于正芹

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”。通過(guò)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生理解物理概念和規(guī)律的建立與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。本文以課后WWW習(xí)題中實(shí)驗(yàn)為例，簡(jiǎn)述小實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)的重要作用，以期各位物理老師能對(duì)習(xí)題中相關(guān)實(shí)驗(yàn)重視起來(lái)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。小實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)的重要作用有四點(diǎn)：有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，積極思考的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：WWW;小實(shí)驗(yàn);物理;作用

初中物理是建立在現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)分析的基礎(chǔ)上的一門(mén)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中具有重要的地位。物理學(xué)的建立和發(fā)展離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，要達(dá)成提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，也必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，積極思考的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。演示實(shí)驗(yàn)主要是老師操作，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)程，分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教材里安排得也比較少，筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)初中物理教材課后WWW習(xí)題中有很多簡(jiǎn)易可行的小實(shí)驗(yàn)可用于物理教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。

一、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

小實(shí)驗(yàn)大多是內(nèi)容貼近生活的，用的材料是學(xué)生生活中能見(jiàn)到的東西，操作起來(lái)又簡(jiǎn)單，具有很強(qiáng)的趣味性，所以學(xué)生做起來(lái)有親切感，容易產(chǎn)生共鳴，小實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都很明顯，容易吸引學(xué)生的注意力，特別是一些探索性的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)所揭示的物理事實(shí)感到驚奇，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知心理，促使他們?nèi)で蟠鸢福岣邔W(xué)習(xí)物理的興趣。如八年級(jí)上冊(cè)物理教材第69頁(yè)WWW第4題：揭開(kāi)“儲(chǔ)幣魔箱”的秘密和第75頁(yè)反思與評(píng)價(jià)的第3題：猜想魔術(shù)箱的結(jié)構(gòu)并制作魔術(shù)箱，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)學(xué)生很容易利用生活中器材完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生更深入地理解了光的反射相關(guān)知識(shí)，科學(xué)素養(yǎng)得到提升。

再比如八年級(jí)下冊(cè)物理教材第30頁(yè)WWW第2題：制作一個(gè)簡(jiǎn)單的驗(yàn)電器，學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)選用了常見(jiàn)的礦泉水瓶、鐵絲、薄金屬片，都是生活中比較容易找到的物品，當(dāng)摩擦后帶電的玻璃棒靠近礦泉水瓶頂端的金屬環(huán)時(shí)，下面的金屬片明顯分開(kāi)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生特別開(kāi)心，收獲了老師和同學(xué)的肯定，增強(qiáng)了學(xué)科自信，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，積極思考的好習(xí)慣

WWW習(xí)題中的小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和器材都來(lái)自生活，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的器材，由身邊的器材代替老師上課用的器材，若能養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，將終身受益。如九年級(jí)上冊(cè)物理教材第8頁(yè)WWW第3題：制作一個(gè)蠟燭蹺蹺板，使蹺蹺板能在水平位置平衡，點(diǎn)燃蠟燭的兩端，蹺蹺板會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，觀察到蠟燭蹺蹺板會(huì)來(lái)回?cái)[動(dòng)就像蹺蹺板一樣，而且速度越來(lái)越快，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象超越了學(xué)生原有的認(rèn)知，為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突會(huì)促使學(xué)生去思考為何會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象。

再比如八年級(jí)下冊(cè)物理教材第47頁(yè)WWW第1題：用橡皮筋、回形針、棉線、小瓶蓋、牙膏盒、鐵絲和刻度尺等做一個(gè)橡皮筋測(cè)力計(jì)。學(xué)生在完成本次實(shí)驗(yàn)制作的過(guò)程中要經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋找生活中合適的實(shí)驗(yàn)器材，并且思考如何標(biāo)注刻度，因?yàn)槭荳WW習(xí)題中的小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有可用的器材，學(xué)生需要在生活中尋找合適替代物，激發(fā)了學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，積極思考的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，不重視實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，不重視物理實(shí)驗(yàn)，有些演示實(shí)驗(yàn)用視頻代替，有些分組實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，新課程要求教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤其要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，小實(shí)驗(yàn)選材容易，易于操作，課后WWW習(xí)題中有很多易于操作的小實(shí)驗(yàn)，比如九年級(jí)上冊(cè)物理課本第39頁(yè)WWW第5題：做一個(gè)能自動(dòng)回轉(zhuǎn)的“魔罐”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，易拉罐可以選取可樂(lè)罐，鉤碼可以換成生活中任一合適的重物，比如小石塊等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到“魔罐”來(lái)回滾動(dòng)，在嘗試著解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中，學(xué)生的分析能力得到了提升。

再比如八年級(jí)下冊(cè)物理教材第98頁(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)：制作簡(jiǎn)易的密度計(jì)，在選材的過(guò)程中有些學(xué)生選擇了沙子作為配重，相對(duì)于教材建議的鐵絲更容易調(diào)整配重的多少，無(wú)論是選材還是后續(xù)刻度的標(biāo)注，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力都是一種鍛煉，學(xué)生將配重由鐵絲改成沙子，小小的創(chuàng)新，大大的作用，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，動(dòng)手創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)。

四、有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和崇高的科學(xué)精神。經(jīng)歷新的體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并在此過(guò)程中思維得到發(fā)展、技能得以提高，科學(xué)素養(yǎng)得到提升，同時(shí)獲得愉悅的情感體驗(yàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們已經(jīng)熟知，但是學(xué)生可能從未見(jiàn)過(guò)，老師直接告訴孩子現(xiàn)象和結(jié)論，學(xué)生是不能信服的。如九年級(jí)上冊(cè)物理教材第8頁(yè)WWW第3題：制作一個(gè)蠟燭蹺蹺板，使蹺蹺板能在水平位置平衡，點(diǎn)燃蠟燭的兩端，蹺蹺板會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以前我直接告訴學(xué)生，蠟燭蹺蹺板會(huì)來(lái)回?cái)[動(dòng)，學(xué)生覺(jué)得不可思議，我解釋了道理，學(xué)生還是不能信服，近幾年我會(huì)把這題作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，大部分學(xué)生能積極完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，觀察到蠟燭蹺蹺板真的會(huì)來(lái)回?cái)[動(dòng)，就像蹺蹺板一樣，而且速度越來(lái)越快，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)說(shuō)話，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生追求真理的品質(zhì)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

總之，實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法，它在物理教學(xué)中有著重要的地位，WWW習(xí)題中的小實(shí)驗(yàn)是對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，也是物理教學(xué)的手段，在新課改全面實(shí)施的今天，我們更應(yīng)該踐行“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生完成WWW習(xí)題中相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓小實(shí)驗(yàn)發(fā)揮更大的作用。

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