郭小紅

摘 要：在初中德育課程教育活動中，學校、教師要充分發(fā)揮優(yōu)秀文化資源的作用，在德育課程中開發(fā)、滲透優(yōu)秀文化資源，讓優(yōu)秀文化資源在初中校園德育活動中更好地繼承、弘揚下去，提升學生的綜合素質，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、熱愛生活的優(yōu)良品質，讓德育教育更加有針對性、目的性，提高初中德育教學活動的有效性。教師在日常德育工作中要關注地方優(yōu)秀文化資源的運用。本文主要是對優(yōu)秀文化資源在初中德育課程中的開發(fā)和滲透進行分析，希望對于推動學校德育課程發(fā)展提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：初中;德育課程;文化資源;開發(fā);綜合素質

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）10-0047-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.016

在初中德育課程教學工作中，教師要注重開發(fā)和滲透優(yōu)秀文化資源，不僅要讓學生更加用心投入學習活動中，還要感知到家鄉(xiāng)勞動人民的艱辛，意識到現(xiàn)實生活的辛苦，從而能夠更加努力學習，努力成為一名建設家鄉(xiāng)、推動經(jīng)濟發(fā)展的高素質人才。優(yōu)秀文化資源中蘊含著自強不息、崇尚科學、實事求是的精神，這些精神都能夠激勵著人們前進、提升，面對生活、學習中的困難不退縮。在初中德育課程教育中，教師要深入挖掘優(yōu)秀文化資源中的隱形德育因素，豐富德育課程內容，讓德育知識具備更強的實踐性，讓學生在學習、生活中感知人生的真諦，從而端正自我學習態(tài)度與生活態(tài)度，成為一名品學兼優(yōu)的學生。同時，在優(yōu)秀文化資源的輔助之下，學生要勇于面對苦難與挫折，促使艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、崇尚科學、實事求是的優(yōu)秀文化資源真正滲透到德育課程活動中，增強學校德育教育水平與質量。

一、初中德育課程教學現(xiàn)狀

（一）初中德育課程內容較為單一

在當前的初中德育課程教學中，存在德育課程內容較為單一的情況，主要是把思想品德課程資源作為唯一的德育資源，或者是在語文、英語課程中挖掘德育元素，導致德育課程內容存在一定的局限性，無法拓展學生的德育知識面，不利于提升學生的綜合素質。同時，初中學生正處于培養(yǎng)情感價值觀、文化價值觀的重要階段，只依靠思想品德、學科課程資源，無法滿足他們的個性化成長需求和學習需求。除此之外，教師在選擇德育課程內容的過程中缺乏對優(yōu)秀文化資源的重視，認為文化資源抽象難懂，并且和學生的實際生活缺乏關聯(lián)性，這樣不僅無法拓展學生的文化知識面，還不利于引導學生繼承、弘揚我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化。

（二）缺乏對德育實踐活動的重視

在當前的初中德育課程教學中，缺乏對德育實踐活動的重視，教師依然是德育課程內容的傳遞者、講解者，學生缺乏參與德育課程內容、資源挖掘的自主性，只是被動地接受和學習德育知識，無法把德育知識內化于內心之中。同時，我國是文化大國，很多優(yōu)秀文化資源都能夠成為開展德育課程的重要素材，但是這些優(yōu)秀文化資源需要學生在探索、實踐、生活中挖掘與發(fā)現(xiàn)，但是學生缺乏參與實踐活動的機會，對于優(yōu)秀文化資源的認知不夠全面，無法實現(xiàn)德育課程內容的全面滲透。

二、在初中德育課程中開發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源的必要性

（一）培養(yǎng)社會主義接班人

在初中德育課程中開發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，能夠培養(yǎng)出新時期高素質社會主義接班人，讓學校成為落實教育政策的重要場所。在初中德育教育工作中，要融入優(yōu)秀文化資源，進一步體現(xiàn)出“德育為先、五育并舉”的教育理念，讓優(yōu)秀文化資源全面融入學生的價值體系中，培養(yǎng)初中生積極的情感價值觀、文化價值觀、人生價值觀，使他們擁有較強的事物辨析能力，面對問題擁有自己正確的認知和見解，全面體現(xiàn)社會主義核心價值觀理念、內容，成為獲得成長的重要引導，讓學生從中真正有所發(fā)展與學習，提升自己的綜合素質。同時，在初中德育課程中開發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，能夠讓初中生了解本地區(qū)重要的方針、政策，促使他們在校園生活中獲得書本知識與技能，同時心系國家，激發(fā)自己的熱愛家鄉(xiāng)的情懷，通過自己的努力為社會發(fā)展奉獻出一份力量。

