【摘要】? ? 隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂中的比重越來越大。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，擴展學(xué)生的知識視野，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加班級體的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更快的融入課堂。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體教學(xué)? ? 小學(xué)語文? ? 識字教學(xué)

引言：

對于小學(xué)生而言，語文是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最想接觸的學(xué)科。但是，識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最容易抵觸的，識字教學(xué)對于小學(xué)生而言太過枯燥。由于識字教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，因此，對于老師來說，增強這一教學(xué)環(huán)節(jié)的樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是極其重要的。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，大大地解決了這一問題。教師運用多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生更快地融入課堂。

一、多媒體在語文教學(xué)中的作用

（一）有助于提高教學(xué)效率

多媒體的功能是十分強大的，它可以展示文字、圖畫、影視等內(nèi)容，利用多媒體的諸多功能可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。識字環(huán)節(jié)可以說是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，識字環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)打牢固，有利于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)。但是，識字教學(xué)這部分內(nèi)容過于枯燥和繁重，學(xué)生很容易對這部分內(nèi)容產(chǎn)生逆反心理。大部分學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)繁瑣的知識點，小學(xué)生就更不愿意了。因此，教師教師需要縮小甚至是消除學(xué)生的這部分顧慮，讓學(xué)生意識到識字環(huán)節(jié)并沒有學(xué)生想象中的那么復(fù)雜。這時候，教師可以利用多媒體的演示功能，將復(fù)雜的漢字一點一點進行拆分，然后引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)，就會消除對識字教學(xué)的恐懼。

（二）幫助學(xué)生融入課堂教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會充分利用多媒體課件進行教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識漢字的意愿。例如，教師在多媒體上先出一些象形字，這些字先找一些實物圖進行表達，然后在展示學(xué)生的象形字，緊接著告訴學(xué)生這些字的現(xiàn)代漢字，最后是簡化字。這些過程需要一層一層通過動畫的形式進行表達，這種富有動畫感、十分有趣的畫面，會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的多感官，使其充分地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師還可以利用拆分法、比較法、折字法等來引導(dǎo)學(xué)生靈活識字，這樣就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生對待漢字也會更加重視，寫字會越來越工整[1]。教師國家的漢字擁有上千年的歷史，自發(fā)現(xiàn)了甲骨文以來，教師就在努力破解這部分知識。因此，識字教學(xué)是學(xué)生和老師都必須沖破的難關(guān)。作為一名教師，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合班級實際情況運用多媒體，激勵學(xué)生去思考、想象、探索，充分培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。同時，教師還要有能力把枯燥的識字環(huán)節(jié)變?yōu)樨S富有趣的課堂環(huán)節(jié)。讓學(xué)生以學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生識字能力的本領(lǐng)。

1.3有助于豐富教學(xué)評價體系

在識字教學(xué)的過程中，學(xué)生肯定要書寫這部分字。因此，對學(xué)生字體的評價是尤為重要的，學(xué)生對待自己的字體沒有一個正確的認(rèn)知。作為教師，必須客觀地評價學(xué)生的字體。教師可以將學(xué)生所寫的字投放在教室里，讓大家一起來進行點評。這種做法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，能夠更有效的促進學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。對于基礎(chǔ)好，寫字好的這部分同學(xué)，老師可以和學(xué)生一起討論要學(xué)習(xí)的優(yōu)點，一起進行夸獎。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會增加，字體也會更加進步，對待語文這門學(xué)科也會更上心。對于字體不好，基礎(chǔ)不好的同學(xué)，也要學(xué)會適當(dāng)?shù)目洫?。比如這位同學(xué)某個字書寫的非常標(biāo)準(zhǔn)，夸獎需要具體，不能籠統(tǒng)的概述。教師要學(xué)會充分利用多媒體來對學(xué)生進行教學(xué)工作的展開。

二、在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)方式較為單一

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，習(xí)慣使用黑板教學(xué)，這種教學(xué)方法比較單一、枯燥。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師在黑板上進行板書，學(xué)生仿照老師的筆順進行學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方式太過死板，很容易使學(xué)生分神，降低課堂質(zhì)量。

（二）未利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實際教學(xué)過程中，部分教師的板書不能給學(xué)生帶來正面影響，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如部分教師采用圖片或者卡片的方式進行教學(xué)，通過重復(fù)利用此類物品來增加學(xué)生的記憶。然而，小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有太多的目的性，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。因此，增加教學(xué)的樂趣在課堂中尤為重要。

（三）多媒體的應(yīng)用范圍有待擴大

眾所周知，語文這一學(xué)科十分重視閱讀，尤其是課外閱讀。然而課外閱讀的質(zhì)量都與學(xué)生的識字能力密切相關(guān)。但在實際的教學(xué)過程中，部分教師只單純地在識字環(huán)節(jié)進行應(yīng)用，未將多媒體在交互性以及提高學(xué)生能動性方面的優(yōu)勢進行展現(xiàn)，影響了多媒體的應(yīng)用效果。

三、如何將多媒體更好地應(yīng)用到語文識字教學(xué)

（一）豐富識字教學(xué)方式

在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，同時教師單一的教學(xué)方式也使學(xué)生覺得枯燥，影響了語文課堂教學(xué)效率。所以，教師可以采用多媒體教學(xué)的方法，利用游戲教學(xué)、互動教學(xué)以及課外活動等多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。特別是在教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動地去尋找記憶漢字最簡單的方式，針對教學(xué)方式單一等問題，教師可以采用游戲的方式，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

