摘要：信息傳播技術(shù)日新月異，推動著媒體向深度融合方向發(fā)展，融媒體所表現(xiàn)出來的資源整合性和系統(tǒng)性，很大程度上改變著作為思政主體的教育者、受教育者獲取信息、傳遞信息和接受信息的方式。融媒體承載著思政信息，更使其在融媒體環(huán)境中面臨新機(jī)遇、應(yīng)對新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代 思想政治教育信息傳播

面對人才培養(yǎng)的新要求，如何在融媒體傳播背景下更好促進(jìn)受教育者思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)的發(fā)展成為當(dāng)前思政工作的重中之重，也是思政信息傳播的重要內(nèi)容，這要求思政工作者不僅認(rèn)識到影響思政信息傳播的基本要素，更要掌握思政與傳播的內(nèi)在聯(lián)系，而融媒體獨(dú)特的傳播優(yōu)勢帶給教育者傳播思政信息更多啟示。

一、 融媒體與思想政治教育信息傳播的契合

（一）載體維度：承載思想政治教育信息

融媒體的獨(dú)特就體現(xiàn)在“融”，融合了傳統(tǒng)媒體和新興媒體的優(yōu)勢特點(diǎn)，正是基于融合，使傳播學(xué)意義上的大眾傳播媒介逐漸成為承載思政信息的載體。傳播渠道的多樣化，將思政信息推向了新的傳播發(fā)展維度，實(shí)現(xiàn)了在傳統(tǒng)媒介和新興媒介的全媒體、全方位傳播，讓受教育者在不同媒介中獲取思政信息的同時(shí)，切實(shí)改變著他們的交往行為和方式。

（二）環(huán)境維度：影響思想政治教育信息傳播

融媒體作為傳播大環(huán)境，不斷重構(gòu)信息傳播的模式，尤其是在思政信息傳播過程中將教育者與受教育者的關(guān)系進(jìn)行了重新定位，使發(fā)布主體呈開放化發(fā)展趨勢，傳播者的角色不再局限于教育者，更體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)空間中各類具有權(quán)威和話語權(quán)的意見領(lǐng)袖和受教育者身上，受教育者擁有了更多信息傳播的“權(quán)力”，具備和教育者平等的發(fā)言權(quán)，以此進(jìn)行更加自由化的話語表達(dá)與信息傳播。在整個信息傳播環(huán)境中，思政內(nèi)容以多種形式存在于不同媒體中，使之表達(dá)方式也漸趨多樣化。

二、 融媒體時(shí)代思想政治教育信息傳播的現(xiàn)實(shí)境遇

（一）融媒體時(shí)代思政信息傳播的新機(jī)遇

1. 媒介載體融合：拓寬傳播渠道

融媒體傳播背景下提供了更具包容性、多元化的教育環(huán)境，有效運(yùn)用融媒體資源形成線上線下合力，為受教育者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)思政的大環(huán)境，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、社會主義核心價(jià)值觀的傳播與高校思政深入融合，提供新思路、新方式，同時(shí)通過形式多變的媒介，不僅滿足了受教育者接受信息的需求，也極大地突破了思政信息傳播的時(shí)空閾限，提高了思政信息的傳播效率。

2. 媒介功能發(fā)揮：豐富呈現(xiàn)形式

傳播媒介的多元化與互動性建構(gòu)了高校思想政治教育傳播場域的多樣性。 媒介融合發(fā)展使媒介環(huán)境發(fā)生天翻地覆的變化，多樣的媒介類型能夠凝聚起思政內(nèi)容傳播的多元力量，將內(nèi)容以精簡化的形式顯現(xiàn)，也使思政內(nèi)容以不同方式呈現(xiàn)，使教育對象接收思政信息時(shí)更具自主性，更好地促進(jìn)受教育者個性化傳播與接收信息。

（二）融媒體時(shí)代思政信息傳播的新挑戰(zhàn)

1.多元傳播媒介削弱教育者影響力

信息的開放性與發(fā)布的自由化，也極大挑戰(zhàn)了教育者主導(dǎo)地位，將過去作為信息傳播者的教育者的話語權(quán)削弱，受到動搖，對受教育者的內(nèi)在需求掌握度不夠。同樣，傳播媒介多樣化導(dǎo)致教育者在信息處理時(shí)難度加大，信息傳達(dá)時(shí)常存在滯后與不到位情況，思政信息反饋與評估機(jī)制不健全，對于受教育者的反饋結(jié)果處理不當(dāng)，這也進(jìn)一步要求教育者順應(yīng)時(shí)代發(fā)展提高的信息整合能力。

