劉小巧

摘 要：隨著課程改革的不斷深入與進(jìn)步，體育作為基礎(chǔ)性學(xué)科，越來越受到學(xué)校與社會(huì)的關(guān)注，而中學(xué)體育“合作性學(xué)習(xí)”教學(xué)方法的應(yīng)用也得到了體育教師的認(rèn)可，并取得了良好的教學(xué)效果。下面的內(nèi)容首先闡述了體育教學(xué)方法的概念，進(jìn)而分析了影響體育教學(xué)方法的進(jìn)步因素，在此基礎(chǔ)上著重探析了中學(xué)體育“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的體育素養(yǎng)與體育課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;合作性;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.96 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）09-0130-03

Exploring the Teaching Methods of "Cooperative Learning" in Middle School

Physical Education

LIU Xiaoqiao （The Second Middle School of Jurong City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】With the continuous deepening and progress of curriculum reform， physical education， as a basic subject， has attracted more and more attention from schools and society， and the application of the "cooperative learning" teaching method of middle school physical education has also been recognized by physical education teachers， and achieved good teaching effect. The following content first expounds the concept of physical education teaching methods， and then analyzes the progress factors affecting physical education teaching methods. classroom teaching efficiency.

【Keywords】Middle school physical education; Cooperation; Teaching method

舊有的體育課堂教學(xué)觀點(diǎn)普遍以“教練式教學(xué)”為中心，課堂教學(xué)練習(xí)多以訓(xùn)練形式展現(xiàn)，學(xué)生自主練習(xí)實(shí)施得少，課堂氛圍表現(xiàn)出遲鈍和無興趣的狀態(tài)，學(xué)生參與是“推動(dòng)而動(dòng)”，愛好得不到刺激，不能提升學(xué)生的積極性。而在傳統(tǒng)教學(xué)影響之下，體育教學(xué)往往采用“解讀演示式練習(xí)”的方式，即教師解讀，學(xué)生聆聽;教師示范，學(xué)生模仿。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練失去了興趣，教師越教，學(xué)生越難學(xué)，越不愛學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的厭惡之感。這種一味夸大教師核心作用，而輕視學(xué)生本體作用發(fā)揮的守舊的教學(xué)方法和形式，已不能適應(yīng)人們對(duì)如今體育教育的進(jìn)步要求和新時(shí)代素質(zhì)教育的需求。

而作為“人類靈魂工程師”的教師，在自身的言談舉止方面，對(duì)學(xué)生無論是行為，還是心理都會(huì)產(chǎn)生一定的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，說的就是這個(gè)道理。在體育教學(xué)中，教師的演示不僅僅是技巧動(dòng)作的呈現(xiàn)，更重要的是以教師的實(shí)際行動(dòng)和充溢堅(jiān)定信念的態(tài)度去影響那意志脆弱的學(xué)生。建立相互關(guān)懷、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，營(yíng)造師生民主平等、和諧快樂的氛圍，增進(jìn)同學(xué)之間的彼此合作，以緩和那些存有畏懼心理的學(xué)生的焦慮情緒，提升戰(zhàn)勝挫折的信念和勇氣。教師還需利用榜樣的力量和自身的品質(zhì)，進(jìn)一步影響學(xué)生，使他們?cè)隗w育訓(xùn)練中不懼挫折與困難。同時(shí)，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)意志、勇敢行為以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師在第一時(shí)間給予激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生具有成就感的體驗(yàn)。隨著新課程改革的深入，無論社會(huì)，還是家庭，對(duì)學(xué)校體育工作越來越關(guān)注與重視。而《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的“推動(dòng)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)和發(fā)育、形態(tài)機(jī)能的全面協(xié)調(diào)進(jìn)步、身體健康素質(zhì)的全面提高和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自覺地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，淡化測(cè)試的甄別和選拔功能”，這一要求符合當(dāng)下體育教學(xué)的宗旨。于是，我們教師在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生體育教育，加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的主觀發(fā)揮與創(chuàng)新，已成為目前新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校體育教學(xué)方法改革的一個(gè)重要研究方向，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)校體育教育發(fā)展的新動(dòng)力。

