摘 要：積極穩(wěn)步地推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，是每一名政治教師的共識(shí)。高中思想政治課是覆蓋很多門學(xué)科的綜合性課程，既涉及教育教學(xué)理論、心理學(xué)、天文、地理、文學(xué)，還涉及黨的路線、方針和政策等。因此，，作為高中政治教師，要充分認(rèn)識(shí)到政治課程的特殊性。同時(shí)，高中政治教師肩負(fù)著立德樹人的重任，在教學(xué)過程中要整合教學(xué)資源、重視教學(xué)實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到時(shí)代賦予的責(zé)任和使命。文章簡(jiǎn)要就構(gòu)建高中政治高效課堂的意義和策略展開討論，希望可以通過筆者的探索，進(jìn)一步深化教師同行的認(rèn)識(shí)，并給予高效課堂構(gòu)建的思路指引，為學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)鋪路架橋。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;政治;高效課堂;構(gòu)建

引言：

積極地推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)組織形態(tài)、助力教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量達(dá)成具有非常重要的促進(jìn)價(jià)值，每一名高中政治教師都要進(jìn)一步深化自身認(rèn)識(shí)，積極地結(jié)合高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀，全面地摸索和研究推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的對(duì)策和方法[1]。同時(shí)還要積極地在高效課堂構(gòu)建實(shí)踐中積極地發(fā)現(xiàn)和解決存在的諸多問題，進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前的高中思想政治課堂教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效益的雙提升，為每個(gè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建高中政治高效課堂的意義

（一）助力教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)目前制約高中政治課堂教學(xué)效益和質(zhì)量提升的瓶頸因素和棘手問題還有很多，且這些問題存在于該課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和模塊之中，不利于教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，而通過積極地推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，可以對(duì)這些問題進(jìn)行有針對(duì)性的解決，全面地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的查漏補(bǔ)缺，從而不斷地改進(jìn)和完善高中政治課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和模塊，更為有效地促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，進(jìn)而為該課程教學(xué)效能和質(zhì)量的不斷躍升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（二）促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

從以往的課堂教學(xué)實(shí)際情況來看，教師對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作還不夠重視，培養(yǎng)的效果也不夠好。通過積極地推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，可以促使政治教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，并積極地以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化探索和研究，同時(shí)在教學(xué)中做到因材施教和激發(fā)興趣，自然有助于更為高質(zhì)量地落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、新課改背景下構(gòu)建高中政治高效課堂的策略

（一）有效強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)，全面打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

高中政治教師要認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，并積極地在高效課堂構(gòu)建過程中強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)，給予學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)，破解學(xué)生預(yù)習(xí)瓶頸，進(jìn)一步服務(wù)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)。

例如：在教授“堅(jiān)持‘兩個(gè)毫不動(dòng)搖’”內(nèi)容時(shí)，教師要強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)該節(jié)課的教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真化和細(xì)致化閱讀，并在具體的教材閱讀過程中對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成進(jìn)行梳理，歸納重難點(diǎn)與核心點(diǎn)，并把握這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑惑點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，并開展小組討論[3]。此外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供各種預(yù)習(xí)資源，如包含知識(shí)點(diǎn)講解的幻燈片、包含具體案例的微課教學(xué)視頻、包含對(duì)應(yīng)練習(xí)題目的學(xué)案等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中借助這些資源進(jìn)行更為精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，繼而不斷地破解學(xué)生預(yù)習(xí)瓶頸，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效益和質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)更為有效地開展學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立以問題學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式

與傳統(tǒng)課程不同的是，探究式學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與乏味。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生通過探究與合作發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐，或以小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極創(chuàng)新的精神，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。此時(shí)，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)就尤為重要。高中政治教學(xué)內(nèi)容來源于生活，是對(duì)生活的概括和理論化。在教學(xué)過程中，教師可以通過角色扮演激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生，打造高效課堂。

（三）運(yùn)用生活資源創(chuàng)設(shè)情境

高中政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，所以在教學(xué)過程中展現(xiàn)生活原型情境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。當(dāng)代教學(xué)非常重視課堂的開放性和高效性，而生活化的情境恰恰能夠滿足這一需求，更能夠?qū)局R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，也就是寓生活原型于教學(xué)過程之中。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較寬松的生活化教學(xué)氛圍，為生活原型情境的展示奠定一個(gè)好的氛圍基礎(chǔ)。同時(shí)，教師更要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候挖掘政治教材中的生活化因素，引入與其相關(guān)的生活原型情境增強(qiáng)學(xué)生的既視感，從而切實(shí)提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在選擇生活原型情境時(shí)，教師還應(yīng)該明確該情境是否能夠使學(xué)生有所感觸，以及該情境是否能夠有效輔助高中政治教學(xué)。唯有將這幾方面都考慮到，才能真正發(fā)揮出生活化情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

如，在學(xué)習(xí)《揭開貨幣的神秘面紗》時(shí)，為了使學(xué)生能夠了解貨幣的本質(zhì)極其基本職能，以及貨幣產(chǎn)生的過程和紙幣的發(fā)行規(guī)律，筆者在上課后先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別差異等情況進(jìn)行了分組，并要求每組的成員都討論以下兩個(gè)問題，即（1）學(xué)生們最近都買了哪些東西？為什么這些東西能夠稱作商品？（2）人民幣是由國家發(fā)行的，那么為什么國家不能多發(fā)行人民幣，提高人民的生活水平呢？隨著這兩個(gè)較接近學(xué)生生活的情境問題的提出，小組之間紛紛開始了討論。針對(duì)這兩個(gè)問題可以看出，第一個(gè)問題的討論在于幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的商品中歸納出商品的概念以及商品的價(jià)值。第二個(gè)問題則是讓學(xué)生通過對(duì)人民幣的討論認(rèn)識(shí)到人民幣的發(fā)行規(guī)律，也就是它的發(fā)行量要以流通中的貨幣量為基礎(chǔ)，過多或過少都會(huì)對(duì)市場(chǎng)造成嚴(yán)重的影響。顯然這一生活原型情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率具有重要作用。

結(jié)束語

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。高中政治教師要在教學(xué)過程中準(zhǔn)確定位自身的角色，把教學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)過程中。教師要以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中恰到好處地融入各種學(xué)習(xí)方法和技巧，做好新時(shí)期教育教學(xué)工作，與學(xué)生共同快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文靜.構(gòu)建高中政治高效課堂的路徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（22）：17+19.

[2]陳旺.創(chuàng)新政治教學(xué)方法? 打造高效課堂[J].考試周刊，2020（87）：153-154.

[3]楊曉芳.構(gòu)建高效高中政治課堂的有效策略摭探[J].成才之路，2020（29）：42-43.

姓名：丁衛(wèi)紅，性別：女，出生年月：1968.9，學(xué)歷：本科，專業(yè)：高中政治，研究方向：高中政治教育