蘇敏燕

摘要：目前我國在高等教育中的英語教學方式正在不斷發(fā)展，時代的進步使得以往的英語教學方式無法契合當前的學生學習需求。當前在大學英語教學的過程中，主要的教學方向是提升大學生的英語交際能力，因此所采用的交際教學法對于大學生的英語水平提升來說有著極大的作用?；诖?，本文基于交際教學法在大學英語教學中的實踐應用進行研究，分析交際教學法對學生英語水平提升的作用與價值。

關(guān)鍵詞：交際教學法;大學英語;實踐應用

前言：交際教學法的主要教學目標是培養(yǎng)大學生的交際能力，為了更好的滿足當前世界文化的交融與發(fā)展，我國近年來在國際社會的地位不斷提升，因此與歐美發(fā)達國家的交流越來越密切，因此國家方面對于接受高等教育人才的英語水平也有了更高的要求，對能夠熟練應用英語的人次需求也越來越大。交際教學法能夠充分滿足國家的需求，是一種能夠切實提升大學生英語交際能力的教學方法。在教學過程中，大學英語教師應該積極重視對英語的實際應用，通過多元化的教學方法來提升大學生的英語交際能力。

提升學生英語表達欲望，開展課堂英語交際練習

在大學英語的教學過程中，學生經(jīng)過多年的義務(wù)階段學習已經(jīng)對英語學習有了相應的基礎(chǔ)，能夠掌握相當數(shù)量的詞匯以及語法使用方式。但雖然學生擁有較強的英語輸入能力，但是在英語表達以及英語實際交際運用方面的輸出能力卻有所不足。在這個基礎(chǔ)上，大學英語教師就應該重點關(guān)注學生的英語交際能力，提升這方面的針對性教學，加強英語交際練習的課堂比重。大學英語教師應該從提升學生的英語表達欲望為基礎(chǔ)，展開多元化的英語教學活動，讓學生在參與的過程中提升自身的自信心，能夠利用英語進行表達與交流，提升自身的英語交際能力[1]。

此外，大學英語教師在展開教學時，還應該充分結(jié)合教學目標，為學生創(chuàng)建一個現(xiàn)實生活為主體的英語交流場景，讓學生在交際練習時能夠結(jié)合場景來進行英語表達，加強課堂英語交際練習的作用與價值。同時，教師還可以根據(jù)所創(chuàng)建的交流情境，讓學生通過飾演不同的人物角色，來表演相應的生活場景，在大學生進行英語交流的過程中，教師還可以適當?shù)倪M行引導與講解，讓學生明白相應詞匯與語法在實際交流中的運用方法，讓學生在這個過程中充分提升自身的英語交際能力，提升自身的英語表達欲望，滿足大學英語的實際學習要求。

積極利用信息技術(shù)教學，增強學生英語學習欲望

近年來信息技術(shù)的發(fā)展讓其充分融入了教育領(lǐng)域中，通過對信息技術(shù)的實際應用，能夠更好的幫助學生理解學習內(nèi)容，直觀的認識到英語知識的運用方法，在信息技術(shù)創(chuàng)建的學習場景下提升自身的學習能力。例如在實際教學中，在幫助學生學習如何使用英語對美食進行交流時，就可以利用信息技術(shù)，通過多媒體設(shè)備來為學生創(chuàng)建一個自助餐的用餐情境，并播放相應的語音討論片段，讓學生對英語的表達方式進行理解與學習，可以讓學生與其他同學進行合作，完成相應的對話練習[2]。

除此之外，大學教師在利用交際教學法的過程中，應該進一步的加強對信息技術(shù)的應用，通過這種方式來讓學生能夠更加直觀全面的了解英語學習內(nèi)容，通過視頻、音頻等方式來增強學生的英語學習欲望，讓學生形成相應的學習習慣，這對于英語交際能力的發(fā)展是具有實際作用的。此外，教師為了更好的讓學生了解英語為母語的外國人是如何進行語言交流的，還可以通過信息技術(shù)來使用多媒體設(shè)備為學生播放優(yōu)質(zhì)的英語原聲電影片段，通過這種方式來提升學生英語交際學習的感受性。

鞏固學生英語基礎(chǔ)能力，提高學生英語學習優(yōu)勢

我們知道，若想運用英語進行高效的交流，離不開詞語與語法等英語學習基礎(chǔ)。學生在步入大學后，由于自身的學習壓力有所下降，在高中階段高壓學習狀態(tài)下所掌握的英語基礎(chǔ)知識，往往會隨著大學生活的推移而逐漸遺忘，在實際應用的過程中往往需要一定的時間才能重新記憶。針對這種情況，大學英語教師就有必要加強詞匯和語法的基礎(chǔ)教學比重，讓大學生能夠在英語交際的過程中去充分應用它們[3]。

例如在實際教學中，教師可以首先讓學生對當前課程所需要用到的詞匯與語法進行預先學習，讓學生對學習內(nèi)容有一個基本的掌握。然后再引導學生應用這些詞匯與語法進行英語交流，在這個過程中不斷提升自身的英語基礎(chǔ)，增加對詞匯與語法的應用能力。此外，教師還可以為學生提供相應的對話范本，讓學生對其中的內(nèi)容進行充分掌握，在學生提升自身閱讀能力的同時也加強了英語交際能力，讓學生的英語學習能力更進一步。

結(jié)語：總而言之，在大學英語教學中使用交際教學法進行教學的過程中，能夠通過激發(fā)大學生的英語學習積極性來深化學生對英語知識的深入了解，加強學生的英語交際性。教師在教學時應該積極運用多元化的模式進行英語教學，加強英語交際練習的比重，熟練運用信息技術(shù)來加強學生的直觀感受，幫助大學生奠定一個堅實的英語學習基礎(chǔ)，讓交際教學法在大學英語教學中凸顯出自己的作用與價值。

參考文獻：

[1]成暢.交際教學法在大學英語教學中的應用分析[J].英語廣場，2021（12）：89-91.

[2]李鳳麗.交際教學法在初中英語教學中的應用與實踐[J].中學生英語，2020（38）：19.

[3]藍振華. 試論交際教學法在大學英語教學中的合理應用[C]//2020年南國博覽學術(shù)研討會論文集（二）.，2020：869-877.