施永堅(jiān)

摘 要：小學(xué)體育課程對(duì)于“增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力”有重要的意義。小學(xué)教師應(yīng)利用核心素養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)體育鍛煉，調(diào)整并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生保持身心健康，不斷改善學(xué)生的身體狀況。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;過(guò)程性評(píng)價(jià);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）09-0142-03

On the Application of Process Evaluation of Primary School Physical Education from the Perspective of Core Literacy

SHI Yongjian （Qiangmin Primary School， Longhu Town， Jinjiang City， Fujian Province， China）

【Abstract】Primary school physical education curriculum is of great significance to "improve students' health and cultivate students' lifelong physical education consciousness and ability". Primary school teachers should make use of core literacy experience to strengthen physical exercise， adjust and encourage students to achieve their physical exercise goals， let students maintain physical and mental health and constantly improve students' physical condition.

【Keywords】Core literacy; Primary school physical education; Process evaluation; Application

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確指出，“體育課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑”。由此可見(jiàn)，小學(xué)體育課程對(duì)于“增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力”有重要的意義。對(duì)于這樣的過(guò)程，從設(shè)計(jì)到最后的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，都要“以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心”（吳夢(mèng)妍，2017）。在課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)體育課程的評(píng)價(jià)，更要基于核心素養(yǎng)發(fā)展的視域來(lái)進(jìn)行。“核心素養(yǎng)從人的視角來(lái)界定課程內(nèi)容，體現(xiàn)以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)課程改革與三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。”（吳夢(mèng)妍，2017）以上所談到的“三維目標(biāo)”，就是指“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面的目標(biāo)，小學(xué)體育核心素養(yǎng)就是這三個(gè)方面的具體化，具體可包括體育知識(shí)、鍛煉方法、運(yùn)動(dòng)能力、體育興趣等。小學(xué)體育要在過(guò)程中開(kāi)展評(píng)價(jià)，即所謂過(guò)程性評(píng)價(jià)，就要對(duì)上述各方面進(jìn)行考察。

強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)要在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。只有學(xué)習(xí)目標(biāo)在“實(shí)踐”中實(shí)現(xiàn)，并且大多數(shù)將其評(píng)價(jià)為“過(guò)程”時(shí)，新體育計(jì)劃下的教育實(shí)踐才有意義。過(guò)程性評(píng)價(jià)不會(huì)繞過(guò)全局評(píng)價(jià)，而是強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)的發(fā)展，以使全局評(píng)價(jià)更加有效并為非評(píng)價(jià)增加價(jià)值和實(shí)用性。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)的含義

由于過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教育的興趣而進(jìn)行的教師評(píng)價(jià)，教師可以應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)，通過(guò)它學(xué)習(xí)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)情況和當(dāng)前問(wèn)題，提供及時(shí)的反饋，并幫助有效地塑造教育。其主要目的是向?qū)W生和教師提供反饋，以揭示學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，改善學(xué)生的體育鍛煉方式以及改善“教育”和“學(xué)習(xí)”實(shí)踐。

2.過(guò)程性評(píng)價(jià)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)重視小學(xué)體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)過(guò)程

如今的教育經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即小學(xué)生的體育課上課時(shí)間不一致。針對(duì)這種情況，教師需要使用有效的針對(duì)性教學(xué)方式，以改變教學(xué)策略并提高教學(xué)水平。體育一直以學(xué)生的身體為中心，而忽略了他們的心理健康。因此，體育教師應(yīng)從上述教學(xué)開(kāi)始，并采取以下行動(dòng)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的體育教育挑戰(zhàn)。

首先，說(shuō)明教學(xué)方法和教學(xué)目的，運(yùn)用當(dāng)前教學(xué)要點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，建立緊密的協(xié)作與交流。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，并為他們?cè)O(shè)定可能的目標(biāo)，為學(xué)生的下一次教育做好準(zhǔn)備。

