張偉榮

摘要：小學(xué)中高年級(jí)中的音樂教學(xué)一直以來通過樂器的演奏輔助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂理解能力，表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感，并提高學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。通過民族直笛進(jìn)入課堂教學(xué)，可以更大程度的服務(wù)于學(xué)生，輔助于教師課堂教學(xué)，使我們的課堂形式多樣化，課堂內(nèi)容豐富化。從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升教師的音樂素養(yǎng)。也是對(duì)我們器樂進(jìn)課堂的補(bǔ)充和提升，更是對(duì)民族音樂藝術(shù)的繼承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：器樂進(jìn)課堂;民族直笛;課堂教學(xué)

在2011版音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，表達(dá)能力和創(chuàng)造力有著重要作用”。因此，從提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力都有著極其重要的作用。美國(guó)著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾經(jīng)說過：“器樂教學(xué)可以說是可以更好體驗(yàn)音樂的橋梁！”我們所研究的直笛是由我們民族樂器竹笛改造而成，結(jié)合了豎笛吹奏方式和竹笛的演奏技巧和獨(dú)特的音色，我們稱為民族直笛。

一、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

民族直笛是最適合我們課堂教學(xué)的小樂器，它音域?qū)拸V，音色優(yōu)美，價(jià)格便宜，簡(jiǎn)單易學(xué)，便于攜帶，養(yǎng)護(hù)方便于一身的樂器，深受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。在新課標(biāo)里明確指出：“易于學(xué)習(xí)、易于演奏，便于集體教學(xué)的樂器”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和創(chuàng)造能力，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂演奏技能，提升音樂素養(yǎng)有著積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

（一）提高識(shí)譜能力

從事音樂教育的人都非常清楚，樂譜是記載音樂的最基本方式，是學(xué)習(xí)音樂最基本的工具，因此具備識(shí)譜能力是學(xué)生參與音樂活動(dòng)必不可少前提。通過課堂中進(jìn)行民族直笛的吹奏活動(dòng)中去學(xué)習(xí)識(shí)譜知識(shí)。與此同時(shí)，通過教師的范奏、范唱樂譜，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)、不斷積累，能夠非常有效地提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

（二）提高節(jié)奏能力

音樂節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，是音樂進(jìn)行的基石。在課堂教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)是必不可少的，也要通過民族直笛的練習(xí)中，融入節(jié)奏的練習(xí)，對(duì)節(jié)奏進(jìn)行鞏固。我們通過教師的民族直笛范奏，學(xué)生拍打節(jié)拍，再進(jìn)行角色互換，學(xué)生吹奏，老師拍打節(jié)奏，這樣不斷地練習(xí)和鞏固，潛移默化中提高學(xué)生的節(jié)奏能力。

（三）提高視唱能力

在課堂教學(xué)中，不斷地進(jìn)行識(shí)譜和節(jié)奏的練習(xí)，最終會(huì)達(dá)到一個(gè)最終目標(biāo)，視唱能力的提高。在民族直笛吹奏練習(xí)中，教師通過民族直笛的音高，更好的糾正學(xué)生視唱中的音準(zhǔn)，從而使學(xué)生的視唱能力得到進(jìn)一步的提升。

二、豐富音樂課堂教學(xué)

通過民族直笛的教學(xué)極大地豐富我們的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂技能。眾所周知，學(xué)具樂器豎笛是我們?nèi)艘舭嬉魳氛n本中要求學(xué)習(xí)的樂器，民族直笛音域?qū)拸V，音色優(yōu)美，價(jià)格便宜，簡(jiǎn)單易學(xué)，便于攜帶，養(yǎng)護(hù)方便于一身的樂器，更是由我們民族樂器竹笛改造而成，結(jié)合了豎笛吹奏方式和竹笛的演奏技巧和獨(dú)特的音色，深受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。民族直笛進(jìn)課堂教學(xué)，更是是對(duì)我們器樂進(jìn)課堂豎笛教學(xué)的補(bǔ)充和提升。

在課堂教學(xué)中，通過民族直笛可以輔助歌曲教學(xué)快速的熟悉歌曲，比如，在課堂上，經(jīng)常使用民族直笛演奏旋律，師生合作，讓學(xué)生跟唱旋律，輔助學(xué)生把握歌唱音準(zhǔn)。除了教師進(jìn)行范奏、展示，我們經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行展示。比如讓學(xué)生獨(dú)奏、小組合奏、男 女分組、分聲部演奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)，更好的活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍課堂，讓課堂變動(dòng)生動(dòng)、活潑、有趣。

同時(shí)，通過民族直笛進(jìn)課堂教學(xué)，我們不斷地進(jìn)行拓展和延伸，開設(shè)興趣小組、第二課堂等課外音樂實(shí)踐活動(dòng)，更加豐富了學(xué)生的音樂需求，提升學(xué)生的音樂技能學(xué)習(xí)。積極的推動(dòng)器樂進(jìn)課堂民族直笛教學(xué)的發(fā)展，打造成特色品牌，形成學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。

三、傳承民族音樂藝術(shù)

民族直笛是在我國(guó)民族樂器竹笛的基礎(chǔ)上改造而成，音色與竹笛一樣清脆、優(yōu)美、動(dòng)聽，富有民族藝術(shù)性，但相對(duì)于竹笛，民族直笛更加簡(jiǎn)單易學(xué)，易于吹奏，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)性，民族直笛教學(xué)更是對(duì)我們傳承民族藝術(shù)文化有重要意義。

總之，通過小學(xué)民族直笛進(jìn)課堂的研究，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和提高音樂演奏技能，能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。提高學(xué)生的審美能力、音樂素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，為今后發(fā)展提供更大的空間，能夠更好地整合課堂教學(xué)資源，使我們的課堂形式多樣化，課堂內(nèi)容豐富化，更好地服務(wù)學(xué)生，輔助教師課堂教學(xué)。

通過民族直笛的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。也是對(duì)我們器樂進(jìn)課堂的補(bǔ)充和提升，更是對(duì)民族樂器的繼承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周佳欣.淺談豎笛進(jìn)課堂的音樂教學(xué)[J].黃河之聲，2020（10）.