馬晨潔 沈蘋

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)品質(zhì);自我概念;小學(xué)四年級(jí)

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）08-0030-03

【活動(dòng)理念】

學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化，是人們探索世界的方式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不但能掌握知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，還能發(fā)展智能，培養(yǎng)行為習(xí)慣，以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人格的發(fā)展。

小學(xué)階段是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。在此階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，讓學(xué)生樹立自信，樂于學(xué)習(xí)，尤為重要。

【活動(dòng)對(duì)象】

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過活動(dòng)和分享，體會(huì)學(xué)習(xí)中的苦與樂。

2.通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)、想象繪畫，嘗試在學(xué)習(xí)過程中找到解決困難、調(diào)整心態(tài)的方法。

3.通過體驗(yàn)活動(dòng)，愿意和大家訴說學(xué)習(xí)困難，并能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，轉(zhuǎn)換想法，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)、想象繪畫，嘗試在學(xué)習(xí)過程中找到解決困難、調(diào)整心態(tài)的方法。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

通過體驗(yàn)活動(dòng)，愿意和大家訴說自己的學(xué)習(xí)困難，并能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，轉(zhuǎn)換想法，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

拍拍操視頻、繪本封面、花草便利貼、PPT。

【活動(dòng)過程】

一、視頻初體驗(yàn)：認(rèn)識(shí)苦與樂

（一）播放拍拍操慢速視頻，感受學(xué)習(xí)的樂趣

師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎，今天我們要開啟一場(chǎng)心靈之旅。全體起立，讓我們跟著音樂一起來做拍拍操。

跳完后有什么樣的感覺？

生：快樂、開心、興奮……

（二）播放拍拍操中速視頻，品嘗學(xué)習(xí)的苦澀

師：接下來難度升級(jí)，我們跟著音樂再來做一遍拍拍操。

這一次有什么新的感受？

生：有難度，跟不上節(jié)奏……

教師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，跳拍拍操的過程就是一種學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，我們能體會(huì)到快樂，也能品嘗到苦澀。

設(shè)計(jì)意圖：通過跳操活動(dòng)體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)涵。學(xué)習(xí)不僅是課堂上知識(shí)的傳授與接收，還包括技能的練習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)中的苦與樂，引出本節(jié)課的主題。

二、學(xué)習(xí)微想象：直面苦與樂

師：視頻中老師跳操跳得如何？猜一猜老師跳了多少遍。

生：5遍、20遍、50遍……

師：其實(shí)，老師學(xué)了整整半天，跳了幾十遍。在我心中，學(xué)習(xí)就像五指山，你們只看到了我站在山頂?shù)臉幼?，卻沒有看見我在山谷一步一步向上攀登的樣子。

學(xué)習(xí)不是坦途，在你們心中，學(xué)習(xí)像什么呢？把眼睛閉上，在音樂聲中靜靜地想一想。

請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，交流分享。

生1：學(xué)習(xí)就像一道菜，有酸甜苦辣等各種滋味。

生2：學(xué)習(xí)像一個(gè)隨風(fēng)飄蕩的氣球。

生3：學(xué)習(xí)像一艘在海上航行的船。

師：拿起手中的畫筆，把你心目中學(xué)習(xí)的樣子畫下來。

活動(dòng)規(guī)則：

1.畫一畫;

2.用時(shí)一分鐘。（音樂停，筆放下）

交流分享：

生1：我覺得學(xué)習(xí)就是坐在教室里看書，所以畫了一本書。

生2：學(xué)習(xí)就像這一級(jí)一級(jí)的樓梯，我們不斷往上爬，但距離終點(diǎn)還很遙遠(yuǎn)。

生3：對(duì)我來說，學(xué)習(xí)除了做題還是做題，所以畫了烏云，代表每次學(xué)習(xí)時(shí)心情特別糟糕。

師：看來同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上都有著或多或少的小煩惱，誰愿意和大家分享？

生1：最近默寫總是得不到好成績(jī)。

生2：我的樂器考級(jí)沒有通過，只能等明年再試試。

生3：學(xué)習(xí)壓力有點(diǎn)大，每天都有老師和父母布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師小結(jié)：誰也和他們一樣在學(xué)習(xí)上擁有煩惱？看一看身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了嗎？原來你學(xué)習(xí)上的這些小困惑、小煩惱，其他同學(xué)也都遇到了。在老師看來，愿意分享自己的困擾，就擁有了直面困難的勇氣。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行想象繪畫，感知學(xué)習(xí)形象并具體化，回憶并接受學(xué)習(xí)中的苦與樂，大膽與同學(xué)一起分享或傾訴，嘗試在學(xué)習(xí)過程中勇敢面對(duì)。

三、選選表情包：換個(gè)角度想一想

師：剛才有同學(xué)提到了最近的煩惱，如果我們馬上默寫一篇課文，你的第一反應(yīng)是什么？選一選哪一個(gè)表情包最符合你的心情？說一說為什么？

生1：我選“我好方”，因?yàn)槲疫€沒做好準(zhǔn)備，肯定不能直接默寫。

生2：我選“我炸了”，因?yàn)槲夷瑢懬闆r一直不好，突然要默寫，有點(diǎn)崩潰。

生3：我選“我可以”，我默寫一直全對(duì)，這篇課文很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在默寫還可以幫助我鞏固知識(shí)。

