師與學(xué)生的交流互動更加得便捷。

（二）豐富音樂學(xué)習(xí)資源

教師在課堂開展音樂教學(xué)活動的時候，在音樂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上可以將聲音、圖片、舞蹈，音樂劇、歌曲，專業(yè)知識等所需要的教學(xué)資源，通過多媒體信息，及時地“一網(wǎng)打盡”。這種教學(xué)方式，提高了教師的備課效率，也豐富了課堂的教學(xué)形式，為音樂課堂的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，便于讓學(xué)生更好地在數(shù)字化媒體時代享受音樂，學(xué)習(xí)感知藝術(shù)的魅力。

（三）靈活多變的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中學(xué)生對于音樂資源的獲取，要通過閱讀書籍，前往圖書館查詢資料等途徑。新媒體時代的到來，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源更加的便捷，學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)方面有更加豐富的選擇性，可以在學(xué)習(xí)喜好以及學(xué)習(xí)時間上更加的自由、多變。

例如，高校的音樂學(xué)習(xí)活動要求比較寬松，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有掌握好專業(yè)知識，可以通過拷貝教師上課課件，在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，如果學(xué)生有事請假，未能按時接受音樂課程的教學(xué)時，學(xué)生可以在課后對教師教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，在學(xué)習(xí)地點(diǎn)上突破了教師的局限性，學(xué)生可以選擇在宿舍或者圖書館，進(jìn)行當(dāng)堂知識的學(xué)習(xí)，從而避免了學(xué)生學(xué)習(xí)問題遺留，拉課的現(xiàn)象。除此以外，學(xué)生要想學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識，擴(kuò)充知識容量，學(xué)生可以從課外學(xué)習(xí)資源上獲取，從網(wǎng)絡(luò)上選擇適合自己自學(xué)的課程，來提高自己的專業(yè)水平。

二、新媒體時代背景下開展音樂教學(xué)的路徑探索

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

高校的音樂教師，會不停地忙于工作和教研活動，會忽視新媒體技術(shù)對教育行業(yè)的沖擊。但同時，高校也會為教師提供接受專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會。所以教師要在行業(yè)發(fā)展的浪潮中及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要能夠?qū)⒚襟w與音樂教學(xué)充分地結(jié)合起來，可以在音樂教學(xué)開展的過程中充分的去利用新媒體的優(yōu)勢，將新媒體信息量大，互動性強(qiáng)等特點(diǎn)充分的在音樂教學(xué)中加以運(yùn)用。

例如，高校的教師在開展音樂教學(xué)活動的時候，不同學(xué)生的思維、嗓音條件和個人喜好不同，教師單一的教學(xué)方式不能滿足所有學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，如果教師能夠借助新媒體的優(yōu)勢，從各大教育主播，教師公開課、微信公眾號等媒體資源中，篩選出優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)資源，有助于幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并將其應(yīng)用在自己的教學(xué)中，可以拓寬音樂教學(xué)的路徑，推薦給學(xué)生。

（二）鼓勵學(xué)生借助新媒體自主學(xué)習(xí)

高校的音樂教學(xué)工作開展中華，課堂學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究能力。如果教師在課堂教學(xué)中教學(xué)時間過短，對于核心的知識內(nèi)容進(jìn)行簡短，粗放式的講解，有學(xué)生沒有聽懂。那么，學(xué)生就可以在課下借助新媒體更加深入地挖掘音樂專業(yè)知識，詳細(xì)的對課堂上的重點(diǎn)知識進(jìn)行鉆研與鞏固，可以幫助學(xué)生更加充分的掌握專業(yè)化的知識。同時，高校的音樂教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個性化發(fā)展，要將學(xué)生的個性化思維能力塑造放在第一位，這樣才能夠讓學(xué)生在發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)個人的價值。

例如，在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對音樂的追求與目標(biāo)不同。有部分學(xué)生喜歡流行音樂，有學(xué)生喜歡古典音樂，也有學(xué)生喜歡民族音樂，甚至有學(xué)生喜歡西洋音樂。但是在專業(yè)教學(xué)中，教師難以滿足所有學(xué)生的發(fā)展需求，給予學(xué)生個性化指導(dǎo)，為了滿足學(xué)生個性化思維的發(fā)展需求，教師要借助多媒體的教育平臺指導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)，延展自己的音樂能力，從而幫助學(xué)生可以更加輕松快捷的去自己研究音樂知識，滿足自己對于不同音樂知識的渴求。

（三）促進(jìn)教師的教研與改革

對于高校的音樂教師而言，高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)能力決定了學(xué)生的發(fā)展。教師不僅要將教學(xué)的精力放在課程安排上，還要花費(fèi)大量的時間去鉆研專業(yè)課程教學(xué)的方式，在不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)化中提高授課水平，改進(jìn)教學(xué)能力，讓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)可以在新時代的高校音樂教學(xué)中得到塑造。

例如，音樂教師可以通過學(xué)習(xí)，嘗試靈活運(yùn)用多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺，增強(qiáng)學(xué)生對國內(nèi)外的音樂，藝術(shù)學(xué)習(xí)等。在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還能解決學(xué)生在演唱、樂器演奏中存在的問題，讓學(xué)生的咬字，節(jié)奏與彈奏、聲樂等多項(xiàng)能力都能夠得到有效的培養(yǎng)。

總結(jié)：

新媒體時代為音樂教學(xué)活動帶來了新的生機(jī)與活力。教師在教學(xué)工作開展中，要將新媒體教學(xué)方式的運(yùn)用作為教學(xué)研究的關(guān)鍵點(diǎn)，能夠從授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)借助多媒體自主學(xué)習(xí)、教研工作方面，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

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