修輝平　徐敏

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種新型交通工具層出不窮，汽車保有量也在逐年提高，汽車的形態(tài)及其驅(qū)動方式也在不斷變化，這對汽車維修的知識和技能提出了更大的挑戰(zhàn)。這就要求汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備更為廣泛的專業(yè)知識和維修能力，才能在時代的發(fā)展中找到方向。因此，本文通過對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，詳細(xì)闡述為應(yīng)對市場變化，學(xué)校應(yīng)對汽車專業(yè)作出的改革措施。

關(guān)鍵詞：汽車運(yùn)用與維修 教學(xué)方法 改革措施

隨著交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提升，我國的汽車數(shù)量呈現(xiàn)出爆炸式的增長速度，中國的汽車研發(fā)及生產(chǎn)也處于先進(jìn)水平，而中國私家車的普及量越來越高，汽車的更新速度也在逐年提高，在此基礎(chǔ)上，專業(yè)技術(shù)維修崗位上也產(chǎn)生了大量的空缺，而汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的設(shè)立也正是順應(yīng)時代潮流的產(chǎn)物。以往汽車的維修較為簡單粗放，已不能滿足當(dāng)今社會的市場需求，這就需要職業(yè)院校根據(jù)汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，提高汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，為我國的汽車行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障力量。

1 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)概述

中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開汽車行業(yè)的貢獻(xiàn)，汽車行業(yè)在工作和生活的各個領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用，因此，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的開設(shè)正是當(dāng)前背景下的必要措施。重視理論是各大院校以往的教學(xué)宗旨，無法做到理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)的技術(shù)人員只能夠簡單的處理汽車故障，無法處理較高難度的問題。隨著當(dāng)今社會對汽車的需求量激增，汽車專業(yè)技術(shù)型人才的缺口越來越大，職業(yè)院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程改革已刻不容緩。目前我國職業(yè)院校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程理論程度較低，實(shí)踐操作較少，課程內(nèi)容較為分散，學(xué)生接受的教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中，學(xué)生普遍存在理論薄弱，動手能力較弱，學(xué)生的綜合素質(zhì)與企業(yè)的需求不匹配，無法勝任工作[1]。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程理應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐中了解汽車的整體構(gòu)造，各個系統(tǒng)相對應(yīng)的功能。而職業(yè)院校的教材及課程內(nèi)容已不能滿足實(shí)踐的需要。例如，大多數(shù)學(xué)校的課程是圍繞著汽油車和柴油車兩種類型，但隨著我國“碳中和”概念的提出，新能源技術(shù)成為未來發(fā)展的趨勢，越來越多的新能源車輛進(jìn)入市場，職業(yè)院校的課程應(yīng)隨著時代的變化及時更新，不能墨守成規(guī)，否則必然會被時代所淘汰。企業(yè)對于準(zhǔn)也的技術(shù)型人才的需求激增，這就要求職業(yè)院校加強(qiáng)與企業(yè)的合作溝通，及時了解企業(yè)對技術(shù)人才的要求，更新教學(xué)方式方法，為企業(yè)和社會培養(yǎng)全方位的技術(shù)型人才。

2 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生主觀能動性較差

學(xué)生是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的受眾，因課程內(nèi)容的多樣化，學(xué)生想要完全掌握并不容易，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性受到打擊，降低對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)習(xí)信心。有些學(xué)生的自控能力較差，不能在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中及時調(diào)整狀態(tài)，在理論學(xué)習(xí)中浮于表面，無法理解深層次的內(nèi)容，在實(shí)踐中當(dāng)做任務(wù)來進(jìn)行，失去了實(shí)踐操作的教學(xué)意義，這部分學(xué)生缺乏一定的思維能力，無法將理論和實(shí)踐相結(jié)合，也就無法達(dá)成舉一反三的教學(xué)目的。

2.2 課程內(nèi)容與時代發(fā)展不匹配

職業(yè)院校的課程體系不能緊跟時代發(fā)展，這是院校教學(xué)改革的根源所在。當(dāng)前職業(yè)院校的教材內(nèi)容還停留在幾年前的制式教材。教材內(nèi)容相對滯后，無法為學(xué)生帶來更為先進(jìn)的技術(shù)理念[2]。在汽車行業(yè)的發(fā)展中淘汰了很多的零部件，而職業(yè)院校的教材還在講解，這無疑是在浪費(fèi)教學(xué)資源，占用學(xué)生的時間和精力，對于學(xué)生的教學(xué)效果也大打折扣。

2.3 社會對專業(yè)人才需求量劇增

汽車行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的需求與日俱增，職業(yè)院校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)無疑承載了巨大的壓力，為適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，滿足企業(yè)的需求，職業(yè)院校必須在教學(xué)改革上下功夫，為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。這不僅提高學(xué)校汽車運(yùn)用于維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，還能讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會，服務(wù)社會，從而提高學(xué)校的聲譽(yù)。相應(yīng)的這也對職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容提出更高的要求。

3 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)方法改革措施

3.1 案例分析教學(xué)

實(shí)踐是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)習(xí)的基本途徑，要在實(shí)際的教學(xué)中列舉工作中的案例，讓學(xué)生了解并掌握基本的專業(yè)知識，熟悉企業(yè)的維修項(xiàng)目，了解企業(yè)的工作模式，為以后更快更高效的融入企業(yè)提供基礎(chǔ)。這種教學(xué)方式不但能夠讓學(xué)生加深印象，還能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)其思維應(yīng)變能力，提高汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，在以后的課程學(xué)習(xí)中能夠起到積極的推動作用。