教師小結(jié)：瞧，同學(xué)們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度都是不同的，面對(duì)同一件事情，有的同學(xué)覺得快崩潰了，但有的同學(xué)覺得這是一個(gè)自我鍛煉的好機(jī)會(huì)。其實(shí)我們換個(gè)角度思考，學(xué)習(xí)上遇到的種種困難也會(huì)轉(zhuǎn)變成不一樣的風(fēng)景！

設(shè)計(jì)意圖：采用選表情包的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)想法，從而引導(dǎo)學(xué)生感受每個(gè)人對(duì)待學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。然后提出換個(gè)角度，不必畏懼學(xué)習(xí)中的困難，努力體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

四、小組試一試：智慧思考找方法

師：同學(xué)們，面對(duì)困難，想不想再試著挑戰(zhàn)？還記得我們剛才的拍拍操嗎，它還有更高難度，一起來試試。

這一次有什么感覺？

生：難度太大，完全跟不上……

師：那怎樣才能學(xué)會(huì)拍拍操呢？小組討論，尋找方法。

生1：先記住拍拍操的文字，再根據(jù)文字反復(fù)練習(xí)。

生2：一步一步來，掌握規(guī)律，先學(xué)前面部分，后面則是重復(fù)的。

生3：抓住關(guān)鍵動(dòng)作，分解部分，然后勤加練習(xí)。

交流方法后，教師相機(jī)總結(jié)：分步走，定目標(biāo)，巧記憶，抓關(guān)鍵，多練習(xí)。

師：用上我們想到的好方法，以小組為單位一起練習(xí)拍拍操，音樂停，保持安靜。

學(xué)生自由練習(xí)。

師：同學(xué)們找到了這么多好方法，學(xué)習(xí)也變得更加輕松了！

全體起立，我們一起再跳一跳拍拍操。

師：這一回感覺如何？

生1：我感覺拍拍操很容易，很簡(jiǎn)單。

生2：非常有趣，我已經(jīng)喜歡上跳拍拍操了。

生3：雖然我努力練習(xí)了，還是跟不上節(jié)奏。

生4：還是有難度，讓我跳到和視頻中一模一樣不大可能。

教師小結(jié)：這是非常正常的，有時(shí)候，用上了方法，學(xué)習(xí)過程會(huì)更加輕松、愉快，但學(xué)習(xí)不一定馬上有收獲。因?yàn)樗且粋€(gè)持續(xù)的過程，不可能一蹴而就，我們的努力堅(jiān)持必不可少。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生尋找學(xué)習(xí)拍拍操的方法，合作交流，自我練習(xí)，收獲成果，進(jìn)而明確快樂學(xué)習(xí)是需要智慧的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，持之以恒才會(huì)達(dá)成目標(biāo)，才會(huì)真正收獲學(xué)習(xí)的快樂。

五、齊創(chuàng)作繪本：重新認(rèn)識(shí)苦與樂

師：同學(xué)們，我們的課堂也接近尾聲了，對(duì)于學(xué)習(xí)，你是否有新的感受？拿起手邊的畫，想一想，可以在畫上填些什么？

生1：我原來畫了一顆種子，現(xiàn)在它變成了向日葵，代表努力學(xué)習(xí)能開花結(jié)果。

生2：我畫的是階梯，現(xiàn)在我在終點(diǎn)畫了一面紅旗，雖然我只攀爬了一半階梯，但總有一天，我能收獲成功。

生3：剛才分享的時(shí)候畫的是烏云，下起了傾盆大雨，代表我學(xué)習(xí)時(shí)心情很糟糕。現(xiàn)在雨停了，出現(xiàn)了彩虹，感覺學(xué)習(xí)中的困難也沒什么大不了的。

教師總結(jié)：幾十分鐘的心靈之旅已經(jīng)臨近尾聲了，但我們的學(xué)習(xí)之旅還將繼續(xù)。這堂課，我們懂得了學(xué)習(xí)有苦也有樂，只要我們勇敢面對(duì)、轉(zhuǎn)換思維、智慧尋樂、努力堅(jiān)持，就能收獲美好和一路風(fēng)景。

同學(xué)們，舉起大家手中的畫，瞧，老師把我的畫也送給你們。我們把這些畫合成一本繪本，當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)上的小困擾時(shí)，就可以翻開看看，相信它會(huì)帶給你力量。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合繪本，內(nèi)化認(rèn)知，使學(xué)生在對(duì)“學(xué)習(xí)”一詞擁有新體驗(yàn)、新感悟的同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到解決困難、調(diào)整心態(tài)的方法，努力做到快樂學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)反思】

心理課課堂應(yīng)該是縮短師生間“心距”的課堂。良好的心理課堂環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。本節(jié)課并非就“學(xué)習(xí)”論“學(xué)習(xí)”，而是讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中，建構(gòu)認(rèn)知，深化認(rèn)識(shí)。課堂上師生真誠(chéng)相對(duì)，用理解鑄就成長(zhǎng)。

同時(shí)，本堂課活動(dòng)豐富，條理清晰，注重學(xué)生的心理感受及心理體驗(yàn)，遵循面向全體學(xué)生、參與與體悟并行、合作自省練習(xí)等原則，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的苦與樂，尋找方法解決學(xué)習(xí)中的困難，感受學(xué)習(xí)的快樂，并愿意與大家分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。

編輯/張國(guó)憲 終校/石 雪