1.體育教學(xué)方法的概念

所謂體育教學(xué)方法，即在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要層次。而體育教學(xué)方法是以“習(xí)得”和“體驗(yàn)”為主要目標(biāo)的，即提高體育教學(xué)的研究性與創(chuàng)造性，更好地發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主與自主學(xué)練精神。其主要功能是，充分利用各種運(yùn)動(dòng)教育因素、技術(shù)手段與資源條件，通過強(qiáng)化自主探究意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的相互交流，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化“習(xí)得”的最佳學(xué)習(xí)過程，達(dá)到體育教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取符合學(xué)生健康發(fā)展的“互幫、互助、互評(píng)、互思”有效教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，以達(dá)成體育教學(xué)課程目標(biāo)的實(shí)施。通過運(yùn)用這一模式教學(xué)，積極改革中學(xué)體育教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和合作性學(xué)習(xí)的作用，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。而“互幫、互助、互評(píng)、互思”的學(xué)習(xí)模式能夠有效造就學(xué)生的意志品性，可以磨煉學(xué)生的毅力，鞏固他們戰(zhàn)勝困難、不怕挫折的信念，并有利于提高學(xué)生的研習(xí)能力，推動(dòng)他們?nèi)轿坏倪M(jìn)步。

2.影響體育教學(xué)方法的進(jìn)步因素

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)方法的正確與否，是直接影響體育活動(dòng)的重要因素之一，所以在教學(xué)活動(dòng)中具有不可忽視的地位，同時(shí)也是構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。體育與健康課程是與人的主體性緊密相關(guān)的一門綜合課程。從課程的形成來看，是本體的某種意志和目的體現(xiàn);從課程的實(shí)行來看，本體自始至終參與到其中的各個(gè)樞紐。體育與健康課程是課程本體依據(jù)自身需要需求進(jìn)行“開荒”“設(shè)想”“編程”并逐步執(zhí)行行為的成果。正是根據(jù)這樣的解析，在體育與健康課程中有兩個(gè)最重要的基本因素，即課程的本體和學(xué)問。在確定體育教學(xué)目標(biāo)，具備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象之后，體育教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用就成為體育教育系統(tǒng)中一個(gè)十分重要的問題。

（1）科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的因素

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)教學(xué)儀器與設(shè)備開始進(jìn)入體育教學(xué)領(lǐng)域，使得體育教學(xué)方法信息傳導(dǎo)的輻射途徑和方式不斷增加與拓展。當(dāng)前，利用錄音機(jī)的學(xué)校更為普遍，推動(dòng)了體育與音樂相結(jié)合。但由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步尚不平衡，體育教學(xué)的電化教學(xué)過程，還需要一定的時(shí)間，不會(huì)很快得到普遍進(jìn)步。我們相信，應(yīng)用多媒體、微課輔助實(shí)施教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育事業(yè)的熱愛與體育活動(dòng)的興趣，而且有助于對(duì)當(dāng)前教學(xué)方法的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）體育教學(xué)實(shí)質(zhì)的因素

不同體育教學(xué)內(nèi)容的教授，各有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，不是什么方法都可以應(yīng)用所有的教授內(nèi)容。一些新的體育教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)帶動(dòng)了教學(xué)方法的改變，如心理拓展訓(xùn)練內(nèi)容的引進(jìn)，使推動(dòng)團(tuán)隊(duì)凝聚、組織團(tuán)隊(duì)內(nèi)討論和組織集體發(fā)表等教學(xué)方法得到開發(fā);野外生存訓(xùn)練的引進(jìn)使得野外中的組織方法和在野外進(jìn)行教學(xué)的方法得以開發(fā);攀巖訓(xùn)練的引進(jìn)使得繩索保護(hù)下的教學(xué)方法得到開發(fā)等。倘若教師在應(yīng)用教學(xué)方法時(shí)沒有充足探求教材的特質(zhì)，那就不易達(dá)到好的教學(xué)成效。因此，教師必須認(rèn)真研究體育的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，制定創(chuàng)新適合學(xué)生的教學(xué)方式，以達(dá)成初中體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

