朱子卿

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，高職籃球教學應(yīng)得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)高職生興趣，強化他們對所學籃球知識的理解應(yīng)用能力，提升育人質(zhì)量。游戲教學作為當前時興的一種育人模式，能夠讓高職生在游戲中習得各類知識、技能，對其未來發(fā)展意義重大。鑒于此，本文將針對高職籃球教學中籃球游戲的應(yīng)用展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：高職;籃球教學;籃球游戲;應(yīng)用

一、高職籃球教學中籃球游戲的應(yīng)用價值

（一）激發(fā)高職生興趣

實際上，興趣是高職生開展高效率籃球知識學習、技能訓練的基礎(chǔ)，在濃厚興趣的引導下，他們將會以更為飽滿的姿態(tài)投入到籃球知識學習中，進而提升自身綜合素養(yǎng)。籃球游戲能夠有效調(diào)動高職生學習積極性，使其更為主動地投身到籃球知識學習中，還可在無形中降低籃球知識的認知難度，從而讓高職生在游戲中習得知識，掌握良好的運動技巧，助力其更全面發(fā)展。

（二）助力身體發(fā)展

在體育教學中，游戲教學法的運用能夠進一步延伸體育教學的內(nèi)涵，為高職生體魄的發(fā)展提供更多助力。我們都知道，以往的體育教學大多以技能教授和技能訓練展開，在這一過程中，高職生很難提起訓練熱情，并且也無法獲得綜合性的身體訓練。而在游戲教學法的支持下，高職生不但能夠獲得運動項目方法的認知，而且還可以獲得更為個性化的學習和訓練途徑，并且能夠使他們獲得有效的跑、跳、蹲、爬等多方面訓練，這不管是對于他們體育技能的提升，還是對于他們身體素質(zhì)的發(fā)展都是極為有利的。

（三）培養(yǎng)思維品質(zhì)

將游戲合理地滲入到體育課堂之上，能夠激勵高職生在體育動作中發(fā)散思維，為他們思維、想象以及創(chuàng)新能力的發(fā)展奠基。一般來說，游戲是需要動腦筋的，而將其和籃球教學實施聯(lián)系融合，高職生需要在籃球訓練中融入一些創(chuàng)新性的思維和想法，以此來達到游戲目的，在這一過程中，他們的思維、想象以及創(chuàng)新能力都將獲得良好培養(yǎng)。此外，將游戲滲入到體育教學中來，能夠進一步深化高職生的規(guī)則認知，培養(yǎng)其遵守規(guī)則的品質(zhì)。

二、高職籃球教學中籃球游戲的應(yīng)用策略

（一）在課堂導入應(yīng)用籃球游戲，做好教學鋪墊

在籃球授課中，課堂導入環(huán)節(jié)不容忽視，其對激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍意義重大。為此，在實踐中，我們可應(yīng)用籃球游戲，幫助高職生更為直觀、生動地了解課堂知識，更為快速地將其引入到知識學習過程中，以此方可為后續(xù)育人工作做好鋪墊。例如，在講授運球的知識點時，我們可將“快速繞桿”的運球游戲引入到授課中來。首先，在籃球場間隔性地擺放一些標桿，然后指引高職生分成幾個人數(shù)相等的隊伍，然后各組員以此運球繞過標桿，并返回，最后看哪個組用時最短。通過這樣的方式不但能激起高職生的學習熱情，使他們在后續(xù)學習中能夠保持長久活力，而且還能深化他們的運球認知，為其后續(xù)學習收益的提高做好鋪墊，可謂是一舉多得。

（二）在授課環(huán)節(jié)應(yīng)用籃球游戲，保障授課效果

在以往的授課中，籃球授課大多以“示范引導+自由練習”的方式展開，缺乏靈活性的變動，長此以往高職生很容易出現(xiàn)興趣流失的情況。對此，教師不妨將視角放在游戲授課之上，將其滲入到授課中來，以游戲為媒介，來增添課堂授課趣味性，讓高職生能夠在這種模式下更加熱情地實施學習并且獲得更多學習收益。例如，在講授傳球的知識點時，教師一方面可向高職生講述相關(guān)知識要點，并展示相應(yīng)的技能動作，另一方面也可引入“花樣傳球”的游戲。首先，將班內(nèi)高職生平分成兩隊排列，然后兩個隊列第一名高職生各拿一個籃球，在教師吹哨之后，第一名高職生需要從身體左側(cè)向后傳球，第二名高職生則需要從身體右側(cè)向后傳球，第三名高職生和第四名高職生分別從頭頂和胯下向后傳球，四個同學為一周期，持續(xù)傳遞。其間，我們可設(shè)置一定的時間，比如讓兩隊列循環(huán)傳球五分鐘，最后看哪一個隊列循環(huán)次數(shù)最多，以此來給予高職生別樣的學習體驗，并讓他們的學習效果得到有力保障。

（三）在結(jié)尾環(huán)節(jié)應(yīng)用籃球游戲，深化課堂認知

高效的體育授課不僅僅體現(xiàn)在開頭或授課環(huán)節(jié)，而且還體現(xiàn)在結(jié)尾之處。所以，在籃球授課實踐中，教師應(yīng)當做好授課收尾工作，以此來鞏固高職生的籃球知識和籃球技能學習認知，發(fā)展其體育素養(yǎng)。但是，以往的籃球課收尾環(huán)節(jié)大多以自由訓練為主，由于沒有老師的再次強調(diào)或總結(jié)，高職生很容易忘記所學的技能與知識。對此，教師不妨結(jié)合授課結(jié)尾環(huán)節(jié)的特點，引入籃球比賽游戲，指引高職生自主結(jié)隊，然后實施籃球比賽，其間，我們可充當裁判一職，在場上時刻告訴高職生如何運球、如何傳球、如何投籃以及如何防守等，并對于他們的錯誤動作實施及時糾正，以此來給予高職生別樣的競技運動體驗，潛移默化中為他們籃球技能的提升以及體育素養(yǎng)的發(fā)展奠基。

三、結(jié)語

綜上所述，若想提升高職籃球教學中籃球游戲的應(yīng)用效果，我們可以從在課堂導入應(yīng)用籃球游戲，做好教學鋪墊;在教學環(huán)節(jié)應(yīng)用籃球游戲，保障教學效果;在結(jié)尾環(huán)節(jié)應(yīng)用籃球游戲，深化課堂認知等層面展開分析，以此在無形中促使高職籃球教學質(zhì)量提升到一個新的高度。

參考文獻：

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