其次，它與階級(jí)建立了和諧的關(guān)系。體育教師應(yīng)教學(xué)生使用與學(xué)生的身心特征相匹配的趣味游戲和愉悅的語(yǔ)言，探索并滲透他們對(duì)體育的熱情。此外，教師應(yīng)更多地愛(ài)護(hù)學(xué)生，并通過(guò)縮短師生之間的距離來(lái)減少學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的抗拒。比如，在體育課程中，教師必須善用游戲教導(dǎo)，使學(xué)生能夠用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)完成跑步練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的身體敏感性，減少學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的排斥和無(wú)聊心理，并提高跑步技能。

最后，使用過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。教師應(yīng)更加注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，探索學(xué)生對(duì)教育的好奇心，并為學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

（2）過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠健全小學(xué)體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是鍛煉中非常重要的部分。它可以充分動(dòng)員和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以及發(fā)展和提高學(xué)生的綜合能力。根據(jù)新的教育要求，教師需要實(shí)施一個(gè)全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以完全遵守和理解課程并為學(xué)生提供客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)著重于以下問(wèn)題：首先，有必要實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)和質(zhì)量的有效結(jié)合，并建立符合新計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。其次，它可以識(shí)別學(xué)生的健康狀況和實(shí)際狀況之間的差異，并將教科建設(shè)和教育目標(biāo)無(wú)縫地整合到教育評(píng)價(jià)中。最后，注意總結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的關(guān)系，避免兩者之間發(fā)生碰撞。除基于質(zhì)量的循證教育外，教師還應(yīng)選擇一種實(shí)用的評(píng)價(jià)方法。作為評(píng)價(jià)過(guò)程的直接負(fù)責(zé)人，教師應(yīng)使用學(xué)生自我評(píng)價(jià)方法以及學(xué)生和同伴評(píng)價(jià)方法來(lái)建立學(xué)生之間的平等、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。讓學(xué)生越來(lái)越有興趣參加評(píng)價(jià)，幫助并專(zhuān)注于提高學(xué)生的整體能力。

3.小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法

（1）加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)的多元化

現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法主要集中在嚴(yán)格的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)上，各個(gè)學(xué)校的體育課程都會(huì)開(kāi)展跳高、跳遠(yuǎn)、跑步等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育課程中經(jīng)常包含某些基準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)材料。主要目標(biāo)是為教師提供系統(tǒng)參與學(xué)習(xí)的特定角色扮演機(jī)會(huì)，但是通?？梢允褂脝为?dú)的評(píng)價(jià)材料，尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

為此，在體育的教學(xué)過(guò)程中，需要樹(shù)立起“過(guò)程性評(píng)價(jià)”，而非“過(guò)程參考數(shù)值評(píng)價(jià)”。首先，定義包括客觀評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)目標(biāo)在內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該避免將“跑步更快和跳得更高”就是好學(xué)生的想法帶入課程教學(xué)中。要將學(xué)生的身體素質(zhì)和體育習(xí)慣相結(jié)合。如果有些學(xué)生在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中比較成功，教師可以特地評(píng)價(jià)其為“核心素養(yǎng)標(biāo)兵”，在運(yùn)動(dòng)的各個(gè)方面都可以達(dá)到最佳效果的給予“核心素養(yǎng)體育能手”等稱(chēng)號(hào)。其次，即使是過(guò)程性評(píng)價(jià)，記錄也是基于每個(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)上，并且根據(jù)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置靈活的學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)計(jì)針對(duì)性的體育教育計(jì)劃和各種體育目標(biāo)。讓學(xué)生能夠共同的認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，以此來(lái)綜合鍛煉學(xué)生的自尊心、合作意識(shí)和體育習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行發(fā)展評(píng)價(jià)，那些身體素質(zhì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后仍繼續(xù)鍛煉，他們應(yīng)進(jìn)一步驗(yàn)證其身體能力，并獲得回報(bào)，同時(shí)，在體育方面又得到很好的經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師課堂針對(duì)性的評(píng)價(jià)