（3）體育教學(xué)實(shí)踐的因素

通常覺得，推行體育教學(xué)活動(dòng)的需要，確定了體育教學(xué)方法的選擇范圍。因此，在體育教學(xué)中，教師往往把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容放在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的示范上，而對(duì)學(xué)生的探究分析能力與自學(xué)創(chuàng)新能力不夠重視，從而導(dǎo)致“教不會(huì)、教不懂、教不悅”的現(xiàn)象。上述存在問題十分鮮明地反映體育教學(xué)方法與體育教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系，是由體育教學(xué)實(shí)踐的對(duì)象、內(nèi)容、組織、管理與“評(píng)估”決定了體育教學(xué)方法的應(yīng)用范式。

（4）教學(xué)“評(píng)估”方法的因素

長(zhǎng)久以來，都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“評(píng)估”和教師對(duì)自己教學(xué)成效的主觀“評(píng)估”，學(xué)生總是處于被動(dòng)“評(píng)估”狀態(tài)，使“評(píng)估”不能有效地闡發(fā)和推進(jìn)教學(xué)，往往會(huì)減弱學(xué)生對(duì)體育研習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)該在課堂上，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我“評(píng)估”的方法，在此基礎(chǔ)上，積極參與實(shí)踐。也就是說，對(duì)這節(jié)課的教師教學(xué)過程、自己的學(xué)習(xí)過程與效果，進(jìn)行“評(píng)估”。通過“評(píng)估”這種方式，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，也有效地提升了體育課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生參與到“評(píng)估”過程中的同時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及效果得以了解，為改進(jìn)體育學(xué)習(xí)中的不足之處做到有的放矢，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，關(guān)注體育的教學(xué)過程是否起到促進(jìn)作用。

3.中學(xué)體育“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法

合作性學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)在于培育學(xué)生之間合作的能力，同學(xué)協(xié)同合作完成學(xué)習(xí)使命，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。合作性學(xué)習(xí)就是通過小組成員之間的合作學(xué)習(xí)，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)為目的，加強(qiáng)學(xué)生之間的交往與協(xié)同能力，完成體育學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的任務(wù)。所以，教師在這方面要積極引導(dǎo)學(xué)生，從根本上培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與學(xué)習(xí)、訓(xùn)練能力。那么，教師如何采用“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法呢？筆者認(rèn)為，可以采用以下方法實(shí)施。

（1）合作

在學(xué)生自主探究的根基上，教師打開鉆研的大門，適時(shí)教導(dǎo)學(xué)生組成各種體育練習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，互相體驗(yàn)，互相幫助，實(shí)現(xiàn)資源同享，實(shí)現(xiàn)協(xié)同進(jìn)步這一目標(biāo)。例如，在進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生總是翻不過去，或者翻過去不能蹲撐或滾出墊子。這到底出了什么問題？學(xué)生面面相覷，無可奈何。面對(duì)學(xué)生在“前滾翻”運(yùn)動(dòng)中的錯(cuò)誤動(dòng)作，教師并沒有說存在什么問題，也沒有告訴學(xué)生糾正的方法，而是把學(xué)生分成很多學(xué)習(xí)合作小組，讓每個(gè)學(xué)習(xí)合作小組來解決一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正任務(wù)。