（二）讓初中生有理想、有信念

在初中德育課程中開發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，能夠讓初中生有理想、有信念，面對生活與學習中的困難不退縮，擁有更多的生活經(jīng)驗與嘗試，堅定選擇自己認為正確的事物，擁有積極向上的學習心態(tài)與生活態(tài)度，促進自身的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中德育課程教學工作中，德育內容只局限于培養(yǎng)初中生良好學習態(tài)度、遵守規(guī)則紀律方面，很少涉及理想、信念方面的德育內容，而地方優(yōu)秀文化資源體現(xiàn)的是艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、崇尚科學、實事求是等品質。這些代表的是理想與信念，不再讓學校德育課程內容局限于學習方面，要延伸到生活、社會層面，幫助初中生為之后投入社會生活、學習活動打下堅實的基礎，促進德智體美勞協(xié)調發(fā)展，充分展示出初中德育課程及優(yōu)秀文化資源的優(yōu)勢。

（三）培養(yǎng)初中生美好品質

在初中德育課程中開發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，能夠培養(yǎng)初中生的良好品質。在優(yōu)秀文化資源中蘊含著社會主義榮辱觀，讓初中生擁有艱苦奮斗、自強不息、誠實守信、團結互助的優(yōu)良品質，全面繼承、弘揚優(yōu)良的革命傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化，在學習、生活中能夠成為一名有擔當、有責任心的人。同時，在初中德育課程中開發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，能夠讓德育理念貫穿于社會教育、家庭教育、學校教育之中。初中生不僅要在校園生活中嚴于律己，在社會生活、家庭生活中更要多付出、多承擔，鍛煉較強的問題解決能力，進一步培養(yǎng)堅韌、美好的品質。

三、優(yōu)秀文化資源在初中德育課程中的開發(fā)和滲透策略

（一）聯(lián)系時政構建鄉(xiāng)土德育教材

在初中德育課程教育工作中，要想體現(xiàn)出優(yōu)秀文化資源的優(yōu)勢、作用，學校、教師一定要圍繞鄉(xiāng)土教育資源來體現(xiàn)優(yōu)秀文化資源，聯(lián)系時政來構建鄉(xiāng)土德育教材，努力展現(xiàn)出德育素材的實踐性、生活化、本土化特征，這樣才能夠取得理想的德育教育效果。在初中德育課程教學活動中，教師不僅要講解學科知識、傳授學科技能，而且還要引導學生關心天下事、家事、國事，讓抽象的德育知識具體化、形象化、真實化，實現(xiàn)德育理論知識和實踐活動的深度融合。在德育課程活動中融入優(yōu)秀文化資源，教師要讓學生了解優(yōu)秀前輩創(chuàng)業(yè)的艱難、生活的不易及所經(jīng)歷的革命風雨，感知當前美好生活的來之不易，從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活，在學習、生活中不懼苦難，以優(yōu)秀前輩作為榜樣人物。在日常教學活動中，教師可以在德育教育活動中讓他們了解祖先戰(zhàn)天斗地、前赴后繼的事跡，通過這些揮汗如雨、舍生忘死的奉獻精神，使學生真正理解艱苦創(chuàng)業(yè)、崇尚科學、自強不息、實事求是等優(yōu)秀文化資源的真正內涵。這些都可以作為鄉(xiāng)土德育素材，進一步體現(xiàn)德育教育的時政性、實踐性、真實性，實現(xiàn)先輩前赴后繼、甘為人先的精神的傳承，為德育教育活動注入更多的生命力和活力。

（二）在勞動教育中滲透優(yōu)秀文化資源

在初中德育課程教學活動中，教師不僅要端正學生的學習態(tài)度，還要讓學生在生活、實踐中嚴于律己，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。勞動教育屬于德育教育中的核心內容，教師要重視在勞動教育中滲透優(yōu)秀文化資源，讓初中生養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動果實的優(yōu)秀品質，讓德育教育資源來源于實際生活，并且要把德育教育資源運用在實際生活中，通過接觸、了解優(yōu)秀文化資源，使學生進一步感知先輩們偉大的勞動精神，正是因為他們的勤勞、刻苦，才有了當前偉大的成就。這些對于學生來講都是一種激勵。在平時的德育活動中，教師可以帶領學生去觀看修建的農(nóng)田、堤壩，了解農(nóng)作物具體的生長過程，在德育教育中滲透生活勞動、服務勞動、生產(chǎn)勞動，通過德育實踐活動，實現(xiàn)文化育人、實踐育人、勞動育人，讓初中生在實際的勞動中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美、體驗美，提升自己的綜合素質。同時，在初中勞動德育教育活動中，教師要巧妙融入優(yōu)秀文化資源，鼓勵學生和家長積極地投入德育實踐活動中。在家庭教育活動中，家長要為孩子多多講解優(yōu)秀文化資源，并且要適當讓孩子去勞作、動手，在勞動生活中激發(fā)他們的成就感與自信心，全面感知優(yōu)秀文化資源的可貴之處，促進學生的全面發(fā)展。