3.2 目標(biāo)導(dǎo)向式教學(xué)

職業(yè)院校要在教學(xué)的每一階段確定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握的理論和技能，并結(jié)合市場和企業(yè)需求確定最終的教學(xué)目的。在學(xué)生的培養(yǎng)上本著適應(yīng)社會，服務(wù)企業(yè)的原則，為社會和企業(yè)提供大量的專業(yè)技術(shù)型人才。在培養(yǎng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才的過程中也要時刻緊跟國家政策，及時調(diào)整課程內(nèi)容，以社會發(fā)展和企業(yè)需求為導(dǎo)向制定汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。提供一大批適用社會發(fā)展，符合企業(yè)需求的高質(zhì)量綜合型人才。

3.3 借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)取長補(bǔ)短，積極同國內(nèi)外的職業(yè)院校溝通交流。因?yàn)槲覈钠囆袠I(yè)相對于發(fā)達(dá)國家起步較晚，技術(shù)落后。尤其是德國，作為汽車行業(yè)的引領(lǐng)者，其先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。其行動導(dǎo)向的六步受到各大職業(yè)院校的推廣，已成為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的主要工作步驟，這種系統(tǒng)化的工作步驟讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更加緊湊、合理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對課程理解更為深入透徹[3]。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)上要能夠取長補(bǔ)短，絕不能生搬硬套，探討出一整套具備自己特色的教學(xué)模式，為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)習(xí)效果提供助力。

3.4 教學(xué)方法科學(xué)化

調(diào)整教學(xué)內(nèi)容已成為適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求的必要工作，這也是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在課程中融入企業(yè)的實(shí)際工作，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)習(xí)生活，這種定向培養(yǎng)的模式在很大程度上解決企業(yè)的人才需求，也在一定程度上讓學(xué)生及早了解企業(yè)工作模式，在注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，也加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會汽車基本的維護(hù)技能，有利于學(xué)生在就業(yè)時能夠更快速的適應(yīng)工作，融入企業(yè)的大家庭。因此，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)貼合實(shí)際，避免采用灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，多做引導(dǎo)性的動作，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考與解決問題的能力。另外，教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生技能提高的同時，注重其溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識等綜合能力的提升。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)綜合性的技術(shù)人才，這種高質(zhì)量人才不是一蹴而就的，需要在教學(xué)實(shí)踐的過程中潛移默化的培養(yǎng)。在具體的實(shí)踐中可以表現(xiàn)為強(qiáng)化日?？己耍粌H將學(xué)生的技能作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，也要把學(xué)生的綜合表現(xiàn)作為考核內(nèi)容融入進(jìn)去，在考核管理中督促學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到汽車運(yùn)用與維修的專業(yè)學(xué)習(xí)中，積極鼓勵學(xué)生參與課程內(nèi)容的討論與研討，在理論與實(shí)踐的過程中綜合考核，不斷提升學(xué)生的技能和素質(zhì)。

3.5 加大軟硬件的教學(xué)配套

在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的過程中不但要及時創(chuàng)新課程內(nèi)容，優(yōu)化教材，還應(yīng)順應(yīng)汽車行業(yè)的發(fā)展，加大對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的硬件設(shè)施配套，尤其是在當(dāng)前環(huán)境下，新能源技術(shù)不斷更新，要讓學(xué)生了解并掌握新能源汽車的基礎(chǔ)理論知識，就必須結(jié)合實(shí)踐來深入了解，這就要求職業(yè)院校完善這一硬件設(shè)施的配套。

而作為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的講授者和引導(dǎo)者，教師隊(duì)伍的素質(zhì)也直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量，所以，院校在原有教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，積極參加國內(nèi)外講座、研討會等，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，還可以吸引汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍，為教師隊(duì)伍增添新鮮血液，提升教師隊(duì)伍活力。在為企業(yè)輸送人才的同時，應(yīng)加強(qiáng)合作，充分利用企業(yè)的優(yōu)勢設(shè)置實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中強(qiáng)化操作能力，也為企業(yè)培養(yǎng)人才提供條件。

4 總結(jié)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車行業(yè)的變化也在日益加快，而要解決這一變化帶來的巨大壓力，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)必須與時俱進(jìn)，不斷更新課程體系，在教育方式上推陳出新，不斷摸索多種教學(xué)方式，在于企業(yè)的合作中積極推進(jìn)實(shí)習(xí)基地的落實(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，也讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。切實(shí)加大學(xué)校教師隊(duì)伍的師資建設(shè)，加大對學(xué)校硬件設(shè)施的投入力度，結(jié)合實(shí)際需求和社會發(fā)展及時更新教材內(nèi)容，持續(xù)不斷的為社會和企業(yè)輸送專業(yè)化的技術(shù)型人才，這不僅提高學(xué)校的就業(yè)率，還能提升學(xué)校的聲譽(yù)，吸引更多的學(xué)生加入到汽車行業(yè)中。

備注：本文是江西省教改重點(diǎn)課題：“三教”互促育人模式研究與實(shí)踐——以汽車維修專業(yè)為例的研究成果。

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