張偉榮
摘要:小學中高年級中的音樂教學一直以來通過樂器的演奏輔助課堂教學,激發(fā)學生學習音樂的興趣,提高學生的音樂理解能力,表達音樂藝術美感和情感,并提高學生審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力。通過民族直笛進入課堂教學,可以更大程度的服務于學生,輔助于教師課堂教學,使我們的課堂形式多樣化,課堂內(nèi)容豐富化。從而提高學生的音樂素養(yǎng),提升教師的音樂素養(yǎng)。也是對我們器樂進課堂的補充和提升,更是對民族音樂藝術的繼承與發(fā)展。
關鍵詞:器樂進課堂;民族直笛;課堂教學
在2011版音樂新課程標準指出:“器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣,提高學生對音樂的理解能力,表達能力和創(chuàng)造力有著重要作用”。因此,從提高學生對音樂的興趣,提高學生審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力都有著極其重要的作用。美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾經(jīng)說過:“器樂教學可以說是可以更好體驗音樂的橋梁!”我們所研究的直笛是由我們民族樂器竹笛改造而成,結合了豎笛吹奏方式和竹笛的演奏技巧和獨特的音色,我們稱為民族直笛。
一、提升學生的音樂素養(yǎng)
民族直笛是最適合我們課堂教學的小樂器,它音域寬廣,音色優(yōu)美,價格便宜,簡單易學,便于攜帶,養(yǎng)護方便于一身的樂器,深受家長和學生的歡迎。在新課標里明確指出:“易于學習、易于演奏,便于集體教學的樂器”。培養(yǎng)學生對音樂的理解能力和創(chuàng)造能力,更能培養(yǎng)學生自主學習音樂基礎知識和音樂演奏技能,提升音樂素養(yǎng)有著積極的推動和促進作用。
(一)提高識譜能力
從事音樂教育的人都非常清楚,樂譜是記載音樂的最基本方式,是學習音樂最基本的工具,因此具備識譜能力是學生參與音樂活動必不可少前提。通過課堂中進行民族直笛的吹奏活動中去學習識譜知識。與此同時,通過教師的范奏、范唱樂譜,引導學生反復的練習、不斷積累,能夠非常有效地提高學生的識譜能力。
(二)提高節(jié)奏能力
音樂節(jié)奏是音樂的基礎,是音樂進行的基石。在課堂教學中,節(jié)奏練習是必不可少的,也要通過民族直笛的練習中,融入節(jié)奏的練習,對節(jié)奏進行鞏固。我們通過教師的民族直笛范奏,學生拍打節(jié)拍,再進行角色互換,學生吹奏,老師拍打節(jié)奏,這樣不斷地練習和鞏固,潛移默化中提高學生的節(jié)奏能力。
(三)提高視唱能力
在課堂教學中,不斷地進行識譜和節(jié)奏的練習,最終會達到一個最終目標,視唱能力的提高。在民族直笛吹奏練習中,教師通過民族直笛的音高,更好的糾正學生視唱中的音準,從而使學生的視唱能力得到進一步的提升。
二、豐富音樂課堂教學
通過民族直笛的教學極大地豐富我們的課堂教學,提升學生的音樂基礎知識和音樂技能。眾所周知,學具樂器豎笛是我們?nèi)艘舭嬉魳氛n本中要求學習的樂器,民族直笛音域寬廣,音色優(yōu)美,價格便宜,簡單易學,便于攜帶,養(yǎng)護方便于一身的樂器,更是由我們民族樂器竹笛改造而成,結合了豎笛吹奏方式和竹笛的演奏技巧和獨特的音色,深受家長和學生的歡迎。民族直笛進課堂教學,更是是對我們器樂進課堂豎笛教學的補充和提升。
在課堂教學中,通過民族直笛可以輔助歌曲教學快速的熟悉歌曲,比如,在課堂上,經(jīng)常使用民族直笛演奏旋律,師生合作,讓學生跟唱旋律,輔助學生把握歌唱音準。除了教師進行范奏、展示,我們經(jīng)常會鼓勵學生自己進行展示。比如讓學生獨奏、小組合奏、男 女分組、分聲部演奏等音樂實踐活動,更好的活躍的課堂學習氛圍課堂,讓課堂變動生動、活潑、有趣。
同時,通過民族直笛進課堂教學,我們不斷地進行拓展和延伸,開設興趣小組、第二課堂等課外音樂實踐活動,更加豐富了學生的音樂需求,提升學生的音樂技能學習。積極的推動器樂進課堂民族直笛教學的發(fā)展,打造成特色品牌,形成學校一道靚麗的風景線。
三、傳承民族音樂藝術
民族直笛是在我國民族樂器竹笛的基礎上改造而成,音色與竹笛一樣清脆、優(yōu)美、動聽,富有民族藝術性,但相對于竹笛,民族直笛更加簡單易學,易于吹奏,富有表現(xiàn)力和藝術性,民族直笛教學更是對我們傳承民族藝術文化有重要意義。
總之,通過小學民族直笛進課堂的研究,讓學生主動地學習音樂基礎知識和提高音樂演奏技能,能夠提高學生的音樂素養(yǎng)。提高學生的審美能力、音樂素養(yǎng),讓每個學生都學有所長,為今后發(fā)展提供更大的空間,能夠更好地整合課堂教學資源,使我們的課堂形式多樣化,課堂內(nèi)容豐富化,更好地服務學生,輔助教師課堂教學。
通過民族直笛的教學激發(fā)學生學習音樂的興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力,提高學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力,提升學生的音樂核心素養(yǎng)。也是對我們器樂進課堂的補充和提升,更是對民族樂器的繼承與發(fā)展。
參考文獻:
[1]周佳欣.淺談豎笛進課堂的音樂教學[J].黃河之聲,2020(10).