如在實際的教學(xué)過程中，教師可以玩一個猜詞游戲，讓學(xué)生來主動參與。例如“主”這個字就是“王”字上面多了一個點。“手”這個字就可以說成“毛”字拐彎了。再者，可以把教師熟知的字編成謎語，投放在電腦上面，讓學(xué)生們?nèi)ゲ?，去讀。長此以往，學(xué)生會對這部分教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，進而主動去創(chuàng)作謎語，讓大家猜測。這種方法不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還能讓學(xué)生滲透學(xué)習(xí)，更加深刻的記憶這部分內(nèi)容。

另外，在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級上冊《走月亮》這一課時，學(xué)生會學(xué)到“葡”這個字。教師可以先從水果引例，讓學(xué)生主動說出葡萄這類水果，進而開始講述這種半包圍結(jié)構(gòu)的具體寫法。把這個字進行拆分，先讓學(xué)生寫出草字頭，然后在書寫剩余部分，最后寫杜甫的甫字，一點點加深學(xué)生對這個字的印象。讓學(xué)生用熟知的字體來寫出自己未知的字，消除學(xué)生心里的恐懼感，讓學(xué)生更容易接受這一知識點，進而對半包圍結(jié)構(gòu)有了具體的理解。

（二）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。國外著名心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！毙W(xué)生雖然自控能力差，但是非常好學(xué)，對待新事物新知識只要能引起學(xué)生的注意，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)。人們都會對未知的事物充滿好奇心，因此，在識字教學(xué)環(huán)節(jié)過程中增設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更迅速的融入課堂。學(xué)生積極性的提高，有助于課堂內(nèi)容的順利展開，有利于提高教學(xué)效率。并且小學(xué)語文是教育的基礎(chǔ)，而識字教學(xué)是學(xué)生們必學(xué)的環(huán)節(jié)，識字教學(xué)這一部分內(nèi)容可以說是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固，學(xué)生才能學(xué)好，穩(wěn)步前進。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)實施起來肯定會枯燥，因此，教師可以利用多媒體采用圖文結(jié)合的方式進行教學(xué)，在多媒體上投放照片，讓學(xué)生自主去拼寫筆順，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師也可以采用游戲鞏固這部分知識點，采取獎懲方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高教學(xué)的新穎度。

例如在教學(xué)人教版四年級語文上冊《觀潮》這一課時，識字教學(xué)中共有15個需要學(xué)生了解并記憶的字。老師可以先把這些字投放在投影儀上，先讓學(xué)生猜測這些字的具體讀音，然后揭曉正確答案，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一課時的字比較有難度，老師可以利用多媒體采用動畫的形式拼寫這部分筆順。學(xué)生會對多媒體教學(xué)產(chǎn)生好奇心，進而能夠?qū)@些較難的字感興趣。在教學(xué)的結(jié)尾處，教師可以播放錢塘江的影視作為課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)，用觀影的方式更能增強學(xué)生對這部分知識的印象。

另外，教師在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級上冊《現(xiàn)代詩二首》這一課時，可以讓學(xué)生把《秋晚的江上》和《花牛歌》這兩篇詩歌抄寫在田字格的本子上，然后把大家的寫作情況投放在電腦上，讓全班同學(xué)一起評價。全班同學(xué)一起評價，一起打分，這種方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能提高學(xué)生的羞恥心，使學(xué)生有動力在下次的書寫環(huán)節(jié)中寫的更好，更加認(rèn)真。這一做法，也能使學(xué)生更加清楚的認(rèn)識自己，能夠更加明了地知道其他同學(xué)的優(yōu)點，進而像這些同學(xué)看齊，跟著學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，多媒體教學(xué)在教師的日常教學(xué)中是及其重要的一部分。

（三）擴大多媒體技術(shù)在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用范圍

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中有著重要的作用，尤其是多媒體技術(shù)特有的交互性以及時效性，可以利用動畫展示、網(wǎng)絡(luò)資源搜集以及師生互動等多種方式進行語文識字教學(xué)。同時識字與閱讀息息相關(guān)，多媒體在幫助學(xué)生擴寬閱讀層面的同時，也提高了對教學(xué)材料的認(rèn)知。并且，學(xué)生閱讀的越多，就會有分享欲。一個知識點經(jīng)過傳播就會變得更多，因此，多媒體教學(xué)在識字教學(xué)中是必要的。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級上冊《扁鵲治病》這一課時，文章講述的是著名歷史人物扁鵲的故事。扁鵲是一代名醫(yī)，在史書中，誰還是著名的醫(yī)者呢？由這一問題引起學(xué)生的興趣，進而讓學(xué)生去尋找資料。學(xué)生可以了解到華佗也是一位著名的醫(yī)者，然后會了解到華佗處于三國時期，進而可以探索曹操這些英雄之間的故事。自主尋找資料對于學(xué)生而言是一件新奇的事情，當(dāng)學(xué)生找到可以探討的資料時會心生自豪感，會更加愿意尋找閱讀資料，會進一步的擴展自己的知識面。從另一個角度來說，知識面的增加，也就意味著識字能力的增加[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠更大限度地克服學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥性，使學(xué)生能更好的融入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的增加會使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，進而也會提升學(xué)生的語文成績。同時，教師也能通過多媒體教學(xué)增強課堂教學(xué)質(zhì)量，提高自己的教學(xué)熱情，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動有趣，讓學(xué)生充分滲入課堂學(xué)習(xí)。故，多媒體教學(xué)在小學(xué)語文的識字教學(xué)中擁有十分重要的地位。

作者單位：孫莎莎? ? 山東省青島市西海岸新區(qū)江山路第一小學(xué)

參? 考? 文? 獻

[1]張晶晶.淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（10）.

[2]朱長秀.信息技術(shù)在語文識字教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2015（10）.

[3]藍寧.巧用信息技術(shù)科學(xué)識字[J].語文教學(xué)與研究，2014（29）.