通過團(tuán)體討論研究找出解決錯(cuò)誤動(dòng)作的方法，在這個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中大家暢所欲言，學(xué)生積極地展開討論與研習(xí)，積極發(fā)表自己的意見，終于找出導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作的原因與解決方法，在“前滾翻”練習(xí)過程中，而教師作為體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在巡視時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的指引，幫助學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地把握重難點(diǎn)。進(jìn)行班級(jí)交流時(shí)，每個(gè)小組都針對(duì)本小組的問題告知同學(xué)們錯(cuò)誤的原因與解決方法，讓其他同學(xué)在練習(xí)過程中能夠防止發(fā)生錯(cuò)誤動(dòng)作。經(jīng)過協(xié)作交流，充分挖掘了學(xué)生的潛力，集聚了集體的智謀，活躍了課堂氛圍，也培育了合作探索的良好風(fēng)氣，學(xué)生們自愿組合合作小組，練習(xí)時(shí)積極合作，能夠積極貫徹“保護(hù)與幫助”，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

（2）合作性

在體育教學(xué)中，采用“合作”的教學(xué)方法，不僅能夠建立教師與學(xué)生之間相互滲透、相互制約、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，同時(shí)也能促進(jìn)師生平等和諧關(guān)系的發(fā)展。教與學(xué)緊密結(jié)合是教與學(xué)順利開展的必備首要前提。所有體育教學(xué)方法都是彼此相互聯(lián)系著體育學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的“結(jié)合體”，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，期望師生的合作與民主、交互“插入”彼此動(dòng)感的信息，形成教與學(xué)的新“格式”。教師激勵(lì)學(xué)生多提問，與學(xué)生保持平等的合作伙伴關(guān)系，把教學(xué)課堂打造成師生共同進(jìn)行創(chuàng)設(shè)性活動(dòng)的家園。

學(xué)生與學(xué)生之間的有機(jī)配合同樣是教學(xué)重點(diǎn)，如“一起跑”“一起跳”“一起幫”“一起議”和“一起評(píng)”。生生之間的有機(jī)配合將推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的過程中，學(xué)生之間的互相幫助與合作、互相指出學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)缺點(diǎn)等，這些合作化教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)整個(gè)體育教學(xué)都有很大幫助。合作性學(xué)習(xí)不僅適用于體育課堂教學(xué)，甚至推動(dòng)體育課以外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生周邊的體育資源、設(shè)施環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源與設(shè)施，在課外、雙休日、寒暑假開展體育活動(dòng)，以達(dá)到“終生體育”鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成目的，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生在體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)身健體等方面的發(fā)展，為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中有一個(gè)健康體魄夯實(shí)基礎(chǔ)。

（3）合作性教育教學(xué)

在初中體育課程中，體育競(jìng)技項(xiàng)目是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師往往采用：①講解;②示范;③練習(xí);④糾正;⑤再練習(xí)的教學(xué)模式。不難看出，這種死板的教學(xué)組織形式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和能力培育。因此，為進(jìn)一步推進(jìn)體育新課程的順利實(shí)施，教師對(duì)當(dāng)下的體育課堂教學(xué)實(shí)施改革;加強(qiáng)對(duì)體育課堂教學(xué)、教材使用、教法研究的指導(dǎo)，應(yīng)切實(shí)做到改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高課堂初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，以正確把握合作性學(xué)習(xí)的重要性。

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)方法的研究是十分重要的，也是必要的。體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)帶來了較多便利，但合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的一兩次教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師不斷指導(dǎo)，學(xué)生不斷學(xué)習(xí);教師長(zhǎng)期的熏陶，學(xué)生長(zhǎng)期的探索。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在體育教學(xué)中充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)形式，既可以促進(jìn)不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生積極地參與體育課堂教學(xué)，又可以使得課堂的氣氛生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)。還能夠較好地凸顯學(xué)生的主體能動(dòng)性與積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣與信心。從而有效提高體育課堂教學(xué)與體育學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育教育的長(zhǎng)足發(fā)展，為我國(guó)體育事業(yè)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞捏w育人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳菲菲.中學(xué)體育課堂的合作性學(xué)習(xí)探究[J].當(dāng)代體育科技，2015（01）.