2.多重信息共存影響受教育者的判斷力

受教育者是參與信息傳播的中堅(jiān)力量，融媒體已成為其獲取信息的主渠道，各種媒介中的意見領(lǐng)袖群體正負(fù)影響共存，一方面在于監(jiān)管存在問題，傳播內(nèi)容規(guī)范性不強(qiáng)，大眾傳媒載體的思政功能有待加強(qiáng)，另一方面在這種傳播復(fù)雜化、內(nèi)容碎片化、泛娛樂化的傳播環(huán)境中，受教育者的思想、行為、判斷力都受到很大影響，削弱思政效果，弱化思政的信度效度，受教育者對其認(rèn)同感有待增強(qiáng)，這也對思政傳播提出了更多要求。

三、融媒體時(shí)代高校思想政治教育信息傳播的優(yōu)化路徑

（一）利用融媒互動性，構(gòu)建雙向互動模式

以提高信息傳播者的可信度為關(guān)鍵，尤其是增強(qiáng)信息傳播者的專業(yè)素質(zhì)、信息處理和傳播能力，運(yùn)用把關(guān)理論選擇與設(shè)置合適的傳播內(nèi)容，做好信息的把關(guān)人，只有思政信息傳播者運(yùn)用好各類具有思想政治教育意義的信息，真正理解傳播的深刻內(nèi)涵，才能激發(fā)傳播對象的積極性。以尊重信息傳播對象的媒介選擇為動力，對于受教育者來說，務(wù)必充分了解他們的信息需求和發(fā)展訴求，尊重他們的主體性和媒介選擇，更重要的是構(gòu)建媒介素養(yǎng)課程體系，提升受教育者的媒介素養(yǎng)?？傊畔鞑フ吆蛡鞑ο蠹訌?qiáng)自身建設(shè)，實(shí)現(xiàn)二者的互動交流模式。

（二）發(fā)揮融媒整合功能，加強(qiáng)傳播內(nèi)容建設(shè)

完善思政資源共享平臺，使融媒體的整合功能充分發(fā)揮出來，為受教育者提供優(yōu)質(zhì)的思政資源，注重基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政信息傳播，讓各種極具思政意義的信息得以涌流，豐富思政信息傳播內(nèi)容。不能忽視的是在構(gòu)建和完善思政信息資源平臺過程中，必須篩選傳播內(nèi)容，不僅在思政信息的傳播數(shù)量上多，更在內(nèi)容的質(zhì)量上取勝。此外，轉(zhuǎn)變話語表達(dá)形式，在各個新聞媒體、傳播平臺中轉(zhuǎn)換一種易懂易溝通的話語體系，教育者要掌握話語主導(dǎo)權(quán)，把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，通過整合能夠最大程度發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政教育價(jià)值，宣揚(yáng)與發(fā)展其帶來的積極效應(yīng)，以期受教育者在思政信息傳播中汲取文化特質(zhì)和豐富內(nèi)涵。更要摒棄受教育者過去認(rèn)為思想政治教育信息是死板、僵化的觀念，活化信息傳播內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育信息傳播內(nèi)容的時(shí)代性。

（三）運(yùn)用多樣融媒載體，整合思政傳播媒介

打造更加暢通的平臺，這也是融媒體時(shí)代人們的共同目標(biāo)和理想追求，為此必須著力構(gòu)建立體化信息傳播交流平臺，打造思政信息的融媒體宣傳陣地，構(gòu)建起高校思政教育媒體融合傳播格局。 此外，優(yōu)化思政信息傳播的大眾傳播媒介環(huán)境尤為重要，利用傳播規(guī)律和傳播特性，改善思政信息傳播過程機(jī)制，完善信息傳播監(jiān)管機(jī)制，健全信息傳播過程調(diào)控機(jī)制，暢通信息傳播效果反饋渠道，使思政信息在復(fù)雜多元的傳播格局中依舊彰顯出來。

參考文獻(xiàn)：

武衛(wèi)兵，胡慧遠(yuǎn).融媒體語境下高校思想政治教育自我重塑研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021，（20）：66-67+71.

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作者簡介：王寧（1997-），女，漢族，山西運(yùn)城人，碩士研究生在讀，思想政治教育