（三）在課堂主陣地中滲透優(yōu)秀文化資源

在初中德育課程教學工作中，教師要在課堂主陣地中滲透優(yōu)秀文化資源，讓初中生在學習文化知識、學科技能的同時，更為全面、深刻地了解優(yōu)秀文化資源，讓優(yōu)秀文化資源的內涵、形式、發(fā)展過程深深印刻在內心中，進一步體現(xiàn)出學科教育的德育功能，提升初中生的綜合素質。教師要注重德育教育和學科教育的滲透，全面挖掘學科教育中的德育素材，并且把優(yōu)秀文化資源作為德育教育內容中的核心要素，引導學生積極實踐、學習優(yōu)秀文化資源，讓初中生在學科課堂活動中真正有所學習與成長。班主任和學科教師要多研討、多交流，從中了解初中生真實的思想現(xiàn)狀、行為素養(yǎng)，以此來科學設定德育教育目標、教學內容、教育活動，在學科教育活動中全面滲透優(yōu)秀文化資源，即可以在語文學科中講述家鄉(xiāng)的故事，在數(shù)學學科中讓學生感知優(yōu)秀文化資源帶來的經(jīng)濟效益，在思想政治學科中以優(yōu)秀文化資源實際案例來激勵學生去奮斗、學習，形成不怕困苦的精神，在學科活動中不斷探索，培養(yǎng)學生良好的學科核心素養(yǎng)、綜合素質，形成積極的學習態(tài)度與生活態(tài)度，促進初中生的個性化成長，充分展示出優(yōu)秀文化資源的人文精神、德育價值。

（四）積極落實優(yōu)秀文化資源實踐活動

在初中德育課程教育活動中，要想取得理想的教育效果，學校、教師要積極落實優(yōu)秀文化資源實踐活動，讓學生在動手操作、積極探索、實踐生活中去了解優(yōu)秀文化資源，全面滲透德育教育理念與內容，提升初中生的實踐能力、道德修養(yǎng)、創(chuàng)新意識，使其能夠成為社會發(fā)展需要的高素質人才。學校、教師要圍繞優(yōu)秀文化資源開展相關的藝術節(jié)活動、核心價值觀教育活動、雷鋒精神進校園活動等，通過這些豐富多彩的活動，體現(xiàn)出優(yōu)秀文化資源的主題、內涵、要求，使初中生對于本地區(qū)優(yōu)秀文化資源如何形成、如何發(fā)展有全面的了解，全面落實、抓實社會主義核心價值觀，讓初中生意識到自身需要承擔的責任，自己不僅要熱愛學習，還要熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，提高自己的道德素質。同時，在初中德育課程教育活動中，教師一定要展示出優(yōu)秀文化資源的實踐性與時代性特征，圍繞當前本地區(qū)優(yōu)秀文化資源的落實情況開展德育實踐活動，把人才培養(yǎng)和思想教育融合在一起，全面感知優(yōu)秀文化資源的形成過程，由“知”過渡到“行”之中，讓優(yōu)秀文化資源真正融入德育課程內容之中。除此之外，學校可以聘請一些專家、學者為學生講解優(yōu)秀文化資源，讓學校教師對優(yōu)秀文化資源有更為深刻的理解，讓優(yōu)秀文化資源真正融入德育實踐活動中，取得最佳的德育教育效果。

（五）在師生對話中開發(fā)優(yōu)秀文化資源

在初中德育課程教學活動中，教師要充分發(fā)揮初中生的主體作用，激發(fā)他們的主體意識、自主學習意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。在日常德育課堂活動中，教師要強化和初中生的互動、溝通、交流，在師生對話中開發(fā)優(yōu)秀文化資源，鍛煉學生的口語表達能力、知識挖掘能力、文化傳承能力，提升初中生的文化綜合素質，形成積極的道德意識。在初中德育課程教學中，教師可以圍繞主課程內容來展開提問，讓學生運用生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗來分享與探究，或者讓學生以小組合作的方式來解析文本知識，從中來收獲感悟、拓展優(yōu)秀文化資源，拓展學生的文化知識面。只有強化師生對話、互動，才能夠讓學生由之前的被動學習轉化為主動學習，在自主實踐、合作學習中拓展文化資源，感知中華文化的博大精深，進而激發(fā)學生學習優(yōu)秀文化知識的積極性，在師生合作中構建高效化德育課堂。

四、結語

綜上所述，在初中德育課程教育中開發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，能夠豐富德育課程內容，構建多元化的德育教育活動，讓學生對本地區(qū)文化有更為全面的認知，在德育教育活動中真正有所收獲與學習，提升自己的綜合素質，全面落實素質教育理念。同時，為了在德育課程教育中開發(fā)與滲透優(yōu)秀文化資源，教師要體現(xiàn)出優(yōu)秀文化資源的優(yōu)勢、作用以及優(yōu)秀文化資源的豐富內涵，讓初中生形成艱苦奮斗、自強不息、積極向上的價值觀念，提升自己的綜合素質。

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