教師可以根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，而不是根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行快速評(píng)價(jià)。總是會(huì)有學(xué)習(xí)能力優(yōu)良和謙卑的孩子，也總會(huì)有能力特別弱的孩子。筆者會(huì)重點(diǎn)記錄這些孩子，其他的孩子做到心里有數(shù)就行。體育教師以這種方式使用評(píng)價(jià)，不僅著眼于形式，而且著重于優(yōu)勢(shì)。因此，筆者經(jīng)常向?qū)W生講述教室里的記錄情況，并向他們展示他們的進(jìn)步之處。在教育中，筆者評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并且讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教學(xué)后記是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)際進(jìn)行的回顧，以審查和總結(jié)課程和實(shí)踐。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記對(duì)教師長(zhǎng)期教育經(jīng)驗(yàn)的積累和教育質(zhì)量的提高起著重要作用。

如在筆者班級(jí)里有一個(gè)協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)都較差的學(xué)生，因?yàn)樵趧傞_(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到他，導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生在上體育課時(shí)積極性并不高。而在課程期間，筆者開(kāi)始注意這個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化，并在他的學(xué)習(xí)小組內(nèi)稱(chēng)贊和鼓勵(lì)他，在每節(jié)課的自主練習(xí)時(shí)筆者都會(huì)到他的身邊轉(zhuǎn)一下。漸漸地，這個(gè)學(xué)生開(kāi)始變得自信，同身邊同學(xué)的交流也更多了。

（3）溝通學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有許多小學(xué)的健身器材分布不均，無(wú)法滿足我國(guó)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。因此，一些學(xué)校需要在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)體育課，以確保對(duì)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)說(shuō)明能夠更接近課程內(nèi)容。

例如，在籃球運(yùn)動(dòng)之中，籃球的運(yùn)動(dòng)方式有多種，如運(yùn)球、傳接球、防守技術(shù)等，小學(xué)體育課本比較簡(jiǎn)單，教師可以選擇比較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)的基礎(chǔ)。“籃球拍球”講究的是能夠“單手、雙手”靈活互動(dòng)不斷將籃球持續(xù)在運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)中。因此，為了在此過(guò)程中改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，教師應(yīng)開(kāi)展體育活動(dòng)。首先，教師應(yīng)保證學(xué)校的籃球庫(kù)存，以獲得適合不同班級(jí)的籃球需求。在下一次正式課堂中，教師先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生根據(jù)老師的示范來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在鍛煉過(guò)程中，老師應(yīng)觀察學(xué)生運(yùn)球的效果。如果學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力較高，則可以通過(guò)調(diào)整教學(xué)方案來(lái)增加小組運(yùn)球游戲的難度。否則，將減輕學(xué)生的壓力并運(yùn)動(dòng)變得更舒適?；@球技術(shù)主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，完成學(xué)生的基礎(chǔ)教育后，教師必須選擇一種競(jìng)爭(zhēng)性方法。對(duì)于沒(méi)有爆發(fā)力的女孩，老師應(yīng)在比賽中融進(jìn)運(yùn)球。例如，有很多學(xué)校都參考流行的舞步節(jié)奏，用“左左右右”“三左四右”等運(yùn)動(dòng)口訣，配合學(xué)校提供的音樂(lè)播放器播放音樂(lè)，從而不斷增加學(xué)生的娛樂(lè)感，這樣能夠使體育評(píng)價(jià)增加“韻律感覺(jué)好、運(yùn)球靈活”等評(píng)語(yǔ)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的游戲熱情，教師和學(xué)生可以更好地評(píng)價(jià)他們的運(yùn)動(dòng)能力，最終克服他們的心理障礙，并達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的目標(biāo)。

（4）學(xué)生對(duì)于自己的評(píng)價(jià)

作為學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生只能充分評(píng)價(jià)他們的經(jīng)歷，尤其是他們的學(xué)習(xí)感覺(jué)、欲望、態(tài)度和興趣。只有通過(guò)評(píng)價(jià)，才能獲得真實(shí)的內(nèi)容。讓學(xué)生可以走到隊(duì)伍前面，討論他們的經(jīng)驗(yàn)和同伴的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容有更深入的了解，并取得可在課堂上學(xué)習(xí)的意外結(jié)果。另外，學(xué)生可以在每節(jié)課后寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的體育日記。在日記中，可以記錄學(xué)生的課程進(jìn)度和自己的成績(jī)。也可以在日記中設(shè)置自己的目標(biāo)，并在每堂課都應(yīng)遵循該目標(biāo)。

