牛前進(jìn)

摘要：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受到了多方關(guān)注，需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，滿足整個(gè)社會的人才需求，為了社會現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用行動導(dǎo)向法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，引領(lǐng)他們走上專業(yè)發(fā)展之路，積累豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)會創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。基于此，本文特意探討了行動導(dǎo)向法在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);行動導(dǎo)向法;運(yùn)用

引言：中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性，綜合能力的發(fā)展阻力較大，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，有效補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)理論知識，幫助他們構(gòu)建完整的知識體系，在實(shí)踐中完善自我、挑戰(zhàn)未知，成為一名合格的時(shí)代新人。行動導(dǎo)向法的有效運(yùn)用，是持續(xù)改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該把握合適的機(jī)會，不斷加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，使更多學(xué)生主動參與職業(yè)活動，擁有越來越多的發(fā)展機(jī)會。

1、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用行動導(dǎo)向法的必要性

行動導(dǎo)向法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，需要在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高他們的主動探究能力[1]。此外，行動導(dǎo)向法以教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動，通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，變枯燥乏味的教學(xué)過程精彩紛呈，可以滿足所有學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，確保更多學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、樂于探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。行動導(dǎo)向法強(qiáng)調(diào)了“教學(xué)統(tǒng)一”，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的有效運(yùn)用勢在必行。

2、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行動導(dǎo)向法的有效運(yùn)用

2.1教師主導(dǎo)教學(xué)，課堂以生為本

在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新自己的教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，是專業(yè)教師的職責(zé)所在。對于行動導(dǎo)向法的運(yùn)用價(jià)值、重要性、要點(diǎn)難點(diǎn)等做出深入的研究，了解不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，再提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，不斷深化中職學(xué)生理論知識的理解記憶，鼓勵(lì)他們學(xué)以致用所學(xué)知識，是專業(yè)教師必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)[2]。課堂教學(xué)中，學(xué)生們必須成為“主人翁”，布置難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)他們小組討論、合作探究、自主實(shí)踐，要比教師一味地灌輸指導(dǎo)好得多。在專業(yè)課程的編排上，構(gòu)建循環(huán)教學(xué)體系，以循環(huán)教學(xué)的引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)感悟，從而突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，多角度提升學(xué)生自主探究的積極性，顯得非常必要且關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色盡顯，各類資源的深度融合，對于中職學(xué)生個(gè)性化、成熟化發(fā)展來說，必然起到一定的促進(jìn)作用，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2.2完善評價(jià)體系，改進(jìn)教學(xué)不足

應(yīng)該構(gòu)建有效的教學(xué)評價(jià)體系，及時(shí)評價(jià)行動導(dǎo)向法的應(yīng)用效果，改進(jìn)課堂教學(xué)的不足之處。應(yīng)以多元化的評價(jià)方式，評價(jià)不同學(xué)生的進(jìn)步情況，明確指出他們的認(rèn)知問題，使學(xué)生一邊改進(jìn)一邊突破自我，優(yōu)質(zhì)完成目標(biāo)任務(wù)，對于專業(yè)知識、專業(yè)技能的掌握更加到位。比如，筆者經(jīng)常通過鼓勵(lì)性評價(jià)，增強(qiáng)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;實(shí)施啟發(fā)性評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中強(qiáng)化自主分析、處理問題等能力。筆者也會通過綜合性的教學(xué)評價(jià)，將教學(xué)評價(jià)變得更加客觀，尊重學(xué)生個(gè)體化差異，從不同角度、新的層面出發(fā)評價(jià)每個(gè)人的認(rèn)知表現(xiàn)，確保他們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)積極主動，隨之形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到正確的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向，學(xué)以致用所學(xué)知識，勇于創(chuàng)造精彩人生。

2.3優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

行動導(dǎo)向法的課堂運(yùn)用，極大地考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力，要求教師精心設(shè)計(jì)“任務(wù)”，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力;不同環(huán)節(jié)發(fā)表不同“任務(wù)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。比如，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)與學(xué)生職業(yè)緊密聯(lián)系，通過任務(wù)引導(dǎo)，讓學(xué)生們有機(jī)會體驗(yàn)不同的工作內(nèi)容，從而找到最合適自己的工作崗位。再如，布置任務(wù)時(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)，并從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分了解學(xué)生的發(fā)展情況，鼓勵(lì)他們?nèi)硇耐度胝n堂活動，親自動手實(shí)踐操作，熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，接下來，自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，更好地實(shí)現(xiàn)自主化實(shí)踐、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用行動導(dǎo)向法，直接打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，整體優(yōu)化教育教學(xué)效果，持續(xù)改進(jìn)課程教學(xué)的質(zhì)量，更利于中職學(xué)生的全面發(fā)展。教師深入研究有效的策略，積極探索有效的途徑，利用行動導(dǎo)向法，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，才能夠滿足所有學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，增強(qiáng)他們的實(shí)踐信心、積極性等，使更多學(xué)生成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，走出校園，走進(jìn)社會，為了社會現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，助推社會現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，最終打開全新的發(fā)展格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]車志毅.分析中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行動導(dǎo)向法的運(yùn)用[J].電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)版，2021（06）107-108.

[2]葉錦建.行動導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的策略淺析[J].亞太教育，2020（04）162.

[3]李長蘭.行動導(dǎo)向法在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2020（02）266-266.