吳景暉

摘要：隨著我國教育事業(yè)快速改革，傳統(tǒng)教育課程已經不符合現(xiàn)代教育要求，必須要加強生活化教學模式引入，推動新時代小學教育發(fā)展更加完善。因此，小學美術培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維，引起學生對生活的好奇和期盼，借助課堂學習將日常生活中所看到的美好事物描繪出來，提升學生審美能力，培養(yǎng)學生思維轉換和想象力變得十分關鍵。但是在現(xiàn)實教學環(huán)境下，現(xiàn)在小學美術課程教學內容與實際生活情況不相符，導致相關教學效果不佳。

關鍵詞：小學美術：生活化教學：構建

小學美術學科教學生活化的重要性

激發(fā)學生對美術課堂學習興趣

興趣可以激發(fā)學生好奇心，在學習中能夠起到推動作用，尤其是對于小學美術課堂而言，顯得尤為重要。學生在學習美術時產生興趣，可以加大提升學生對美術課程積極性，產生濃厚興趣。對于類似情況，作為小學美術教學教師而言，可以適當選用生活化教學模式，盡可能激發(fā)學生對美術課程興趣。生活化教學模式可以從學生日常生活作為出發(fā)點，切實觀察美術學習內容的真實性、全面化，引導學生積極加入到生活教學模式當中。與此同時，利用生活化教學模式能夠借助日常事物對美術知識進行探索，有助于學生在日常生活中探索美術意義，加強提升教師教學水平[1]。

強化培養(yǎng)學生思維邏輯

美術教學和日常生活有著直接關聯(lián)，既能在日常生活中展現(xiàn)出來，也能適用于生活當中。小學美術教師為了提升學生思維邏輯能力，合理引導學生多觀察周邊生活情況，提高學生發(fā)現(xiàn)和探索能力，增強學生思維邏輯能力，為教師后期教學奠定良好基礎。從實際意義上說，小學美術教師可以借助課堂學習時間，帶領學生展開實踐教學活動，全面了解建筑物外部和特點，通過自身條件充分感受建筑物和城市帶來的藝術體驗。在這一活動中，促進學生切實發(fā)現(xiàn)生活中美術知識和藝術效果，激發(fā)學生對美術知識學習的好奇心和興趣，大幅度增強學生對美術思維和創(chuàng)造能力，有助于后期美術教學更加順利。

完善小學美術教學中構建生活化教學策略

利用生活案例完善美術教學內容

當教師在對學生進行美術生活化教學過程中，適當借助生活實際案例帶入到美術課堂教學當中，作為教學引導內容，利用生活案例描述美術課堂所學知識，讓學生能夠快速理解到知識含義，加快提升學生掌握能力。例如，當教師在傳授《動漫形象繪畫》美術知識過程中，目標是讓學生充分掌握繪畫形象技巧。從生活層面分析，小學生對漫畫產生濃厚興趣，課程教學抓住這一特點，所以教師在對學生進行教學過程中，可以提前詢問學生感興趣的動畫片，利用國產動畫三毛、孫悟空等人物形象，與學生共同觀察和分析這些動畫形象的異同點。另外，教師也能適當借助蜘蛛俠、龍貓等外國動畫形象，與國產動畫形象相比較，通過學習小組形式探討不同之處，幫助學生充分掌握動漫形象和繪畫技巧。除此之外，當教師在傳授《紙版畫》美術知識過程中，教師利用生活中紙板繪畫家作品，促進學生切實認識和了解紙版畫含義和特點，從而學習到美術知識，增強學生理解能力[2]。

創(chuàng)造生活情境，協(xié)助美術教學

不僅利用生活案例展開美術教學內容，還可以根據美術知識提前創(chuàng)造生活情境，協(xié)助美術知識展開全面教學，引導學生快速融入到情境創(chuàng)設當中，深層掌握和感受美術知識帶來的藝術體驗。例如，當教學在傳授《走進春天》美術課程時，主要目標是讓學生自主以春天為主題展開美術繪畫，但是在實際中，小學生不具備充足的生活經驗，如果教師讓學生直接展開美術繪畫，這對學生美術創(chuàng)作帶來很大難題，學生會毫無頭緒，不能切實描繪出“春天”。所以，當教師在展開教學過程中，可以提前構建出春天活動環(huán)境，例如，春天到了，萬物都開始蘇醒了，班級開始組織學生展開春游活動，在進行春游過程中，我們都在哪些地方停留玩耍？看到過什么景物？最讓同學們印象深刻的是什么景物？怎樣借助美術繪畫方式將自己所喜歡的景物描繪出來？教師會根據課堂知識創(chuàng)設出引導式情景，學生會隨著教師創(chuàng)設的環(huán)境和問題進行深層探討和研究，結合自身經驗創(chuàng)設春游畫面，融入創(chuàng)設情景當中，有了初步了解和認識。對于這一知識進行引導，通過情景創(chuàng)設幫助學生快速了解美術含義，能夠借助繪畫形式展現(xiàn)出“春天”畫面。

借助生活創(chuàng)新美術教學

教師通過生活案例或者是生活情景創(chuàng)設，都是以生活化教學方式展開美術教學知識。同時，美術教師會將生活化教學作為主體，借助生活教學方法運用到美術課堂中，加大創(chuàng)新美術知識，體現(xiàn)出新的美術教學模式。首先，利用現(xiàn)代電子設備展開美術教學。從實際生活分析，現(xiàn)代電子設備在日常生活中隨處可見，將其帶入到美術課堂中，有效替換傳統(tǒng)板書，讓更多學生在電子設備中繪畫出豐富美術作品。其次，可以選用多媒體教學方式，教師會利用投影設備，呈現(xiàn)出多樣化美術作品，讓學生對作品的色彩、結構、風格等進行比對，了解到不同美術知識。

總結：

美術作品主要來源于生活，通過生活獲取豐富創(chuàng)作靈感，所以在美術作品中必須依靠生活才能創(chuàng)作出獨特且優(yōu)質的美術作品。小學美術教學只有在進行教學過程中，加大創(chuàng)新美術教學方式，科學構建生活化美術教學模式，才能有效提高美術教學質量。

參考文獻：

[1]馬莉. 淺談小學美術教學的生活化教學模式構建[J]. 天津教育，2021（13）：129-130.

[2]尉愛姣. 小學美術教學中當代藝術單元教學的研究與實施[D].山東師范大學，2017.