例如，筆者所教的二年級(jí)學(xué)生的日記中寫(xiě)道：“今天的體育課收獲很大，我終于能跳40個(gè)跳繩了，老師送了一朵小紅花給我，說(shuō)我有進(jìn)步，我高興極了，下次我一定要跳100個(gè)?！庇捎谶@個(gè)原因筆者給了他一朵小紅花作為跳繩成績(jī)有了進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)。這種簡(jiǎn)單明了的評(píng)價(jià)不僅會(huì)給孩子帶來(lái)自信和成功，還有助于他們?yōu)楦叩哪繕?biāo)做準(zhǔn)備。又如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生把每次練習(xí)的成績(jī)記錄下來(lái)，將以下內(nèi)容作為目標(biāo)進(jìn)行比較，以一致的做法評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題，并找到改善和克服過(guò)去表現(xiàn)的方法。通過(guò)反思并寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生即使在報(bào)告結(jié)果時(shí)也可以描述下一個(gè)目標(biāo)的方向。為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)將增加學(xué)生自我反省的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的能力，確保學(xué)生的自我發(fā)展得到支持。

（5）建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系

在許多小學(xué)中，體育課容易受到諸如補(bǔ)課等因素的侵占課時(shí)，并且學(xué)生與體育老師之間的互動(dòng)不足。學(xué)生對(duì)進(jìn)行體育鍛煉不感興趣，并且根據(jù)定期的老師評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率更加困難。為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，鼓勵(lì)積極其參與體育活動(dòng)，有必要加強(qiáng)體育教師與學(xué)生之間的交流。首先，應(yīng)將學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)融進(jìn)課堂中，以增加教育活動(dòng)的強(qiáng)度，以便教師可以了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并進(jìn)行其他活動(dòng)，包括進(jìn)行評(píng)價(jià)以符合學(xué)生的心理認(rèn)同感的評(píng)價(jià)。保持一致的一種常見(jiàn)方法是師生一起進(jìn)行體育鍛煉，通過(guò)減少接觸距離，增加師生之間的交流時(shí)間。例如，每堂體育課前，學(xué)生都要進(jìn)行熱身，拉伸、跑步等方式是常用的熱身方式，教學(xué)生熱身時(shí)，教師應(yīng)積極參與練習(xí)并自行進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，講解預(yù)防措施，并通過(guò)觀察學(xué)生的動(dòng)作來(lái)及時(shí)確認(rèn)，如“要注意拉伸”“后排的學(xué)生注意觀察”“同學(xué)們都做得很好”等話語(yǔ);跑步時(shí)老師在田徑內(nèi)圈一同跑步，注意并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的跑步速度，如“注意保持方向”“拐彎放慢速度”等，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，減輕學(xué)生對(duì)體育課的厭煩。其次，師生之間的關(guān)系應(yīng)通過(guò)特別定義的聯(lián)系來(lái)縮短師生之間的距離，例如，低年齡的學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，為了避免學(xué)生進(jìn)行高危行動(dòng)帶來(lái)的消極影響，教師可以從“青蛙跳荷葉”入手，用擬物化的手法，帶領(lǐng)學(xué)生想象成小青蛙，學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作，將地面的跳躍范圍描畫(huà)成“卡通荷葉”，用層層疊疊的荷葉來(lái)代表不同的跳躍范圍，通過(guò)以平靜和舒適的方式探索學(xué)生的跳躍行為，在老師和學(xué)生之間建立生動(dòng)的評(píng)價(jià)。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育的教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教育的重要組成部分之一，而過(guò)程性評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)表現(xiàn)的主要形式。本文介紹了如何根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，如何提出一種有趣而有效的體育目標(biāo)，以及如何幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)展趣味性的高校體育課堂，讓學(xué)生能夠深刻的意識(shí)到自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

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